淺談俄羅斯公共音樂教育與我國公共音樂教育

□徐 寧

公共音樂教育是指在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中對非音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的一門課程。在我國由于力量的不足，在學(xué)校當(dāng)中除了個(gè)別音樂或藝術(shù)學(xué)校當(dāng)中當(dāng)做必修課來教學(xué)以外，其他普通學(xué)校一般都當(dāng)做一門選修課來進(jìn)行教學(xué)。

一、俄羅斯的公共音樂教學(xué)概況

在俄羅斯公共音樂的教育是強(qiáng)制性公共音樂教育，音樂課在俄羅斯的學(xué)校中屬于必修課，一般每周1個(gè)學(xué)時(shí)。而且公共音樂課的教育是免費(fèi)的，但也是必須接受的。學(xué)校對課程有統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，主要使用的是卡巴列夫斯基的音樂教學(xué)大綱和其他四套教學(xué)大綱。傳統(tǒng)音樂課的教學(xué)內(nèi)容以音樂知識、音樂欣賞和合唱為主。

二、俄羅斯公共音樂教育的分類：

俄羅斯的公共音樂教育出現(xiàn)在前蘇聯(lián)的時(shí)代，分為強(qiáng)制性公共音樂教育和補(bǔ)充性公共音樂教育兩種。

（一）強(qiáng)制性公共音樂教育。強(qiáng)制公共音樂教育的基本教學(xué)大綱分為五套，較老的有卡巴列夫斯基的《音樂》、阿里耶夫的《音樂》。另外還有科瑞茲卡婭、謝爾蓋耶娃與施瑪金娜編寫的《音樂》、烏薩齊耶娃與兩位施考里亞編寫的《音樂藝術(shù)》以及庫普里婭諾娃的《俄羅斯民俗》。每所學(xué)校可以從這五套教材中任選一套進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中新的教學(xué)大綱加長了公共音樂教育的時(shí)長。教學(xué)時(shí)間的延長，必定會(huì)有教學(xué)內(nèi)容的增加。新的教學(xué)大綱中也必然會(huì)有新的教學(xué)內(nèi)容。比如在我們前面提到的阿里耶夫的教學(xué)大綱上有一個(gè)章節(jié)的爵士音樂，這是其他大綱中沒有的，也是學(xué)生們普遍比較歡迎的。

（二）補(bǔ)充性公共音樂教育。補(bǔ)充性公共音樂教育，它雖然叫做補(bǔ)充性教育，但卻是孩子們接受音樂技能訓(xùn)練最主要的方式，也是與我國基礎(chǔ)音樂教育差別最大的地方。傳統(tǒng)的補(bǔ)充性公共音樂教育場所分三種，在這些場所只進(jìn)行音樂科目的教學(xué)。第一種和第二種可以統(tǒng)一稱為“音樂學(xué)校”。在俄羅斯第一種補(bǔ)充教育比較常見，也可以叫做“斯考拉”。而第二種在俄羅斯比較少見，被稱為“斯圖笛亞”。這兩種學(xué)校都是七年制的教學(xué)。每門課的都有規(guī)定的教學(xué)大綱，兩者之間沒有太大的差別。只要在音樂學(xué)校學(xué)習(xí)就相當(dāng)于就讀了兩所學(xué)校，也必須在每天結(jié)束了學(xué)校學(xué)習(xí)之后再到音樂學(xué)校學(xué)習(xí)。音樂學(xué)校的課程與普通學(xué)校的課程同樣要求嚴(yán)格，不得隨意曠課，每學(xué)期的考試要通過。第三種補(bǔ)充教育可以稱為“音樂夜?！薄Ｒ?yàn)橐魳穼W(xué)校不收插班生，而且是不可以越級就讀的。如果你想插班或者在上學(xué)之后再學(xué)習(xí)音樂的話，就可以讀音樂夜校。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的俄羅斯也有了一些隸屬于斯圖迪亞教育下的一些新興的補(bǔ)充性音樂教育形式。例如：音樂小組、隸屬于普通學(xué)校的斯圖笛亞、音樂俱樂部等形式的補(bǔ)充性公共音樂教育也隨之增多。

三、我國公共音樂教育的概況

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，多數(shù)普通學(xué)校都開設(shè)了公共音樂欣賞課。該課程已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，提高他們的音樂鑒賞力和音樂素養(yǎng)。

普通院校的非音樂專業(yè)的學(xué)生來自不同地區(qū)、不同專業(yè)，多數(shù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差。公共音樂欣賞課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，要想在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生聽懂音樂，就要求音樂欣賞教師本身要有較高的素質(zhì)。一般來說，非音樂專業(yè)的公共欣賞課極少由音樂欣賞專業(yè)的教師上課，而是由其他專業(yè)的音樂教師上課。

四、我國公共音樂教育的形式

我國在公共音樂教育上大致可以分為兩種：一種是在普通學(xué)開設(shè)音樂學(xué)習(xí)班，另一種是學(xué)生在課余找專門的音樂老師學(xué)習(xí)。音樂類學(xué)習(xí)班，一些高級中學(xué)在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，為一些致力于報(bào)考音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)音樂學(xué)習(xí)班對學(xué)生進(jìn)行一些報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)校的培訓(xùn)，和一些專業(yè)知識的傳授。這種音樂類的音樂類的培訓(xùn)班，只在一些大中城市的高級中學(xué)里才能見到。校外學(xué)習(xí)，這種公共音樂類培訓(xùn)在我國是比較常見的。因?yàn)槲覈獙W(xué)習(xí)音樂的話，只有到了高中才有專門的公共音樂教育的培訓(xùn)班，如果要從小就開始學(xué)習(xí)音樂的話就要在學(xué)校教育之外，單獨(dú)找一些大專院校的專門科目的音樂教師，或者一些職業(yè)的音樂培訓(xùn)教師來進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，這種校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也日益增多，一些私立的學(xué)校正在日漸興起。

綜上所述，俄羅斯的公共音樂教學(xué)與我國的公共音樂教學(xué)，有相同也同樣有所不同，兩國的公共音樂教育也都有各自的優(yōu)點(diǎn)。希望上面的內(nèi)容對大家研究俄羅斯和我國的公共音樂教育研究能起到一些幫助作用。