□文/韓玉鳳
為了解西安市民辦高校大學(xué)校園里的貧富差距現(xiàn)狀及其對學(xué)生所產(chǎn)生的影響,選取西安市EA民辦高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,西安市EA民辦高校成立于1995年10月,經(jīng)過10年的發(fā)展,于2005年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)晉升為民辦普通本科高校;學(xué)院占地面積1,055畝,專任教師800余人,學(xué)院共設(shè)21個(gè)本科專業(yè),28個(gè)高職專業(yè),涉及文、工、管、經(jīng)、法等5個(gè)學(xué)科門類,在校生2萬多人。
調(diào)查方法主要采取分年級(jí)、分專業(yè)、分班級(jí)抽樣的方式,調(diào)查范圍覆蓋該民辦高校八個(gè)二級(jí)分院,共發(fā)放問卷400份,回收有效問卷333份,有效問卷回收率83.25%。
1、每月生活費(fèi)情況。調(diào)查結(jié)果顯示:在333份有效問卷中,受調(diào)查學(xué)生在學(xué)校期間每月的基本生活費(fèi)狀況如下:每月生活費(fèi)在500元以下的為71人,占21.3%;501~800元的為188人,占56.5%;801~1,200元的為 62人,占 18.6%;1,201~1,500元的為 4人,占 1.2%;1,500元以上的為8人,占2.4%。(圖1)
圖1 每月生活費(fèi)情況
2、每月家庭總收入情況。在333份有效問卷中,有2人未作答,5人回答錯(cuò)誤,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:家庭月收入在1,000元以下的有40人,占12.0%;家庭月收入在1,001~2,000元的有 107人,占 32.1%;家庭月收入在2,001~4,000元的有97人,占29.1%;家庭月收入在4,001~6,000元的有38人,占11.4%;家庭月收入在 6,001~10,000 元的有 30 人,占9.0%;家庭月收入在10,000元以上的有14人,占 4.2%。(圖2)
圖2 家庭月收入情況
3、家庭狀況。在333份有效問卷中,1人未作答,4人回答錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:公務(wù)員家庭13人,占3.9%;自由職業(yè)家庭60人,占18.0%;私營企業(yè)主家庭30人,占9.0%;農(nóng)民家庭137人,占41.1%;普通工人家庭60人,占18.0%;下崗工人家庭12人,占3.6%;其他家庭16人,占4.8%。(圖3)
圖3 家庭情況
4、受調(diào)查學(xué)生對大學(xué)生之間貧富差距嚴(yán)重程度的看法。受調(diào)查學(xué)生對大學(xué)生之間貧富差距嚴(yán)重程度的看法:認(rèn)為非常嚴(yán)重和比較嚴(yán)重的達(dá)到242人,占總數(shù)的72.6%。(圖4)
圖4 對貧富差距嚴(yán)重程度的看法
5、受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為造成大學(xué)生貧富差距的原因。受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為造成大學(xué)生貧富差距的原因依次為:家庭條件、地區(qū)分布、國家政策、社會(huì)保障制度、其他。其中,有284名學(xué)生選擇了家庭條件,占85.3%;171人選擇了地區(qū)分布,占51.4%;96人選擇了國家政策,占28.8%;53人選擇了社會(huì)保障制度,占15.9%;12人選擇了其他原因,占3.6%。(圖5)
圖5 學(xué)生認(rèn)為造成貧富差距的原因
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果可知:目前西安市民辦高校大學(xué)生的月均生活費(fèi)用在501~800元的比例較大,占到了56.5%,但是在500元以下的比例也相當(dāng)大,占到了21.3%,801元以上的合計(jì)占比也達(dá)到22.2%,通過對月生活費(fèi)和學(xué)生所在家庭的月總收入數(shù)據(jù)分析可以看出當(dāng)前大學(xué)生的貧富差距的確是存在的。認(rèn)為目前大學(xué)生貧富差距非常嚴(yán)重和比較嚴(yán)重的學(xué)生比例已占到總數(shù)的72.6%,由此可見,大學(xué)生貧富差距的確已經(jīng)到了比較嚴(yán)重的程度。被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為造成大學(xué)生貧富差距的原因依次是:家庭條件、地區(qū)分布、國家政策、社會(huì)保障制度等。
1、部分學(xué)生人生觀、價(jià)值觀趨向功利。調(diào)查結(jié)果顯示:目前大部分學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,但也存在部分學(xué)生推崇“利己主義、個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義”的人生觀。這導(dǎo)致部分同學(xué)帶有較強(qiáng)的功利心,他們往往從個(gè)人利益、個(gè)人價(jià)值和個(gè)人發(fā)展方向考慮事情,很少考慮集體、社會(huì)的利益;強(qiáng)調(diào)個(gè)性、自由和權(quán)利,忽視集體紀(jì)律和義務(wù),認(rèn)為應(yīng)先索取再奉獻(xiàn),奉行“人人為我、我才為人人”的人生準(zhǔn)則。
2、理性消費(fèi)是主流,但存在攀比和高消費(fèi)現(xiàn)象。大部分大學(xué)生認(rèn)為,在消費(fèi)時(shí)應(yīng)“量入為出,合理消費(fèi)”,但也有一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“追求享受,超前消費(fèi)”。隨著收入水平的提高,大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化,消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化趨勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在西安市某民辦高校的在校生中有相當(dāng)一部分學(xué)生存在高消費(fèi)和互相攀比等不良現(xiàn)象。有的學(xué)生經(jīng)常成雙成對地出入KTV、高檔飯店、大商場等高級(jí)消費(fèi)場所。另外,戀愛支出花費(fèi)較大,據(jù)調(diào)查,有的學(xué)生為朋友過一次生日就要花費(fèi)數(shù)百元,甚至上千元;有的學(xué)生盲目追求名牌時(shí)尚,吃穿用都要名牌產(chǎn)品,這部分學(xué)生的消費(fèi)行為對身邊的同學(xué)產(chǎn)生很大影響,容易引發(fā)攀比心理,加重貧困學(xué)生的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),這要求學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確合理的消費(fèi)觀。
3、貧富差距不利于校園和諧,降低班集體的凝聚力和管理效能。校園學(xué)生間的貧富差距在無形之中將學(xué)生分為不同層次,進(jìn)而形成不同層次的交際范圍。由于貧富差距造成的交往范圍的不同,導(dǎo)致大學(xué)生們在學(xué)校的生活狀態(tài)有很大不同,貧困學(xué)生面臨著生存和溫飽問題,所以會(huì)將主要精力放在學(xué)習(xí)、兼職等方面,相互之間談?wù)摰脑掝}也主要集中在學(xué)習(xí)、找兼職等方面。而相對“富?!钡膶W(xué)生由于家庭條件的優(yōu)越往往不擔(dān)心生活費(fèi)用和將來就業(yè)的問題,會(huì)有較多的時(shí)間用來外出消費(fèi)、旅游、娛樂等,他們更為關(guān)心時(shí)尚、流行的話題。貧富差距正在大學(xué)生中間形成一條逐漸蔓延的裂痕。這種“裂痕效應(yīng)”使得班集體的凝聚力明顯下降,班級(jí)管理效能大大降低,會(huì)進(jìn)一步影響班級(jí)、院(系)學(xué)生工作的順利開展,進(jìn)而容易導(dǎo)致校園的不和諧、不穩(wěn)定。
4、貧富差距造成貧困生的心理問題。
高校貧困生和其他同學(xué)相比受到的影響與制約,綜合起來可以分為外界環(huán)境因素和個(gè)體自身因素兩方面。其中,外界環(huán)境因素包括家庭壓力、社會(huì)環(huán)境壓力、就業(yè)壓力、學(xué)校壓力等等;個(gè)體自身因素則包括個(gè)性特征、感情和情緒壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際交往壓力等等。諸多因素導(dǎo)致高校貧困大學(xué)生形成了一些消極的心理,如自卑、焦慮、自我封閉、缺乏自信、偏激、悲觀和仇視感等。
對許多貧困的大學(xué)生來講,上大學(xué)之前,雖然家境貧寒,但由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,他們在學(xué)校普遍受到同學(xué)的尊重和老師的喜歡,潛意識(shí)里有一種對自我價(jià)值的肯定和認(rèn)可。一旦進(jìn)入大學(xué)后,貧困學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)自己不但在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢不復(fù)存在,反而在興趣特長、人際交往等方面處于明顯劣勢,因此導(dǎo)致心理落差極大。一些貧困大學(xué)生的自尊感會(huì)在巨大的經(jīng)濟(jì)反差下產(chǎn)生動(dòng)搖,在內(nèi)心深處萌生出與自尊感相反的體驗(yàn),進(jìn)而否定自己、低估自己,從而導(dǎo)致對自己持有完全否定的態(tài)度與情感體驗(yàn)。在這種情況下,一些貧困學(xué)生感到自卑,表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑,擔(dān)心被人嫌棄和拒絕,自我保護(hù)意識(shí)陡然增強(qiáng),他們不愿意讓其他人感覺到自己的貧寒,于是和其他同學(xué)漸行漸遠(yuǎn),或者悶頭學(xué)習(xí),或者走出校園到外面尋找可以寄托的機(jī)會(huì)。
從上述現(xiàn)象可以看出,社會(huì)貧富差距在大學(xué)校園中的反映對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成存在著負(fù)面影響,必須引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的高度關(guān)注與重視,對貧困大學(xué)生既要在物質(zhì)上加以資助,更要在心理上進(jìn)行教育,物質(zhì)和精神幫助雙管齊下,才能達(dá)到較好的效果。
1、完善助學(xué)幫困機(jī)制,加大對貧困生的物質(zhì)扶貧力度。EA民辦高校目前基本上建立了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”為主要形式的多元資助體系,對緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)困難狀況起到了積極作用,但仍存在一些問題,需進(jìn)一步完善。一方面助學(xué)貸款是我國政府實(shí)施的資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)而實(shí)行的無擔(dān)保的信用助學(xué)貸款,要加大助學(xué)貸款的力度和覆蓋面;另一方面應(yīng)鼓勵(lì)貧困生參加勤工助學(xué),把勤工助學(xué)作為高校資助貧困生的重要途徑。在設(shè)立校內(nèi)助學(xué)崗位的同時(shí),要積極主動(dòng)地面向市場、面向社會(huì),拓展勤工助學(xué)空間和覆蓋面,使每一個(gè)貧困生都能有申請到勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。
2、加強(qiáng)價(jià)值觀教育與心理輔導(dǎo)。面對五光十色的社會(huì)現(xiàn)象和校園中的貧富差距,高校必須重視對大學(xué)生的價(jià)值觀教育和心理輔導(dǎo),一方面要承認(rèn)貧富不對等的事實(shí),客觀分析造成這一現(xiàn)象的原因;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生正確對待金錢,樹立正確的價(jià)值觀。通過教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自卑與焦慮心理產(chǎn)生的根源,正視所遇到的困難,使他們認(rèn)識(shí)到,雖然經(jīng)濟(jì)上的困難是客觀存在的,但不同的人卻可以有不同的態(tài)度和選擇。
我們要使貧困大學(xué)生建立起自尊、自強(qiáng)的意識(shí),幫助他們樹立成長的信心,積極面對人生,把逆境轉(zhuǎn)化為財(cái)富,用奮斗改變命運(yùn)。美國心理學(xué)家?guī)彀厥访芩拐J(rèn)為“自尊與參與討論和表達(dá)意見的能力有關(guān),與完成任務(wù)的堅(jiān)持性有關(guān),與在挫折條件下保持恒定知覺結(jié)構(gòu)的能力有關(guān)。”針對貧困生的心理特點(diǎn),開展心理咨詢與輔導(dǎo),使他們消除自卑心理,優(yōu)化人際系,調(diào)整心態(tài),放寬眼界,塑造健康人格。
3、增強(qiáng)貧困生“自我造血”的意識(shí)和功能。要使大學(xué)生真正樹立起自立意識(shí),首先需要家長轉(zhuǎn)變觀念。在這一點(diǎn)上,我們可以學(xué)習(xí)國外好的做法,孩子年滿18歲后就不再依賴父母,作為父母要鼓勵(lì)孩子靠自己打工、賺錢來養(yǎng)活自己,這種做法能很好地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)與能力。我們應(yīng)該倡導(dǎo)這一觀念并借鑒國外的做法,使學(xué)生進(jìn)入校門后,更多地依靠自己的能力來發(fā)展,這樣學(xué)生之間的貧富差距也會(huì)適當(dāng)縮小;其次要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。使貧困生明白:貧窮并不是自己的過錯(cuò),也并不可悲,可悲的是把自己完全當(dāng)成一個(gè)需要社會(huì)照顧的弱者,自暴自棄、不思進(jìn)取、碌碌無為。一個(gè)人通過自己的奮斗改變自己劣勢的現(xiàn)狀才是最重要的。
總之,要切實(shí)解決高校學(xué)生內(nèi)部的貧富差距及由此帶來的問題,需要國家、社會(huì)、學(xué)校乃至家庭與大學(xué)生共同努力。
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