高職教育的改革方向探析

程林

隨著高等教育大眾化理念的提出，高職教育得到了迅速的發(fā)展，并逐漸成為高等教育的重要組成部分。高職教育以社會需要為目的，培養(yǎng)具有高等技術(shù)應用能力的高素質(zhì)人才，亦即為社會各個職業(yè)培養(yǎng)具有極強實踐和操作能力的高級藍領(lǐng)。我國正處于社會主義初級階段，不僅需要高水平高學歷的白領(lǐng)人士，更需要大量的能夠親臨一線的高級藍領(lǐng)，所以高職教育對國家的經(jīng)濟發(fā)展有著極其重要的意義。

一、現(xiàn)階段高職教育面臨的問題

自1996年我國頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》以來，高職教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大量的應用型人才。但隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)也需要不斷調(diào)整教育思路和模式來滿足社會的新需要。目前高職教育尚存在著以下一些問題：

1.培養(yǎng)出的學生就業(yè)難，社會地位和收入相對較低

高職生就業(yè)難存在兩方面的原因。一方面是社會認可度低、單位設(shè)置的就業(yè)的門檻普遍較高等因素，使得高職生相對其他高等教育接受者更難獲得理想的就業(yè)機會。

我國現(xiàn)在存在大量的剩余勞動力，但同時又緊缺具有一定專業(yè)技能的高職業(yè)素質(zhì)人才。究其原因是學校教育觀念落后，脫離社會的現(xiàn)實需求，重理論輕實踐，使得高職生應用技術(shù)能力不足。這也是高職生面臨就業(yè)難問題的另一重要原因。

2.學校定位不準確

不少高職學校在定位時存在以下偏差：一是將“專升本”的升學率作為判斷該學校的教學質(zhì)量的標準，教學模式和任務(wù)始終圍繞著少數(shù)學生能否升入本科，而忽視了多數(shù)學生的專業(yè)技能和理論知識的培養(yǎng)，將高職學校定位為本科的預備班；二是高職院校不安心于本層次教學，將主要精力放在學校能否升本的問題上。

高職教育作為一種教育類型，在培養(yǎng)目標和課程類型上，都與普通高等教育有著本質(zhì)的區(qū)別。高職院校只有準確地定義自己的教育類型，發(fā)揮高職教育的不可取代性，才能使得高職教育得以生存和發(fā)展。

3.政府重視程度不足

政府對高職的構(gòu)建、規(guī)劃、發(fā)展等缺乏統(tǒng)籌的考慮，使得高職教育存在高職院校間無序競爭，高職院校與其他行業(yè)互動不足等問題，實踐表明市場機制不能解決高職教育的所有問題，政府在職業(yè)教育發(fā)展中必須發(fā)揮主導作用，這是任何一個部門、行業(yè)都不能替代的。

二、高職教育的改革探析

教育關(guān)系著社會的發(fā)展進程，高職教育為社會培養(yǎng)具有高等技術(shù)應用能力的高素質(zhì)人才，保證社會主義事業(yè)有序良好的發(fā)展。只有與時俱進，改變傳統(tǒng)教學觀念，不斷革新，高職教育才能培養(yǎng)適合社會需要的人才。

1.提高學生的技術(shù)應用能力

聯(lián)合國教科文組織將高職教育定義為“實際的、技術(shù)的、職業(yè)的”，即“定向于某個特定職業(yè)的”，因而高職教育的任務(wù)就是為國家培養(yǎng)具有一線實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士。學校必須本著這樣的目的，以社會需要為依據(jù)來培養(yǎng)學生，才能在社會發(fā)展的浪潮中立于不敗之地。學校要轉(zhuǎn)變教學模式，從主要通過課堂學習轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學加動手操作。給學生提供大量的儀器設(shè)備，使學生在有一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有極強的實踐能力。改變教育評估體系，從知識考查轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰疾?，將學生的技術(shù)應用水平作為學生學分評估的重要衡量標準。

2.拓展學生就業(yè)渠道

除了提高學生的職業(yè)技術(shù)能力才能，從根本上緩解高職學生就業(yè)難的問題以外。學校還可以進行訂單式培養(yǎng)，即學院和用人單位共同研究用人計劃和培養(yǎng)計劃，按照企業(yè)的要求來培養(yǎng)學生，提高學生的就業(yè)率。院校可以深化產(chǎn)學合作，促進職業(yè)教育資源向優(yōu)勢學校集中。和用人單位建立多層次、多渠道的合作，實現(xiàn)共贏局面。用人單位對學生的認可才是社會認可學校的最有力證明，才是學校辦學成功的標志，這是各高職院校對自己應有的正確定位。

3.政府重視高職教育，加大投入

高職院校存在占地少，辦學特點不鮮明，辦學條件差等問題，這些情況很難只依靠高職院校自身來解決，只有政府重視高職教育和技術(shù)人才的培養(yǎng)，加大對其經(jīng)費的投入和政策支持，創(chuàng)造其他行業(yè)與高職院校的良好互動氛圍，從外部環(huán)境上給予支持，再加上高職院校的自我定位和內(nèi)部革新，才能最終使得高職教育事業(yè)得到長足的發(fā)展。