堅持行知職教模式開展“三生”教育實踐

安徽省行知學(xué)校始終以陶行知六字真言“求真、生利、創(chuàng)造”為校訓(xùn)，探索出“面向人人、校企育人、生利成人”的行知職教模式。在德育方面，學(xué)校根據(jù)“三貼近”原則不斷創(chuàng)新德育模式，開展了“德育注重自治”和“校本德育”等研究，取得了一定成果。近年來，為提高德育實效，我們結(jié)合中專學(xué)生身心特點和培養(yǎng)目標，積極開展以“生存、生利、生活”為主題的“三生教育”活動。

一、把握“三生教育”的內(nèi)涵，構(gòu)建德育新導(dǎo)向

我校廣泛開展以“生存、生利、生活”為主題的“三生教育”活動，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。按照“以人為本”和“求真、開放、實踐”的原則，整合教學(xué)、管理、活動資源和學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)的教育資源，構(gòu)成整體合力，使教育成為發(fā)展人的教育，讓學(xué)生在實踐中豐富體驗、獲得感悟、學(xué)到知識、形成能力、樹立觀念。

生存教育就是要通過教育使學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，把握生存規(guī)律，選擇正確的生存方式，應(yīng)對生存危機，擺脫生存困境，善待生存挫折，樹立人與自然和諧發(fā)展的生存觀，建立適合個體自身的生存追求，形成一定的勞動能力，能夠合法、有效地解決安身立命的問題，在面對各類突發(fā)事件發(fā)生時能做到冷靜判斷、規(guī)避風(fēng)險、自救救人。“學(xué)會生存”也是聯(lián)合國教科文組織提出的響亮口號，與“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活”并列成為教育的四大支柱。

生利主義是職業(yè)教育的宗旨。陶行知提出“職業(yè)教育應(yīng)以生利為主義”，“凡養(yǎng)成生利人物之教育，皆得謂之職業(yè)教育”。職業(yè)教育，就是培養(yǎng)“生利”人物之教育，“生有利之事”，“生有利之物”。教師首先必須具備“生利之經(jīng)驗”、“生利之常識”、“生利之教學(xué)法”；學(xué)校須有必要的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的課程設(shè)置，堅持“按事施教”，課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的“生利”能力為標準，執(zhí)行“自易至難、從簡入繁”原則，學(xué)成一事，再學(xué)一事，并將理論與實踐“聯(lián)絡(luò)無間”地結(jié)合起來。要培養(yǎng)學(xué)生“最適”的擇業(yè)觀和擇業(yè)的標準，“不在適與不適，而在最適與非最適”，應(yīng)選擇最能發(fā)揮自己才能，同時也是自己最喜歡的職業(yè)?！肮誓苓x最適之業(yè)而學(xué)之，生大利不難，豈僅生利哉！”通過生利教育，幫助學(xué)生認識自我，激發(fā)起強烈的求知熱情，促進自己全面發(fā)展，成為具有健全人格、手腦雙揮的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

“生活即教育”是陶行知先生教育思想的核心。他對生活教育的含義作這樣的闡述：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說,是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！碧障壬珜?dǎo)的生活教育就是讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體，就是讓學(xué)生樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過生活教育，使學(xué)生認識人生的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、自強自立、知恩感恩等生活態(tài)度和情感，改善學(xué)生的生活品質(zhì)，為他們創(chuàng)造今后更加健康、文明和幸福的生活奠定基礎(chǔ)。

二、拓展“三生教育”的范圍，建立行知德育新體系

結(jié)合年級、專業(yè)實際，將“三生教育”納入學(xué)校日常德育工作之中，各班都結(jié)合自己實際制訂實施方案，保證每周至少安排一節(jié)課的時間開展“三生教育”主題活動，著重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上下工夫，教育學(xué)生學(xué)會生活；開展“關(guān)愛行動”，法制、健康教育，文明禮儀主題教育，幸福生活觀的感恩教育等，讓學(xué)生作為“三生教育”活動的主體，正確、輕松面對生活，得到人生歷練，獲得發(fā)展動力；每位任課老師都要在教學(xué)中，充分挖掘課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，有機滲透，使“三生教育”的內(nèi)容通過教材和課堂深入學(xué)生的頭腦和心田；根據(jù)學(xué)生性別、年齡、所學(xué)專業(yè)的特點，注意分類指導(dǎo)、分階段實施。同時分年級組織學(xué)生開展中華經(jīng)典誦讀活動，讀好四本書（《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》），將“求真知，做真人”貫穿全過程，講求實效。

健全社會—家庭—學(xué)?！叭灰惑w”的教育網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)家庭、社會的教育功能。通過家訪、家長會、致家長信（電話）、家長訪問學(xué)校等形式，密切與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，幫助家長改進教育方法；利用社會德育資源，邀請“五老報告團”成員、優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)先進模范人物等來校作報告，用他們活生生的經(jīng)歷和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)史，現(xiàn)身說法對學(xué)生進行激勵；與公檢法、關(guān)工委及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等密切聯(lián)系，使教育有針對性地延伸和拓展；發(fā)揮“法制副校長”的作用，經(jīng)常性開展法制講座，以案釋法，增強學(xué)生的法制紀律教育觀念和運用法律維護自己權(quán)益的能力；重視德育基地建設(shè)，與徽城派出所開展“警校共建”，成立校警室，加強校園及周邊治安綜合治理，營造良好的育人環(huán)境。

深化校企育人，采取多種形式開展校企合作，引企入校、引智入校，也將優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程，影響和激勵學(xué)生，使優(yōu)秀企業(yè)成為“三生教育”的實踐基地；借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，加強學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育和管理；聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程；組織學(xué)生開展調(diào)查訪問、參觀考察、教學(xué)實習(xí)、頂崗實踐等活動，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

三、營造“三生教育”的氛圍，打造行知德育的新機制

加強校園宣傳陣地建設(shè)。充分利用櫥窗、板報、廣播、校園電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)等形式，大張旗鼓地宣傳正面典型，樹正氣，形成正確的輿論導(dǎo)向，將?；?、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、名人警句、處世格言等等鑲嵌或書寫在校園、教學(xué)樓、宿舍醒目位置，使廣大師生身臨其境，處處感受健康向上的良好氛圍，時刻不忘做人的基本原則，從而自警自治。抓好校園環(huán)境建設(shè)，將綠色理念引入課堂，帶向社會，深入人心，我校獲得省級“綠色學(xué)校”稱號。加強硬件設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)、實訓(xùn)和生活條件，新建了塑膠運動場和具有徽派特色的校大門、陶園廣場以及校園人行天橋。改造了陶園餐廳、男女宿舍等生活設(shè)施，完善安全規(guī)范管理設(shè)施，建立校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，營造良好的生活環(huán)境和育人環(huán)境。改善后勤服務(wù)質(zhì)量，建立校園“一卡通結(jié)算中心”，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)消費，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

班級是“三生教育”的基礎(chǔ)。班班有公約，倡導(dǎo)文明用語進教室、寢室，黑板報周周出新，創(chuàng)設(shè)團結(jié)、友愛、求實、互助、文明、向上的班級優(yōu)良風(fēng)氣。

發(fā)揮評價機制的激勵作用。讓學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、科任教師、家長和企業(yè)師傅等共同參與學(xué)生發(fā)展狀況評價過程，達成共識，形成合力，共同來關(guān)心、促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，達到提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的能力。自我評價，能培養(yǎng)學(xué)生自我反省、自我監(jiān)控的能力；讓學(xué)生參與對他人的評價過程，則是一種學(xué)習(xí)與交流的過程；讓家長參與評價則能夠讓家長更清楚地了解孩子，更有針對性地對孩子進行教育；讓企業(yè)師傅參與評價，可融洽師傅與學(xué)生的感情，為學(xué)生畢業(yè)走上社會、融入企業(yè)奠定基礎(chǔ)形成學(xué)校與家庭教育之間的整合。這種評價主體的多元化，使自評與他評有機結(jié)合，真正發(fā)揮評價的教育功能，使學(xué)生實現(xiàn)自身的教育利益。

四、搭建“三生教育”的實踐平臺，培育現(xiàn)代新公民

中專生正處在青春躁動期，人人都充溢著青春能量，學(xué)校遵循他們的身心規(guī)律，因勢利導(dǎo)地組織了一系列豐富多彩的校園文化活動，搭建起學(xué)生“三生教育”實踐的平臺。如開展“天天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的大課間活動，全校師生活躍在操場進行體育鍛煉，以增強體能；每屆新生到校都安排一周左右的軍訓(xùn)，進行國防和入學(xué)教育，增強他們的國防意識；組織參觀陶行知紀念館，接受行知思想的熏陶；開展安全應(yīng)急演練和安全教育，訓(xùn)練學(xué)生逃生本領(lǐng)，增強安全防范意識和能力；強化校企育人的功能，參觀經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，了解本地企業(yè)狀況、企業(yè)文化和用工需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組織和引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在實踐活動中了解自我，認識世界，開闊視野，磨煉意志，學(xué)真知，做真人，長真才；開展青年志愿者活動，清理衛(wèi)生死角，倡導(dǎo)衛(wèi)生保潔，保持校園衛(wèi)生整潔，利用節(jié)假日組織團員學(xué)生走上街頭、深入社區(qū)和鄉(xiāng)村，開展為民服務(wù)活動；經(jīng)常開展課外文體活動，有演講賽，紅五月系列活動，行知藝術(shù)節(jié)，元旦文藝晚會和籃球賽，綜合運動會以及各種形式的興趣小組等，豐富的校園文化，不僅釋放了他們的熱情和能量，也給他們提供了自我展現(xiàn)的機會，既豐富了他們的知識，又增長了才干，還使他們發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，尋回自信，走向成功。

【孫立成，安徽省行知學(xué)校教師】

責(zé)任編輯/苗培