走在行知路上 創(chuàng)造精彩人生

一、行知路的選擇：奮斗就是享受，小學(xué)校能夠干出大事業(yè)

走行知路，這是我選擇的人生道路。

我的行知路的起點(diǎn)是南京五里小學(xué)。

當(dāng)學(xué)生時(shí)，我就非常崇拜南京曉莊師范的創(chuàng)辦人陶行知先生，所以我1981年畢業(yè)時(shí)，寫了志愿書，要求到偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)教書。就這樣，我來(lái)到了五里小學(xué)。

在進(jìn)城和回鄉(xiāng)之間，我選擇了回鄉(xiāng)。這是我人生的第一次重大選擇。

青春不能沒(méi)有理想支撐，事業(yè)不能沒(méi)有激情相伴！

當(dāng)時(shí)的五里小學(xué)，在一個(gè)小山坡上，十分簡(jiǎn)陋，連圍墻也沒(méi)有。吃飯沒(méi)人管，只能用小煤爐自己料理生活，每周步行八九里路到集市上買一次菜。當(dāng)時(shí)的工作、生活條件的確比較艱苦，可是我還常常因?yàn)闆](méi)有吃到陶行知先生當(dāng)年住牛棚辦教育的那種苦而失落呢。

正當(dāng)我躊躇滿志要大干一番的時(shí)候，1983年5月，組織上決定調(diào)我到江浦縣擔(dān)任團(tuán)委副書記。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心充滿了矛盾。一方面，我一直夢(mèng)想著像陶行知那樣辦鄉(xiāng)村教育，改變鄉(xiāng)村教育落后的面貌，如果我去縣團(tuán)委工作了，這個(gè)愿望不就落空了嗎？另一方面，團(tuán)委工作對(duì)我也是有吸引力的。就在這樣的矛盾心態(tài)中，我服從安排去了團(tuán)委。幾個(gè)月后，新鮮感退去，回校辦教育的念頭又在我的腦海躍起。我要回去，我要回到教育的崗位上！在我的一再請(qǐng)求下，我最終得以回到校園。

在從教和從政之間，我重新選擇了從教。這是我人生的第二次重大選擇。

因?yàn)槲业倪@次選擇，不少人說(shuō)我實(shí)在太傻了，丟掉了美好的前途。一開始我還沒(méi)覺(jué)得什么，但是時(shí)間一長(zhǎng)，我思想也有些波動(dòng)。這時(shí)候，我讀到陶行知先生的一首詩(shī)，是他當(dāng)年辭去大學(xué)教授工作，下鄉(xiāng)為農(nóng)民辦教育，有人說(shuō)他是傻瓜后寫的：傻瓜種瓜，種出傻瓜；唯有傻瓜，救得中華。我把它抄在日記本上，像吃了一顆定心丸。一個(gè)留洋博士、大學(xué)教授，能當(dāng)傻瓜，我也能！

1985年，五里小學(xué)更名為行知小學(xué)，我開始擔(dān)任校長(zhǎng)。1991年是陶行知先生誕辰100周年，這一年我們學(xué)校獲得全國(guó)學(xué)陶成果一等獎(jiǎng)?？墒牵腋吲d不起來(lái)，因?yàn)槭曜鱿聛?lái)，我終于掂量出了農(nóng)村教育的沉重。一方面，學(xué)校辦學(xué)條件依然很差；另一方面，農(nóng)村學(xué)校留不住人，骨干教師不斷地調(diào)出。我壓力很大。有人說(shuō)你也調(diào)走算了，調(diào)走不就可以解脫了嗎？但是我不甘心，我要繼續(xù)戰(zhàn)斗下去。

在解脫和堅(jiān)持之間，我選擇了堅(jiān)持。這是我人生的第三次重大選擇。

我堅(jiān)信農(nóng)村教育是有辦法的，是有出路的。這個(gè)出路在哪里呢？我后來(lái)重點(diǎn)在兩個(gè)字上下工夫，這兩個(gè)字叫“聯(lián)合”，就是聯(lián)合各種力量來(lái)發(fā)展教育。在實(shí)踐中，我更加深刻地理解了陶行知先生的教育主張。

我們跟曉莊師范聯(lián)合，成為她的第二附屬小學(xué)，這樣我們的教師培訓(xùn)得到了加強(qiáng)；我們跟幼兒園聯(lián)合，這樣我們的生源質(zhì)量就有了保障。我們還嘗試教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)合，辦校辦工廠、實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)。可是不久，我們的工廠跨了，我們的農(nóng)場(chǎng)也難以為繼。盡管如此，我們卻有意外的收獲。我們的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)吸引了城市學(xué)生，他們來(lái)這里學(xué)農(nóng)。我們相機(jī)而行，在1994年成立了專門提供給城市學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的行知基地。

行知基地給正處于困境中的行知小學(xué)帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。2010年，行知基地接待了16000多名我國(guó)城市學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接待了600多名外國(guó)學(xué)生開展中華文化浸濡活動(dòng)。

2001年，我在這里工作滿20年的時(shí)候，行知小學(xué)開始建設(shè)美麗氣派的新教學(xué)樓。最初的五里小學(xué)大門朝東，1985年的行知小學(xué)大門朝北，1994年開辦行知基地后我們的校門朝西，2001年我們的新校舍大門朝南。20年學(xué)校門向轉(zhuǎn)了一圈，20年磨一劍！

行知小學(xué)建成新校舍后，周邊5所小學(xué)合并過(guò)來(lái)。如果不是堅(jiān)持學(xué)陶20年，如果不是開辦了行知基地，這所小學(xué)可能早已被撤掉了。

當(dāng)然，我的行知路上苦辣酸甜都有。但在我看來(lái)，辛苦就是幸福，疲憊就是陶醉，奮斗就是享受。人生每天不就24小時(shí)嗎？有人拿它打麻將，有人拿它打游戲，我拿它從事我喜歡的教育，何苦之有呢？所以，最重要的就是堅(jiān)持做你喜歡的事情，做有意義的事情，那樣就會(huì)樂(lè)在其中，享受在其中。

我相信，帶著這樣一種感覺(jué)來(lái)做事，小學(xué)校一定可以辦出大教育，小學(xué)校一定能做出大文化，小學(xué)校一定能夠干出大事業(yè)。

二、行知路上的感悟：堅(jiān)持、感激、成長(zhǎng)，成就精彩人生

這些年來(lái)，我觀察人生，體驗(yàn)人生，思考人生，似乎看到了某些規(guī)律性的東西。其實(shí)我的起點(diǎn)很低，小學(xué)五年，初中兩年，師范三年，我一共讀了十年書，中師畢業(yè)就出來(lái)工作了。

但是我覺(jué)得人生的精彩關(guān)鍵不在于起點(diǎn)高低，而在于是否能夠堅(jiān)持，是否懂得感激，是否不斷成長(zhǎng)。

選擇很重要，但是比選擇更重要的是堅(jiān)持。拿我自己來(lái)說(shuō)，我在辦鄉(xiāng)村教育的路上整整堅(jiān)持了30年。是1分選擇99分堅(jiān)持！

堅(jiān)持下來(lái)，有一點(diǎn)點(diǎn)自豪，但更多的是感激：感激這個(gè)國(guó)家，感激這個(gè)時(shí)代，感激關(guān)心學(xué)校發(fā)展的人。沒(méi)有這些，學(xué)校能有今天這樣的發(fā)展格局嗎？我是1分自豪99分感激！

雖然取得一點(diǎn)成績(jī)，但是我知道我們還有更大的成長(zhǎng)空間。是1分成績(jī)99分成長(zhǎng)！

一心堅(jiān)持，可以選擇好人生的立足點(diǎn)；誠(chéng)心感激，可以把握好人生的平衡點(diǎn)；全心成長(zhǎng)，可以創(chuàng)造出人生的制高點(diǎn)。

下面我就將我同事的精彩人生故事拿出來(lái)和大家分享。

第一個(gè)要介紹的就是李亮。1981年，李亮和我一起來(lái)到這里，追尋行知夢(mèng)，工作了10年。他非常勤奮，原本中師生的他，后來(lái)讀了本科，讀了碩士，又考到南京師范大學(xué)讀博士。他一直在潛心研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，后來(lái)成為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的副主編。

第二個(gè)要介紹的是劉明祥，他是我們學(xué)校的副校長(zhǎng)，行知基地負(fù)責(zé)人。他比我小8歲，卻比我早3年來(lái)到學(xué)校。因?yàn)槲襾?lái)教書的時(shí)候，他正在這里讀4年級(jí)呢！他初中畢業(yè)的時(shí)候，來(lái)找我，說(shuō)他也要讀曉莊師范。我很高興。后來(lái)，他曉莊師范畢業(yè)的時(shí)候，又來(lái)找我，說(shuō)要回到行知小學(xué)任教。要知道，那個(gè)時(shí)候正是行知小學(xué)最困難的時(shí)候，骨干教師紛紛調(diào)出，他卻要回來(lái)教書，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的鼓舞。他從1990年來(lái)這里工作，到現(xiàn)在已經(jīng)21年了，他把他的青春奉獻(xiàn)給了行知小學(xué)。他是一個(gè)中師生，通過(guò)自己的努力，成為了全國(guó)非常有名的青少年活動(dòng)教育專家。所以，一個(gè)人用心做一件事情，不管起點(diǎn)多低，只要有雄心壯志，哪怕在一個(gè)很艱苦的地方工作，他也不會(huì)辜負(fù)他的青春。

李亮和劉明祥，用他們自己的堅(jiān)持、感激和成長(zhǎng)，創(chuàng)造了屬于他們自己的精彩人生。

三、行知路上的追求：學(xué)習(xí)陶行知先生，辦人民滿意的教育

我們的學(xué)校叫行知小學(xué)，是用陶行知先生的名字來(lái)命名的。陶行知先生的精彩人生是舉世公認(rèn)的。陶行知先生學(xué)習(xí)工作過(guò)的著名高等學(xué)府，有國(guó)內(nèi)的金陵大學(xué)、東南大學(xué)，有國(guó)外的伊利諾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)。他當(dāng)了10年教授，覺(jué)得要改變中國(guó)教育的落后面貌，教育必須要下鄉(xiāng)。于是他作出了一個(gè)驚世駭俗的選擇：辭去大學(xué)教授的工作，到偏遠(yuǎn)的南京北郊，創(chuàng)辦了他心目中的伊甸園、教育的伊甸園——南京曉莊師范。

1927年陶行知先生創(chuàng)辦的曉莊師范有三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是“小”。小到什么程度呢？小到第一批只招到13個(gè)學(xué)生，最多的時(shí)候只有100來(lái)個(gè)人。第二個(gè)特點(diǎn)是“窮”。曉莊的校舍是學(xué)校成立以后師生一起搭建起來(lái)的草房子。第三個(gè)特點(diǎn)是“短”，壽命短，只辦了三年零一個(gè)月就被當(dāng)時(shí)的政府強(qiáng)行封閉，陶行知先生遭到通緝，逃亡到日本。

就是這么一所學(xué)校，成了舉世聞名的學(xué)校。因?yàn)檫@里出了陶行知，這里產(chǎn)生了影響世界的生活教育理論。

后來(lái)陶行知先生又在重慶辦了一所育才學(xué)校，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期專門招收難童孤兒就學(xué)。他還辦過(guò)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、工學(xué)團(tuán)、通訊學(xué)校、社會(huì)大學(xué)等等。

陶行知先生如何成為一名教育大師的呢？這是跟他對(duì)真理的探求有很大關(guān)系。陶行知一生改過(guò)三次名。小時(shí)候他的名字叫陶文浚，但在金陵大學(xué)讀書的時(shí)候，因?yàn)榉浅ＵJ(rèn)同王陽(yáng)明的“知行合一”哲學(xué)，便把自己名字改成了陶知行。這個(gè)名字用了20多年后，他領(lǐng)悟到實(shí)踐出真知，行動(dòng)更重要，所以把名字改成了陶行知。晚年的陶行知又改了一次名，他越來(lái)越覺(jué)得行和知是不可分的，是沒(méi)有辦法排先后的，于是他就又想到改名，但沒(méi)找到合適的詞表示“知行合一”的意思，于是他就把“行”“知”二字合寫，自己創(chuàng)造了一個(gè)字，讀作gàn。至此，他真正做到了“名”副其“實(shí)”。

1946年，陶行知先生因?yàn)閯诶圻^(guò)度，刺激過(guò)深，在上海去世，終年55歲。

陶行知先生具有博大的中國(guó)文化造詣，精深的西方文化修養(yǎng)，豐厚的教育實(shí)踐底蘊(yùn)。這是他之所以能成為大師的三大因素。這三條，具備一條，可算一個(gè)專家；具備兩條，可算一個(gè)大家；同時(shí)具備了三條，才可能成為大師。

我們現(xiàn)在要做的，就是學(xué)習(xí)陶行知先生，用他的思想武裝我們的頭腦，辦人民滿意的教育。

陶行知先生說(shuō)，人要“立大志，求大智，做大事”，我要用自己的話給它加上一個(gè)注解，就是“立大志，做小事；立大志，做實(shí)事；立大志，做新事”。我相信，把這個(gè)“小事”、“實(shí)事”、“新事”做到了，就做成了大事，就實(shí)現(xiàn)了人生的精彩。

【楊瑞清，江蘇省南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)師德標(biāo)兵】

責(zé)任編輯/劉燁