高職“園林工程概預算”課程改革探索

廖偉平

(廣東科貿職業(yè)學院,廣州 510640)

隨著社會城市化進程的加快,園林建設事業(yè)進入快速發(fā)展時期,不管是設計單位、施工單位和監(jiān)理單位,都需要具備概預算編制、招投標編制技能的人才,園林工程概預算工作的作用日顯重要。目前園林專業(yè)畢業(yè)生參與實際工程計價項目時,經(jīng)常會覺得無從下手,動手和實際操作能力不足,存在著明顯的理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。有些同學不懂得計算園林建筑小品或園林植物的工程量,或者工程量算得不精確;有些同學則不會運用定額計價。因此,以園林工程項目為載體,創(chuàng)設工作情景,有針對性地提升學生的實踐動手能力是本課程教學的重點。

一、高職“園林工程概預算”課程的主要特點

“園林工程概預算”是園林工程技術專業(yè)的主干專業(yè)課,具有很強的政策性、技術性、地域性和實踐性等特點。其教學任務是以工作過程為導向,以實際項目任務為驅動,讓學生掌握園林工程預算定額、工程量計算、預算編制、工程量清單計價和園林工程招投標等較系統(tǒng)的計價理論,并通過實際項目模擬計價,進一步消化和鞏固所學課程的基本內容,熟悉建設工程費用的構成、計算方法和程序。要讓學生根據(jù)市場和運用工程計價相關規(guī)定去分析和編制園林工程計價文件,學會使用概預算軟件從事具體工程計價文件的編制工作,以適應社會、市場和企業(yè)的需要[1]。

二、當前高職“園林工程概預算”課程教學存在的不足

“園林工程概預算”課程是研究園林工程建設與勞動力、材料和施工機械等生產(chǎn)要素消耗之間的數(shù)量及費用關系的,與工程實踐緊密聯(lián)系。主要分“算量”和“計價”2部分,其重點強調的是動手、實際操作和計算能力的提高。

“園林工程概預算”課程是一門綜合性很強的課程,綜合了園林規(guī)劃設計、園林工程施工、園林建筑構造與材料和園林植物等課程的內容,要求學生具備良好的設計方案理解能力、施工圖的識讀能力和建筑與植物材料的識別及價格咨詢能力。在傳統(tǒng)理論教學法中,因為受條件限制,例如某些專業(yè)課老師參加社會實踐經(jīng)歷少,或者不太了解計價工作人才需具備的知識目標等,某些專業(yè)課老師只能在課堂上一味的講解一些計價概念、規(guī)則等理論基礎知識,或者受傳統(tǒng)教學方法影響,缺少照片、工程案例和工程數(shù)據(jù)等輔助工具,大多專業(yè)課教師都采用灌輸式、板書式教學,學生則在記筆記,而沒有真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學觀念,造成課堂氣氛較沉悶,學生在課堂上只是被動地聽,學習缺乏主動性和能動性。

在實踐教學方面,因為校內實訓基地較少,與園林工程計價和施工相關的企業(yè)聯(lián)系少,校企合作不到位等多方因素,使得學生們的學習脫離工程實際,對材料、尺寸和價格等都不熟悉,面對工程圖紙進行算量和計價時常感到無從下手。這主要是因為缺乏實際已建成的工程和其對應的工程預算書樣板的案例分析,使得學生很難將設計、施工和材料等方面的專業(yè)知識結合起來,造成學生學習效果一般。

三、高職“園林工程概預算”課程教學改革的探索

為達到高職院校培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的目的,本文在整合教學內容、改進教學模式、豐富教學方法和手段等方面進行了一些探索與實踐。

(一)教學內容的整合

根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要及完成職業(yè)崗位實際工作項目所需要的知識、能力和素質要求,選取教學內容。教學內容由5大項目組成,預算定額的使用、工程量的計算、利用專業(yè)軟件進行定額計價、利用預算軟件進行清單計價以及編寫園林工程技術標和經(jīng)濟標。在每個項目里,模擬生產(chǎn)實際設置了不同的工程條件,如施工場地條件、氣候條件和市場條件等影響人工、材料和機械的因素,以培養(yǎng)學生養(yǎng)成統(tǒng)籌兼顧各方面因素的習慣,從而提高解決問題的能力(見表1)。同時每個項目都圍繞整個工程計價的基礎工作內容——定額和計價規(guī)范,有所側重地進行講解和分析,并引入實例進行示范性講解,以強化學生對基礎工作內容的理解和應用,使教學內容緊跟行業(yè)發(fā)展步伐,與時俱進,適應行業(yè)崗位需求。

表1 基于工作過程的課程方案

另外,還在教學內容中強化了工程計價電算化的練習。在投標過程中,經(jīng)濟標的計算、分析是整個投標工作的重點,它要花費大量的人力和時間。如果用傳統(tǒng)的手工計算,速度慢、效率低,同時因為工作量大而導致容易出錯,而應用計算機操作則可明顯提高工作效率,及時準確地得到各種報價信息,優(yōu)化了相關資料的管理與分析。在教學過程中我們選用了多種工程計價軟件(包括廣聯(lián)達、易達和殷雷等軟件),并通過實例讓學生掌握各種工程計價軟件的應用,以提高學生的電算化操作技能,滿足工程計價領域發(fā)展形勢的需要。另外,課外還合理地引導學生多關注相關預算軟件的網(wǎng)絡計價論壇,從而獲取論壇上豐富的資訊,這不僅擴大了學生的視野,還豐富了學生的知識儲備[2]。

(二)教學手段與方法的改進

教學方法和手段的改革可以提高教學質量,增加課堂教學的信息量,培養(yǎng)學生學習的主動性,提高學生獨立分析解決問題的能力。本課程對教學手段和方法進行了改革,教學手段采用了多媒體教學、項目現(xiàn)場教學等;教學方法則采用了啟發(fā)引導式教學法、案例教學法和探索式教學法等。

1.課堂理論教學

在教學中以多媒體教學手段為主。采用現(xiàn)代信息技術,收集有關園林工程施工的錄像資料以及有關園林工程概預算、招投標等案例資料進行多媒體教學。通過文字、圖像、動畫和視頻激發(fā)學生的學習興趣。同時亦能結合板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段,使課堂教學形式由單調呆板變得豐富生動,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

2.項目現(xiàn)場教學

“園林工程概預算”教學環(huán)節(jié)中必須有項目現(xiàn)場教學部分。采取現(xiàn)場教學,將課堂搬進公園和施工現(xiàn)場,教師可以將工地現(xiàn)場的建筑小品、植物和景觀水電等實物進行講解,包括算量方法和材料價格等,言中有物,講解有的放矢,還可以進行大量的教學互動,讓學生與計價人員、施工人員進行交流。

3.啟發(fā)引導式教學

啟發(fā)引導式教學法是面向實踐操作,全面整體的教學法,核心是引導問題,通過書面的方式把引導問題交給學生小組。教師在上課前要提前準備工作任務,解釋說明工作任務,在教學過程中,何時、何處和如何創(chuàng)設問題情境等,都要考慮到,計劃到。筆者在講園林建筑工程量計算這一項目時,先給學生觀看了亭子的施工圖,然后提出了一系列引導性提問:用于計算亭子工程量的圖紙資料都齊全了嗎?如果不齊,缺少哪些?亭子的施工工序是什么?亭子的鋼筋混凝土如何計算?亭子的飾面工程如何計算?您怎樣才能保證不會漏項?通過這些訓練,培養(yǎng)學生獨立學習、處理信息的能力,獨立解決可能遇到的實際問題的能力。

4.案例教學

在講授定額計價項目時,可以引入其他已建成的園林工程案例。利用多媒體手段,通過動畫或圖解的形式,將已建成園林建筑圖片、園林建筑施工圖紙和園林建筑預算書樣板一起展現(xiàn)給學生,并通過分析該項目的構造與材料、施工工藝和材料市場價等,讓學生們明白一個具體工程項目是如何合理、全面地進行計價的,從而拓展學生思考空間,起到了舉一反三的作用。

5.探索式教學

材料的種類和價格直接影響工程計價,而價格在課堂上是不可能詳細介紹的,因此可應用探索式教學方式來實現(xiàn)這一目標。探索式教學是由教師和學生共同制定計劃,由學生獨立實施的一種貼近現(xiàn)實的教學活動,此方法大多在室外進行,目的是培養(yǎng)學生的觀察眼光。例如,在講述材料價格這一項目時,老師在課堂上布置任務,以小組為單位讓學生利用課外時間到施工工地、材料市場去了解收集園林建筑材料和園林植物材料的信息及相關價格,然后按照材料品種、規(guī)格、特性、應用部位、材料定額價和材料市場價等進行歸納整理后分組進行匯報。一個小組進行匯報時,其他小組人員提出問題和建議,最后老師分組點評、講解。這種課堂課后相結合的教學方法是教師指導下學生主動獲取知識的方法,能有效提高學生分析問題和解決問題的能力。但是,實施探索式教學時,一定要讓學生貼近現(xiàn)實,要到實地去考察,同時每次考察探索都要做好充分的準備工作。

6.模擬教學法

通過組織學生參加園林建設工程模擬招標會,將學生劃分為招標組(甲組)和投標組(乙、丙和丁組),任課老師擔任顧問。在邀請招標階段,由甲組同學完成招標文件編制、投標邀請函發(fā)布、標底編制、資格預審和現(xiàn)場答疑等工作;在投標階段,投標組各組同學各自研究招標文件,編制投標書,并密封好交給招標組;在開標、評標和決標階段,投標組宣布評標方法,當場公開標底,當眾檢查、啟封和評審投標書,并推薦中標單位,同時還與中標單位簽訂模擬園林工程施工承包合同。通過一系列的操作,使學生們熟悉邀請招標和投標的程序,掌握招投標文件的編制[3]。

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備相關職業(yè)能力的,能直接在生產(chǎn)、技術和管理第一線發(fā)揮作用的應用型人才,使之既要有專業(yè)知識,又要有實踐技能。所以,高職“園林工程概預算”課程教學改革,只有使課程內容更符合社會、市場和企業(yè)的要求,教學模式更易于為學生所接受,才能提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出高素質的園林工程概預算人才。

[1]黃順.園林工程預決算[M].北京:高等教育出版社,2004:6-11.

[2]劉衛(wèi)斌.園林工程概預算[M].北京:中國農(nóng)業(yè)出版社,2006:116-152.

[3]吳立威.園林工程招投標與預決算[M].北京:高等教育出版社,2005:24-55.