讓學生樂寫作文

張玉民

隨著新課程改革的深入，作文教學在語文教學中的比例越來越大，地位越來越突出。但目前存在的一個普遍現(xiàn)象就是教師怕上作文課，學生討厭上作文課，尤其是對寫作文有種厭惡情緒，不愿寫作文，怕寫作文。我認為解決這一問題的關鍵是教師從學生實際出發(fā)，循序漸進，激情引導，點燃學生的寫作之火。

1. 引導學生深入生活，激發(fā)寫作欲望。著名教育家葉圣陶說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！币虼耍處熓紫纫龑W生深入生活、觀察生活、感悟生活。教師在課堂上對學生除了進行寫作方法、技巧等方面的形式上的指導外，更應該讓學生對所學的課文內(nèi)容進行思考，思考作者對人生社會等是怎樣感悟以及如何表達。教師要帶領學生走進廣闊的田野，深入到各行各業(yè)、千家萬戶，使學生既接觸生活又熟悉生活、感悟生活，從而使其對感悟到的事情有話要說，有思想要表達，并說服別人接受自己的觀點。這樣就自然而然地激發(fā)了表達欲望，并且因為寫的是自己心中最想表達的觀點和看法，寫起來得心應手。其次，教師要引導學生做生活的有心人，找好寫作之源。盡管學生每天和家長、老師、同學相伴，但學生習作中的人物還是千人一面、呆板、僵硬，究其原因，在于學生沒有真正了解人物，抓不住人物的本質(zhì)特征。我在教學中引導學生認真觀察人物，在搞了一次“怎樣觀察、描寫人物外貌”的主題輔導后，讓學生有步驟地觀察和描寫人物的外貌，要求學生按年齡、職業(yè)、性別對不同人物的外貌描寫小片段，使學生既領會了如何抓住人物的外貌特征，又積累了作文素材。然后再進行局部描寫訓練。通過這樣一系列的訓練，學生就掌握了描寫人物的基本方法。同時讓學生留心周圍生活中的人和事，然后進行分析，找出其特殊意義，從而培養(yǎng)學生從生活中汲取寫作素材的能力。一次我看到班里的幾個女生在比誰穿的毛衣樣式漂亮，一個女生卻悄然離去。經(jīng)了解，該學生的媽媽是一位教師，因工作忙碌，無暇做家務和照顧女兒，但工作成績卻很出色，曾多次受到表彰。于是我給這個女生留了這樣一個命題作文作業(yè)：以《閃光的獎章》為題，對媽媽進行描寫，不少于1500字。該女生在例舉了媽媽辛勤工作的動人事跡后，寫道：“雖然媽媽沒有時間照顧家庭，打扮我，但是她把更多的愛奉獻給了她的學生，奉獻給了神圣的教育事業(yè)，我為擁有這樣平凡而偉大的媽媽感到自豪！”這就是讓學生用自己敏銳的雙眼去觀察生活、思考生活的結果，寫出來的文章情感充沛，真實感人。

2. 命題要切合學生實際，讓學生感受成功的快樂。學生在寫命題作文時，往往感覺不知從何處入手，其重要原因之一就是：有些命題，學生不熟悉，感覺陌生。命題作文帶有一定的強制性，學生必須按照教師的命題組織材料進行寫作。因此，教師在命題時，一定要充分考慮學生的生活實際，把題“命”到學生的生活中。正如葉圣陶所說：“教育命題，題意所含必學生心所能思，必以學生為本位?！崩?，我們這里盛產(chǎn)西瓜，是學生們都非常熟悉的。我就根據(jù)這一特點給出這樣一個題——《話說西瓜》。我指導學生要從以下方面來組織材料：① 介紹西瓜的有關知識，主要包括西瓜的形狀、顏色、味道、栽培歷史、價值、品德等方面；②依據(jù)《落花生》一課，吃西瓜、議西瓜，深入挖掘西瓜的“品德”，展開聯(lián)想，明確做人的道理；③介紹切西瓜花樣的方法和過程；④描寫吃西瓜的場面，要描寫出吃西瓜的樣子和品味。同學們根據(jù)自己的切身體驗結合自己平常的生活積累以及利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到的知識，結合我事先的寫作指導寫起來非常容易，而且都寫得精彩。通過學生比較熟悉的“題”，使學生寫起來得心應手，可以說是“下筆如有神”，讓學生感覺到其實寫作文也沒有多難。然后教師在寫評語時再加以表揚和鼓勵，就會使學生感覺寫作文是一件快樂的事，學生就會樂意寫、自覺寫、常寫，時間長了，寫作水平自然就提高了。

3. 創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生寫作興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對寫作文感興趣，才會認真地去積累素材、研究寫作技巧和方法，才會主動地不斷地進行寫作練習，最終提高寫作能力。因此教師一定要注意創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的寫作興趣。我在教學中主要采用三種方法。①描述引趣。就是通過教師生動形象、富有感染力的語言描述，給學生以身臨其境的感覺，使習作在輕松、興奮的情緒下順利完成。②表演引趣。通過現(xiàn)場進行表演、即興習作等激發(fā)學生的興趣，同時還可以積累作文素材。③游戲引趣。貪玩是孩子們的天性。初中學生還處于直觀思維階段，把玩和學結合起來，讓他們在玩中學、學中玩，既能開發(fā)智力，又能積累素材，更關鍵的是能激發(fā)他們的興趣。④活動引趣?！叭藡D女節(jié)”、“教師節(jié)”前夕，號召他們做一件節(jié)日禮物，然后寫最想給老師說的話，或寫一篇自己最精彩的作文獻給媽媽和老師。通過這樣的活動，學生們寫作的興趣就會大增。⑤實物、多媒體引趣。運用實物、多媒體手段、色彩鮮明的畫面形象，使學生猶如身臨其境、親聞其聲，受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學生的寫作興趣。（作者單位 河北平鄉(xiāng)縣油召中學）

（本欄責任編輯 張 煜）