淺談綜合實踐活動在音樂教育中的運用

王靜

一、音樂教師要善于開拓創(chuàng)新

綜合實踐活動是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所設(shè)置的必修課程，它以開展活動為主要形式，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“體驗”等一系列活動中感受生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。在進行以審美為核心的音樂教育時，音樂教師也可利用綜合實踐活動的特點，在課堂教學(xué)中運用綜合實踐活動開展教學(xué)，使其在音樂教學(xué)中發(fā)揮作用。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。這就要求教師要敢于創(chuàng)新，不要只會從音樂的角度出發(fā)來組織教學(xué)，應(yīng)善于選擇各種有效途徑和方法，設(shè)計綜合實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，淡化學(xué)科界線，全方位多角度地開展音樂教學(xué)活動。在提高審美能力的同時，把中華民族的多種美德播種在孩子的心田。

在實際教學(xué)中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與綜合實踐活動，發(fā)揮輔助音樂教學(xué)的作用，教師必須經(jīng)常為不同年齡段的學(xué)生提供不同的活動方案，使他們從多種綜合實踐活動中掌握更多的相關(guān)知識和技能，積累生活經(jīng)驗，豐富情感體驗，認識自身價值，并結(jié)合綜合實踐活動體驗音樂，享受音樂，陶冶情操，凈化心靈。

二、實踐教學(xué)要善于組織多樣活動

音樂教學(xué)是一門活動性、實踐性較強的課程，在教學(xué)中不應(yīng)理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)在一定程度上使音樂生活化。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活，因材施教，靈活多樣地組織活動，讓學(xué)生在參與豐富多彩的綜合實踐活動中，有趣地、開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，從而增強對音樂的學(xué)習(xí)興趣與信心。在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。但在實際教學(xué)中，我們不能完全做到每學(xué)一課新內(nèi)容，都先組織活動，親身體驗新授內(nèi)容的真實感受。

案例1：在學(xué)習(xí)一年級上冊第五課中《郊游》一歌時，如果能先組織郊游，后學(xué)習(xí)《郊游》歌，學(xué)習(xí)效果會更好。如果條件不允許也只可創(chuàng)造情境，發(fā)揮想象，回憶曾經(jīng)游玩的愉快場面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課。

因此，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和具體情況，適當?shù)剡x擇綜合實踐活動的方式，以幫助孩子們更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

案例2：在學(xué)習(xí)一年級下冊第二課《接媽媽》一歌時，由于學(xué)生年齡較小，教師又不可能組織小朋友在雨中接媽媽，以此體驗歌中的情感，但只通過談話的方式啟發(fā)學(xué)生“有表情地演唱，喜歡新歌”，孩子們又很難做到。為了實現(xiàn)這一目標，就要根據(jù)小朋友只會做簡單小事的特點，運用綜合實踐活動與音樂教學(xué)相結(jié)合的方式，課前請小朋友根據(jù)各自的情況在家中用實際行動做一些表示關(guān)心、照顧父母的事情，并留意自己的內(nèi)心感受。然后在下次上課時踴躍匯報在家中的親身體驗，不僅使孩子們體會到生活的樂趣，還加深了和父母之間的情感。于是在這種氛圍中，小朋友就能更好地體驗《接媽媽》一歌里小主人愛媽媽的純真情感。將自己融入歌中，內(nèi)心情感便由然而生，在快樂中學(xué)會這首歌。老師既不用說教，孩子們又能夠較好地融入音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達到事半功倍的效果。

可見，將音樂教學(xué)與綜合實踐活動相結(jié)合后，不僅能夠降低學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂情感的難度，同時又能很好地進行家庭親情教育，一舉兩得，何樂而不為？另外，在音樂欣賞課中適當?shù)嘏c綜合實踐活動相結(jié)合也可降低學(xué)生學(xué)習(xí)感受音樂情感的難度。

案例3：聽賞《中華人民共和國國歌》時，教師可結(jié)合每周一早晨全校舉行的升國旗儀式活動，請小朋友展開討論，活躍思維，進行愛國主義教育。在討論中使孩子們知道每個國家都有自己的國歌，國歌代表一個國家的尊嚴和人民的精神面貌，升國旗時要唱國歌，立正，敬禮。最后組織大家模仿升國旗儀式，放《國歌》，感受《國歌》莊嚴、宏偉的氣勢和催人奮進、鼓舞人心的力量。還可放些關(guān)于《國歌》曲作者聶耳故事的錄音帶，不僅擴大了孩子的知識面，還調(diào)動了孩子們主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過以上教學(xué)方式的嘗試，可以感受到音樂教師在教學(xué)中設(shè)計有效的綜合實踐活動，不但能夠使學(xué)生掌握簡單的生活技能，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，而且能夠發(fā)揮綜合實踐活動運用在音樂教育中所體現(xiàn)的綜合實踐性和體驗性，能夠引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，激發(fā)學(xué)生通過親身體驗情感，以發(fā)自內(nèi)心的動力支持情感，利用音樂陶冶情操。不僅教學(xué)效果顯著，師生關(guān)系也可得到質(zhì)的飛躍。

（作者單位：開封市第二師范附屬小學(xué)）