網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校電類專業(yè)現(xiàn)代教學(xué)模式中的應(yīng)用研究

劉袁緣 劉光明

摘 要： 本文從高校電類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)出發(fā)，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代化、遠(yuǎn)程化、終身化的影響。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺融合于電類學(xué)科教學(xué)過程中，可優(yōu)化高校教學(xué)資源配置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。最后提出了高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理方向。

關(guān)鍵詞： 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 電類專業(yè) 現(xiàn)代教學(xué)模式

一、引言

在教育過程中高校肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批復(fù)合性創(chuàng)新人才的重要使命。電類專業(yè)是現(xiàn)代高校學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，其中包括計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)課、電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、信號通信基礎(chǔ)課等，對培養(yǎng)現(xiàn)代需求的IT人才有著重要的理論基礎(chǔ)作用。但是傳統(tǒng)的大學(xué)電類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法較簡單的弊端，在一定程度上抑制了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮和創(chuàng)新性的發(fā)展。學(xué)習(xí)國外高校先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式，并引入我國高校教育教學(xué)系統(tǒng)中，是非常有必要的。

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺又稱在線式教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)等，它是基于Web的高校教學(xué)管理與師生溝通的平臺。目前，很多高校都開始研發(fā)自己的特色專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺的主要內(nèi)容包括教師網(wǎng)上備課、課程制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試及質(zhì)量評估等多種服務(wù)的綜合教學(xué)支撐平臺。教師通過這樣的信息平臺，建立數(shù)字媒體資源庫，對教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)動態(tài)更新，可以讓學(xué)生不僅學(xué)會專業(yè)知識，使自己與信息時(shí)代同步，而且培養(yǎng)信息能力和自我學(xué)習(xí)能力。

二、國內(nèi)外高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息在年輕一代的生活比重越來越大。早在上世紀(jì)90年代初期，多媒體教學(xué)就已經(jīng)進(jìn)入美國等發(fā)達(dá)國家的高校教育教學(xué)中。1995—2004年，全世界網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的市場規(guī)模以45%的增幅擴(kuò)大。2001年，美國麻省理工學(xué)院MIT的網(wǎng)絡(luò)課件開放工程OCW，是國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及的一個(gè)典型例子。

進(jìn)入2000年后，我國政府十分重視網(wǎng)絡(luò)教育。2003年，教育部發(fā)布了“關(guān)于啟動高校教學(xué)質(zhì)量和改革工程課程建設(shè)工作”的文件，高校專業(yè)課程建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化速度大大加快。2005年12月華南理工大學(xué)構(gòu)建了基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺的課程建設(shè)模式、課程教學(xué)模式、項(xiàng)目管理模式。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開始逐步發(fā)展成為一個(gè)師生終身學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。目前，已初步形成了校內(nèi)基于校園網(wǎng)多媒體教學(xué)和校外遠(yuǎn)程教學(xué)同時(shí)進(jìn)行并相互融合的開放式辦學(xué)格局，成為了高校學(xué)科建設(shè)的重中之重。

三、高校電類專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能特點(diǎn)

電類專業(yè)培養(yǎng)電氣、電子、通信、計(jì)算機(jī)等IT行業(yè)研究開發(fā)人員的學(xué)科，其特點(diǎn)是不僅有理論性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如模擬電子線路、數(shù)字電子線路、信號與系統(tǒng)等，而且有比重相當(dāng)?shù)膶?shí)踐實(shí)驗(yàn)性課程，如電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)仿真、電子測量、單片機(jī)應(yīng)用等。因此，建設(shè)高校電類專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺首先需要研究具有高校電類專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺的功能特點(diǎn)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要與各種信息資源的有機(jī)結(jié)合

電類專業(yè)是一門與時(shí)俱進(jìn)的科技類工科專業(yè)，實(shí)時(shí)地掌握現(xiàn)代領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，將專業(yè)理論與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以建立數(shù)字媒體資源庫、資源中心及資源管理中心，提供師生有機(jī)的優(yōu)化和查詢信息，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

2.PBL交互協(xié)作的遠(yuǎn)程教學(xué)模式

考慮到電類學(xué)科的學(xué)科分支性與交叉性，開發(fā)基于PBL模式的基于問題的學(xué)習(xí)論壇。基于Internet的環(huán)境下，開放式、分布式的BBS論壇提問與交流的模式，有助于電類專業(yè)各個(gè)學(xué)科方向的教研與學(xué)習(xí)。如BBS論壇可分為信號處理版、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用版、嵌入式開發(fā)版、C/C++開發(fā)版等，教師和學(xué)生可根據(jù)不同的問題有目的地進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)科分支進(jìn)行提問、討論、學(xué)習(xí)。

3.LabView虛擬儀器模擬特點(diǎn)

電類學(xué)科作為IT行業(yè)的主導(dǎo)學(xué)科，是一門很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)開發(fā)型學(xué)科。其教學(xué)平臺可在其上開發(fā)和嵌入現(xiàn)有的虛擬儀器仿真軟件，如EWB電子仿真平臺，matlab、protel等學(xué)習(xí)軟件。同時(shí)，建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)注冊和跟蹤系統(tǒng)，記錄和跟蹤學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.功能擴(kuò)展與延伸

在校園網(wǎng)內(nèi)部的Internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，通過防火墻與外部Internet網(wǎng)絡(luò)相連，擴(kuò)充教學(xué)資源和師生的網(wǎng)絡(luò)視野。

四、電類專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)

課題組以我校校園網(wǎng)環(huán)境為依托，建立包括用戶的客戶端、服務(wù)器、SQL數(shù)據(jù)庫組成的電類學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并在我校信息工程學(xué)院中開始試用，學(xué)期末受到的師生網(wǎng)上回饋信息，滿意率達(dá)到82%。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由以下幾部分組成。

1.學(xué)科資源管理系統(tǒng)

學(xué)科資源管理系統(tǒng)由課程教學(xué)管理、課程資源管理兩個(gè)模塊組成。課程教學(xué)管理模塊主要是給教師從事教學(xué)活動提供的計(jì)算機(jī)輔助手段，其主要功能是開發(fā)、管理、調(diào)度課程資源、虛擬教學(xué)活動開展；課程相關(guān)資料管理包括教學(xué)資源的整合和更新、管理，如教學(xué)ＰＰＴ、教學(xué)視頻等。學(xué)生通過前臺登入進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)、交流、查詢等功能。

2.LabView虛擬實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)

LabView虛擬實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)為電子信息類專業(yè)的學(xué)生提供了虛擬實(shí)驗(yàn)課程和科研開發(fā)平臺。學(xué)生對自己的目錄擁有所有權(quán)限，但對其他學(xué)生的目錄沒有任何權(quán)限，不能修改和抄襲他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和科研結(jié)果。教師可在公共目錄中存放實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料。

3.網(wǎng)上模擬考試系統(tǒng)

網(wǎng)上模擬考試系統(tǒng)是對學(xué)生開放的在線式測試系統(tǒng)。學(xué)生可以通過學(xué)號登入后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)測試，分析自我學(xué)習(xí)過程中的不足和錯(cuò)誤，主要有單元學(xué)習(xí)測試和學(xué)期末模擬考試兩個(gè)功能模塊。同時(shí)，平臺還可以自動生成批改結(jié)果和錯(cuò)誤分析。

4.ＰＢＬ模式論壇交流系統(tǒng)

開發(fā)BBS形式和ＰＢＬ問答模式的師生在線式交流平臺。學(xué)生可在線提出自己的問題，分不同的學(xué)科與感興趣的組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，直到問題解決，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣和價(jià)值。

五、網(wǎng)絡(luò)信息平臺的管理

高校電類專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺以教學(xué)化校園為核心，實(shí)現(xiàn)在線式管理，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的基石。因此，搭建好的網(wǎng)絡(luò)信息平臺的后期管理是非常重要的。對此，課題組提出了教師和學(xué)生共同管理的模式，設(shè)置了教師站務(wù)管理及學(xué)生站務(wù)管理員，共同進(jìn)行數(shù)據(jù)庫維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等，既減輕了教師的工作量，又提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，還達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

六、結(jié)語

通過調(diào)研和實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺對培養(yǎng)電類學(xué)生專業(yè)技能的重要性是不容置疑的，傳統(tǒng)的教學(xué)工作存在很多弊端，比如IT信息時(shí)代飛速發(fā)展，導(dǎo)致理論學(xué)科與行業(yè)需求的脫軌，校園的信息不對稱，等等。研究開發(fā)和完善適合高校學(xué)科建設(shè)的開放式網(wǎng)絡(luò)信息平臺是教學(xué)信息化的一個(gè)部分，將在高校教育的各個(gè)學(xué)科和各個(gè)部門逐步推進(jìn)。

同時(shí)，這種將無線網(wǎng)絡(luò)引入到現(xiàn)代教學(xué)模式中來，利用很低的成本換取很大的教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)模式，將是我們未來探討的一個(gè)主要話題。

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注：本文為項(xiàng)目結(jié)題論文。

項(xiàng)目來源：“十一五規(guī)劃”省教育廳基金課題。

項(xiàng)目名稱：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電氣信息類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》。