優(yōu)秀校本教材展示

松滋市洈水鎮(zhèn)西齋小學校本教材《秀美洈水——地域特色校本教材》

編寫組成員：向 勇 肖忠勇 李廣瓊 陳小燕 鄭丹燕

編寫目的：

為充分利用本地和學校的特色教育資源，加大地域特色校本課程的開發(fā)力度，加強學科間的整合，學校以綜合為特征、以實踐為核心、以活動為載體，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了該教材。

體系結(jié)構(gòu)：

西齋小學位于湘鄂交界的洈水風景區(qū)，學校利用本地的特色課程資源開發(fā)出本土化、鄉(xiāng)土化的校本課程，形成了學校核心的綜合實踐活動主題，組織骨干力量研制出《綜合實踐活動校本教材·學生活動資源包》，幫助學生獲得積極參與實踐的親身體驗和豐富經(jīng)驗，提高學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)。

教材使用：

學校根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》，在三至六年級開設地域特色校本課程，其課時安排納入學期課程安排表，并按課程表的計劃予以實施。地域特色校本課程每周安排1課時，本學期20課時。學校采用彈性課時制，采取集中教學與分散教學相結(jié)合的方法，當需要走出校門開展實踐活動時，就將幾周的時間集中在一天使用。

教材點評：

松滋市西齋小學充分挖掘當?shù)氐恼n程資源，從自然、社會、學生自我成長中選取學生感興趣的內(nèi)容，開發(fā)出16個活動主題，形成了《綜合實踐活動校本教材·學生活動資源包》。該教材以學生開展活動順序——“發(fā)現(xiàn)問題、確定主題、制定方案、研究實施、總結(jié)反思”為主線，通過“方法引導”“小資料”“小示例”等模塊為學生提供了具有可操作性的開展活動的指導，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的探究性、實踐性、過程性和生成性。

西齋小學通過《綜合實踐活動校本教材·學生活動資源包》的有效開發(fā)，走出了一條“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學路子。

（點評人：郭元祥，華中師范大學教育學院教授、博士生導師、國家基礎教育教材專家工作委員會委員、教育部綜合實踐活動項目組負責人）

武漢市新洲區(qū)邾城街章林小學校本教材《跆拳道知識手冊》

編寫組成員：章建明 王新剛 彭永生 桂 陽 肖 冰

編寫目的：

為了豐富校本教材結(jié)構(gòu)體系，提升教師的教材開發(fā)能力，結(jié)合學校的特色，學校成立了校本教材編輯組，組織骨干教師開發(fā)校本教材。校本教材《跆拳道知識手冊》的宗旨在于培養(yǎng)學生高尚品格、開發(fā)學生智力、強健學生體魄，既易學、易懂、能實踐，又能發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，讓學生喜愛，對學生今后的成長和終身發(fā)展有幫助。

體系結(jié)構(gòu)：

作為跆拳道校本課程叢書首冊，《跆拳道知識手冊》分為知識篇、技能篇、文化篇和發(fā)展篇4個部分。其中知識篇用圖文并茂的形式分11個小章節(jié)向?qū)W生介紹跆拳道的基本動作、步法、腿法、品式、規(guī)則、意義等內(nèi)容；技能篇作為教材的第二章，分8個小章節(jié)講述跆拳道訓練，比如練習、對抗、防守、進攻等各方面的基本技能；文化篇結(jié)合學校德育實際，分9個小章節(jié)引導學生學習跆拳道精神，學會做人，提高學生的人文修養(yǎng)；最后一部分為發(fā)展篇，分為7個小章節(jié)，從跆拳道的發(fā)展和心理學知識、舞蹈知識、力學原理、歌曲精選等方面挖掘了跆拳道精神的內(nèi)涵和外延，開拓學生視野，幫助學生更好地理解跆拳道、學習跆拳道。

教材使用：

本教材供學校四至六年級學生使用。其中知識篇、文化篇為通用教材，四至六年級共同使用，技能篇為五年級專用章節(jié)，發(fā)展篇為六年級專用章節(jié)，每個篇目安排10課時。自教材投入使用以來，跆拳道的精神在師生的工作、學習和生活之中處處得到了體現(xiàn)。從學生日常行為習慣和調(diào)查了解可發(fā)現(xiàn)學生們普遍喜愛上了跆拳道課，學生們在課堂中獲得寶貴的精神食糧，收獲了快樂，學會了做事，懂得了做人。

教材點評：

教材自始至終貫穿“好習慣早養(yǎng)成、自強不息、百折不撓”的理念，豐富了師生創(chuàng)建特色學校的內(nèi)涵。教材圖文并茂，貼近學生生活實際，寓德于習武之中，讓學生在練習跆拳道的同時，體驗尊重、禮貌、友好、謙遜和感恩，鍛煉意志，規(guī)范言行，是培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的良好教材。

（點評人：華妍）