271高效課堂之點(diǎn)撥拓展

◎/徐振升 王志強(qiáng)

點(diǎn)撥，是在生態(tài)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識問題云遮霧繞之時，激烈爭論難分難解之際，教師及時出手，做出必要的提醒、暗示、強(qiáng)調(diào)與引導(dǎo)，將學(xué)生的思考引向深入，順利地完成研討活動，獲得成功。所謂“點(diǎn)”，就是指點(diǎn)、引導(dǎo)，在關(guān)鍵地方、關(guān)鍵問題、關(guān)鍵時刻給予學(xué)生幫助和啟發(fā)；所謂“撥”，就是撥云見日，幫助學(xué)生掌握規(guī)律、啟迪智慧、發(fā)展智能。拓展是點(diǎn)撥的延伸和結(jié)果，是對知識的延伸和視野的開闊。在271生態(tài)課堂中，點(diǎn)撥拓展主要分以下幾個步驟。

教師點(diǎn)撥的準(zhǔn)備。點(diǎn)撥是生態(tài)課堂中最能夠體現(xiàn)教師作用和價值的環(huán)節(jié)，是教師參與課堂、共同探討、與學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體的重要體現(xiàn)。一堂課要想點(diǎn)撥得精彩、恰到好處，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行充分地備課。首先，教師要認(rèn)真研究課標(biāo)要求和課本知識，挖掘知識承載的能力，提煉每節(jié)課的核心內(nèi)容，這樣才能使點(diǎn)撥不偏離本節(jié)課的主題，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試所要求的學(xué)生能力要求進(jìn)行。其次，教師要做好充分的學(xué)情調(diào)查，對導(dǎo)學(xué)案要進(jìn)行詳細(xì)批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出的問題，也可以通過學(xué)科班長或小組長收集學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到的困惑和疑難問題，針對這些方面認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的準(zhǔn)備。教師還要有發(fā)散思維，預(yù)測學(xué)生展示和點(diǎn)評過程中可能出現(xiàn)的問題，考慮到課堂上的每個細(xì)節(jié)，考慮自己遇到這些情況該如何引導(dǎo)，靈活處理課堂新生成的問題，熟練而有效地駕馭課堂。最后，教師要對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的典型題目和重點(diǎn)題型進(jìn)行歸納、整理，在點(diǎn)撥時幫助學(xué)生拓展提升。

自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥。在生態(tài)課堂的具體操作過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要深入到學(xué)生中去，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有時會因?yàn)橹R有難度而積極性不高、注意力不集中，這時就需要教師點(diǎn)撥：可以對學(xué)生進(jìn)行語言或動作上善意批評型的點(diǎn)撥，也可以用一些幽默、詼諧、富有生活情趣的語言進(jìn)行激勵性點(diǎn)撥，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢，就要考慮是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低還是遇到困難。當(dāng)知識難度大時，有些學(xué)生往往抓不住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，思維“拐彎”“分岔”或“堵塞”，從而感到疑惑不解，厭倦困頓，影響自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。面對學(xué)生的犯難，教師應(yīng)及時點(diǎn)撥，使學(xué)生分清主次、突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生找到正確的思維起點(diǎn)和正確的思路，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問題。

合作探究點(diǎn)撥。在學(xué)生討論時，教師要深入到每個小組中去，觀察小組討論的狀態(tài)、積極性和進(jìn)度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不討論或假討論時，要通過善意、關(guān)愛而幽默的批評型點(diǎn)撥使其參與到小組討論中去；當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組的討論偏離主題時，要通過精練而有指導(dǎo)性的引導(dǎo)型點(diǎn)撥使小組討論回到正確的軌道上來；當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組因?yàn)閱栴}有難度而討論中斷時，就要“雪中送炭”，通過啟發(fā)型點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生找到思維堵塞的原因，并循序漸進(jìn)地幫助其找到解決問題的方法。

展示點(diǎn)評點(diǎn)撥。學(xué)生在展示點(diǎn)評時，有的小組之間對一些問題的思路、結(jié)論有爭議，而且各執(zhí)己見，莫衷一是，爭得面紅耳赤。這時，教師就要針對學(xué)生爭議的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問題的癥結(jié)，然后進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，或給予正確解釋，或啟發(fā)學(xué)生按照正確的思路、方法、步驟進(jìn)一步探討，自己找出問題的答案。當(dāng)學(xué)生對問題的理解僅僅停留于表面時，教師就要通過追問型點(diǎn)撥，層層引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，從而對問題的理解趨向深入，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

整體點(diǎn)撥拓展。學(xué)生在展示點(diǎn)評結(jié)束后，教師再通過整體型點(diǎn)撥，提煉問題要點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有整體性的把握，對問題有清晰的認(rèn)識，并通過適當(dāng)?shù)淖穯柡鸵龑?dǎo)幫助學(xué)生拓展本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。