電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色關(guān)系的探討

梅 楊，陶春鳴

(河南工程學(xué)院 電氣信息工程系，河南 鄭州 451191)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣工程學(xué)科和其他學(xué)科之間的交叉與融合日益密切，其他學(xué)科的發(fā)展也需要越來越多的電氣專業(yè)相關(guān)知識(shí).如何使該專業(yè)既符合國家制定的專業(yè)規(guī)范的要求和定位、又體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，是新建的本科院校應(yīng)該探討的一個(gè)問題.

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的內(nèi)涵

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，主要研究電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、儲(chǔ)存和利用，而其他相關(guān)專業(yè)也都需要以電作為信息的載體.該專業(yè)主要由3個(gè)部分組成：電工理論、電力系統(tǒng)的運(yùn)行與控制和電氣設(shè)備的制造及應(yīng)用.經(jīng)過一個(gè)完整的培養(yǎng)周期，力求使學(xué)生具有解決電氣工程控制技術(shù)專業(yè)問題的基本能力和科技開發(fā)及企業(yè)管理的綜合能力.

2 準(zhǔn)確定位，建立有前瞻性的特色專業(yè)

地方高校與全國重點(diǎn)大學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的橫向結(jié)合上.必須立足地方特色和行業(yè)基礎(chǔ)，突出優(yōu)勢(shì)、準(zhǔn)確定位，才能辦出特色并成為同類院校中領(lǐng)軍的強(qiáng)校[1].

特色專業(yè)對(duì)于老牌高校來說應(yīng)該是傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科或者是新型專業(yè)交叉學(xué)科專業(yè)， 但是對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新建本科院校來說，特色專業(yè)更應(yīng)當(dāng)符合應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的定位. 教育部曾在《做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》[2]中明確指出：“高等學(xué)校尤其是地方高等學(xué)校，要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，科學(xué)運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制，合理調(diào)整和配置教育資源，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極設(shè)置主要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、 服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送各類應(yīng)用型人才.” 在這樣一個(gè)政策和形勢(shì)下，河南工程學(xué)院根據(jù)自己的辦學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)，確立了適合自己的專業(yè)特色.

3 電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色的關(guān)系

根據(jù)社會(huì)對(duì)高校人才類型的需求分析和我國電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才大致可分為研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用型和職業(yè)技能型4種類型.針對(duì)這4種類型的人才培養(yǎng)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)制定了兩個(gè)專業(yè)規(guī)范，一個(gè)是科學(xué)技術(shù)型，另一個(gè)是工程技術(shù)型.科學(xué)技術(shù)型和工程技術(shù)型在思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)上培養(yǎng)目標(biāo)一致，但在專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上有一定的區(qū)別.科學(xué)技術(shù)型人才的培養(yǎng)規(guī)格是基礎(chǔ)理論扎實(shí)，有綜合分析學(xué)科技術(shù)并解決工程技術(shù)中出現(xiàn)問題的能力，并具有一定創(chuàng)造性的科學(xué)思維能力，熟練使用常用的實(shí)驗(yàn)儀器，掌握實(shí)驗(yàn)原理，具有實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力.工程技術(shù)型的培養(yǎng)規(guī)格是有良好的理論基礎(chǔ)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、處理并解決實(shí)際工程問題,能掌握使用常用實(shí)驗(yàn)儀器的方法，具有一定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和選擇的能力.

從上述能力要求上可看出，科學(xué)技術(shù)型要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能綜合分析學(xué)科技術(shù)問題，有一定的科研能力，而工程技術(shù)型則更注重學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力.在制定培養(yǎng)方案時(shí),以工程技術(shù)型的專業(yè)規(guī)范作指導(dǎo)，制定的培養(yǎng)計(jì)劃既要符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)規(guī)范的基本要求[3]，又要突出本院的專業(yè)特色.

作為專業(yè)規(guī)范,其特點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①具有指導(dǎo)性，是國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一種表現(xiàn)形式，是國家對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的最低要求；②分類指導(dǎo)、規(guī)范辦專業(yè)、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和秩序，為制訂專業(yè)評(píng)估或?qū)I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提供基礎(chǔ)；③專業(yè)規(guī)范不應(yīng)具有某學(xué)校的影子，也不是培養(yǎng)計(jì)劃,所制定的培養(yǎng)計(jì)劃既要符合專業(yè)規(guī)范的最低要求，又要體現(xiàn)本校的專業(yè)特色.專業(yè)規(guī)范須遵循以下幾個(gè)原則：①多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一的原則；②拓寬專業(yè)口徑的原則；③規(guī)范內(nèi)容最小化的原則；④核心內(nèi)容最低標(biāo)準(zhǔn)的原則.

4 構(gòu)建有特色的專業(yè)體系

4.1 課程體系與教學(xué)內(nèi)容

課程體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須從社會(huì)需求層次和學(xué)校、專業(yè)定位層次等各方面進(jìn)行綜合考慮.在制定培養(yǎng)方案時(shí),要注重兩個(gè)方面的有機(jī)融合，一方面應(yīng)嚴(yán)格按照教育部專業(yè)規(guī)范中核心課程設(shè)置的要求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，另一方面則應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和服務(wù)對(duì)象的不同，制定出“與眾不同”的培養(yǎng)方案.

教學(xué)內(nèi)容包括通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育.通識(shí)教育是最基本的教育基礎(chǔ)，是厚基礎(chǔ)、寬口徑這一培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，通識(shí)教育的課程安排基本遵照國家該專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(工程技術(shù)型)課程體系的要求.專業(yè)教育包括專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向教育.各院校專業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容相對(duì)固定，包括電路理論、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理和電力電子技術(shù)等，這一部分課程既有一定的理論知識(shí)，也有一定的實(shí)踐操作，是所有專業(yè)方向和專業(yè)特色的基礎(chǔ)和必選課程.這部分課程也應(yīng)在專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)下合理設(shè)置學(xué)時(shí).專業(yè)方向教育是各校專業(yè)特色的體現(xiàn)，是培養(yǎng)特色人才、體現(xiàn)本專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).結(jié)合我院的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，確立了立足河南、服務(wù)行業(yè)、培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的專業(yè)建設(shè)理念.設(shè)置了直接面向行業(yè)和就業(yè)地域的課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的就業(yè)傾向性和學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能. 在一個(gè)本科教學(xué)大平臺(tái)下，設(shè)置了礦山電氣自動(dòng)化和電氣測(cè)量及控制兩個(gè)專業(yè)方向.其中，礦山電氣自動(dòng)化方向由煤礦供電技術(shù)、采煤概論、礦山電氣化技術(shù)3門專業(yè)課程群支撐；電氣測(cè)量及其控制方向由電氣測(cè)量技術(shù)、供配電技術(shù)、電能計(jì)量與用電管理技術(shù)3門課程群支撐.

學(xué)生在第五學(xué)期申報(bào)專業(yè)方向，并根據(jù)所報(bào)方向修完其中的模塊課程，另一模塊課程可以作為個(gè)性選修.在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生不同層次的需要，鼓勵(lì)教師為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)新技術(shù)講座，介紹學(xué)科的前沿知識(shí)與發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解了學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，開拓了眼界，這樣的課程設(shè)置既強(qiáng)化了學(xué)科基礎(chǔ)，又較好地解決了“?！迸c“寬”之間的矛盾.

4.2 專業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)“立足河南、服務(wù)行業(yè)、培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才”的專業(yè)建設(shè)理念，確定了“豐富人文知識(shí)、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、完善專業(yè)知識(shí)、熟悉行業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、辦出專業(yè)特色”的專業(yè)建設(shè)思路.為提高專業(yè)發(fā)展的生命力與競(jìng)爭(zhēng)力，在專業(yè)建設(shè)方面謀求錯(cuò)位發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)行業(yè)背景.

4.2.1 專業(yè)建設(shè)謀求錯(cuò)位發(fā)展使專業(yè)發(fā)展更具生命力和競(jìng)爭(zhēng)力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多開設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的高校都設(shè)置了電力系統(tǒng)自動(dòng)化方向，而該方向在課程設(shè)置上主要針對(duì)電力系統(tǒng)從發(fā)電廠到變電站之間發(fā)電和輸電系統(tǒng)的分析與運(yùn)行，對(duì)從變電站出來到用戶之間的電氣測(cè)量控制運(yùn)行涉及較少，針對(duì)這一領(lǐng)域培養(yǎng)電氣測(cè)量及控制畢業(yè)生，體現(xiàn)了錯(cuò)位發(fā)展的專業(yè)優(yōu)勢(shì).

4.2.2 強(qiáng)調(diào)行業(yè)背景，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能

河南是我國規(guī)劃的國家大型煤炭生產(chǎn)基地和全國電氣測(cè)量及控制設(shè)備的三大生產(chǎn)基地之一，市場(chǎng)份額占40%以上，社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域的人才需求量較大.為此，河南工程學(xué)院設(shè)置了電氣測(cè)量及控制工程技術(shù)中心和電氣工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以促進(jìn)這個(gè)方向的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng).

4.2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突破原來分散的單一課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，側(cè)重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的大平臺(tái)上，從認(rèn)知啟發(fā)、功能技術(shù)分析、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、性能測(cè)試到模型制作，完成一個(gè)完整的工程能力培養(yǎng)過程.

在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容包括基本理論驗(yàn)證與基本技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)三個(gè)層次.無論哪個(gè)層次，指導(dǎo)教師都鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自己解決具體問題，指導(dǎo)老師只在宏觀層次上進(jìn)行把握，不用參與過細(xì).在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取上，應(yīng)注意綜合性實(shí)驗(yàn)的分量，處理好課程知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)系統(tǒng)面的關(guān)系，對(duì)有實(shí)驗(yàn)要求的課程既要設(shè)置部分基本實(shí)驗(yàn)，也要設(shè)置部分綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過各層次的實(shí)踐活動(dòng)，在獲得基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高工程綜合能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力.

5 結(jié)語

根據(jù)河南工程學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的辦學(xué)方針，制定了人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)行業(yè)背景、專業(yè)建設(shè)謀求錯(cuò)位發(fā)展的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色.通過對(duì)如何更好地培養(yǎng)既滿足寬口徑復(fù)合型人才、又具有專業(yè)特色的工程應(yīng)用型人才深入調(diào)查研究，從工程教育的角度，明確本專業(yè)的指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和發(fā)展思路，制定更加完善的培養(yǎng)計(jì)劃、建立更合理的課程體系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠很好地適應(yīng)社會(huì)需求有著重要意義.

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