高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑

陳國花

摘? 要：隨著新課程教育改革不斷深入，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代化教育的重點，尤其是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高中語文學(xué)科教學(xué)中，語文核心素養(yǎng)包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言構(gòu)建與運用等等，語文學(xué)科的核心價值在于育人，而育人依靠語文學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)，所以在高中語文學(xué)科中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能有效實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展總目標(biāo)的實現(xiàn)，對學(xué)生發(fā)展而言具有非常重要的意義。本文概述高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)容，并提出具體的培育路徑。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵;培育

【中圖分類號】G 633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0098-01

自“核心素養(yǎng)”概念提出以來，積極推動著我國的新課程教育改革和素質(zhì)教育改革，逐漸成為新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的核心依據(jù)，對落實立德樹人的根本目標(biāo)具有非常重要的作用。在高中語文課程改革過程中，核心素養(yǎng)成為教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，更是高中語文教育的重心，培養(yǎng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，對學(xué)生提升綜合人文素質(zhì)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有一定的促進(jìn)作用。要想培養(yǎng)高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)，必須要深刻認(rèn)識到高中語文核心的實質(zhì)內(nèi)涵，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵

由于語文學(xué)科具有獨特性、基礎(chǔ)性和綜合性等特點，高中語文核心素養(yǎng)不僅要體現(xiàn)出多元性的語文學(xué)科，還需要具備育人的價值，所以高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵同樣在于體現(xiàn)育人價值。高中語文核心素養(yǎng)包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構(gòu)與運用，具體如下。

（1）語言建構(gòu)與運用。語文教育的根基是發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建生活和精神世界，且也是高中語文核心素養(yǎng)的本體性要素。語文教育過程中屬于語言活動，通過語言文字讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)其中的意義，最后實現(xiàn)語言構(gòu)建和語言運用能力。此外還是為了培養(yǎng)學(xué)生的母語情感，更是語文學(xué)科的本質(zhì)特征要求，對學(xué)生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

（2）思維發(fā)展與提升。語文教育的重要使命和目標(biāo)是思維發(fā)展與提升，思維與語言之間有著密切的聯(lián)系，思維是語言的內(nèi)核，語言是思維的外殼，且語言的構(gòu)建與運用離不開思維的支撐，還能促進(jìn)思維發(fā)展與提升。在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造。語文教育離不開審美活動，兩者之間具有密不可分的關(guān)系，通過語文學(xué)科的教育，能夠充分發(fā)揮出語文教育的審美功能。審美需求是審美活動的主要動力，審美體驗是審美活動的基礎(chǔ)，審美活動同樣也是審美鑒賞與創(chuàng)造高度統(tǒng)一的過程。所以高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，注重審美體驗和學(xué)習(xí)過程，從而獲取審美價值。

（4）文化傳承與理解。語文不僅是母語學(xué)科，更是我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。高中語文教學(xué)應(yīng)對文化進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在認(rèn)同文化的同時，還應(yīng)注重文化之間的適應(yīng)、同化和融合，目的是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生出當(dāng)下最優(yōu)秀的文化，在學(xué)習(xí)過程中還能幫助學(xué)生形成人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長和精神成長。

2.高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑

（1）語言建構(gòu)與運用的培育路徑。在高中語文核心素養(yǎng)培育過程中，離不開口語交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)?？谡Z交際教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的語言能力，具體包括傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力等等，促使學(xué)生在不同的場合能夠輕松運用語文知識來表達(dá)自己的想法和建議。閱讀教學(xué)不僅要滲透語言知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語感評價能力和解讀能力，科學(xué)合理選擇對應(yīng)的課型，實現(xiàn)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生語言能力的運用。另外，在語文教學(xué)中開展有效的閱讀教學(xué)，不僅可以有效積累更多的優(yōu)美句子和字詞，還能有效提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，通過母語準(zhǔn)確生動地表達(dá)出自己的情意。

（2）思維發(fā)展與提升的培育路徑。首先，要注重思維方式，思維方式?jīng)Q定認(rèn)識視角，在高中語文教育中，可通過系統(tǒng)整體性的思維方式，注重思維的開放性，形成具有個體創(chuàng)造性和多元立體型。其次，關(guān)注思維方法，通過對學(xué)生進(jìn)行抽象思維和形象思維的有效訓(xùn)練，并強化求異思維和求同思維的訓(xùn)練，最終實現(xiàn)創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。最后，注重思維品質(zhì)，具體包括獨創(chuàng)性、批判性、深刻性、靈活性和系統(tǒng)性，思維品質(zhì)不僅體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，還能決定學(xué)生的思維質(zhì)量。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造的培育路徑。高中語文學(xué)科中蘊含著豐富的美，通過使用多樣化的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受語文學(xué)科中的美，以此來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生情操，增強學(xué)生情感體驗。語文學(xué)科審美包括形象美、情感美和語言美，那么在實際教學(xué)過程中，教師要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，強化學(xué)生對美的鑒賞和理解，最終提高學(xué)生的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

（4）文化傳承與理解的培育路徑。中華文化博大精深，在高中語文教學(xué)中，不僅要凸顯現(xiàn)代取向與傳統(tǒng)價值觀的高度統(tǒng)一，還應(yīng)追求國際視野與民族情感的自然融合，充分體現(xiàn)不同文化之間的鮮明個性和共性，并將其合二為一，把各種有效資源轉(zhuǎn)換成學(xué)生文化成長的營養(yǎng)。

總之，在新環(huán)境背景下，必須要注重高中語文核心素養(yǎng)培育，掌握其中的聯(lián)系，針對不同的內(nèi)容選擇不同的培養(yǎng)路徑，注重學(xué)生語言、思維和審美能力的培養(yǎng)，并根據(jù)高中語文學(xué)科特點和核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，這樣才能有效開展培育工作，確保高中語文教學(xué)效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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