淺談任務(wù)型教學(xué)途徑在英語教學(xué)中的應(yīng)用

付 達

(湖北省武漢市第27中學(xué))

1.引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！北疚木腿蝿?wù)型教學(xué)途徑在英語教學(xué)中的應(yīng)用談幾點體會。

2.任務(wù)型教學(xué)的含義

任務(wù)型教學(xué)就是設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中產(chǎn)生語言的興趣，并達到學(xué)會英語、掌握語言的目的，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，這里英語是完成任務(wù)的一種工具，一種技能，而不是作為一種知識來學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作方式，完善其內(nèi)在的語言學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整情感和策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進學(xué)生綜合語言運用能力的提高，使學(xué)生意識到自己用英語“能做某事”，讓學(xué)生積極“動”起來，讓英語教學(xué)“活”起來。任務(wù)型教學(xué)以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成果。具體說來，任務(wù)的設(shè)計和實施可以歸納為如下幾點：

A.任務(wù)應(yīng)有明確的目的語學(xué)習(xí)或目的語應(yīng)用的目標(biāo)

B.任務(wù)應(yīng)有充分的信息資料輸入

C.任務(wù)應(yīng)有幫助學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的一系列活動設(shè)計和指令

D.實施任務(wù)的過程必須融入目的語的活動

E.任務(wù)應(yīng)有明顯的任務(wù)完成的結(jié)果標(biāo)記

3.在任務(wù)型教學(xué)中，教師如何才能起到主導(dǎo)作用

在任務(wù)型教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要切實起到引導(dǎo)作用。它要求教師從知識的傳播者變?yōu)檎n堂活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者。同時，教師也可以是教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者和鼓動者。教師既要收集材料，又要設(shè)計活動步驟，還要組織和參與討論等等。

首先，教師要對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進行深入研究，讓《標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)教學(xué)，明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。 “本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生‘能做某事’的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑。”那么教師就要認真研究《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)的各項內(nèi)容，設(shè)計圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的這些能力而服務(wù)的任務(wù)，認真實踐任務(wù)型教學(xué)。

其次，教師要認真鉆研教材。本套教材的編寫是以話題為主，提供了真實的語言環(huán)境，設(shè)計了能引導(dǎo)學(xué)生語言目標(biāo)的任務(wù)或活動。教師在設(shè)計和實施任務(wù)時，要充分發(fā)現(xiàn)和運用教材的材料?！爸挥薪處煂滩牡氖炀毩私?，教師才能更好選擇任務(wù)，更好地設(shè)計任務(wù)，實施任務(wù)才能游刃有余，才能使教材為教學(xué)所用，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)?！?/p>

第三，教師要全面了解學(xué)生，設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)型教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。任何的教學(xué)活動多是針對學(xué)生的，任務(wù)型的教學(xué)是以學(xué)生為主體，特別注重學(xué)生參與活動的積極性和主動性。在設(shè)計任務(wù)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗和興趣之間的最佳結(jié)合點，恰當(dāng)?shù)卮_定任務(wù)的內(nèi)容和形式。教師所設(shè)計的任務(wù)如果無法讓學(xué)生很好接受并貫通下去是失敗的。

4.任務(wù)型教學(xué)案例

《英語（新目標(biāo)）》七年級下冊 Unit 2 Why do you like koala bear?（第一課時）

4.1 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.單詞:koala bear，tiger，giraffe等。2.句子:用英語談?wù)?、描述動物并表達喜愛，例如 Elephants are friendly.Tigers are kind of scary.Why do you like pandas?Because they’re very cute.Why does he like koala bears?Because they’re kind of interesting.

能力目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生口語表達與寫的能力。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，從而培養(yǎng)其合作精神。

4.2 教學(xué)過程

4.2.1 老師出示教學(xué)掛圖和圖片，向?qū)W生呈現(xiàn)表示動物的單詞：koala bear,tiger,giraffe等。要求學(xué)生能看到圖片說出單詞。然后同位兩人一組看圖1a,將單詞和圖畫配對。

4.2.2 同位兩人一組，用所學(xué)的表示動物及動物特征的單詞編一組對話，談?wù)摳髯詫游锏南埠茫埐糠滞瑢W(xué)當(dāng)眾表演。

4.2.3 發(fā)給每個同學(xué)一張表格，以4人小組（面對面坐）為單位，設(shè)計調(diào)查表（如圖），并根據(jù)自己的喜好在表格中打√。

animals cute smart exciting friendly in teresting scary pandas Koala bears lions tigers penguins elephants

就表格中填寫的內(nèi)容進行對話，并且至少寫兩組對話。

例如：

A:What do you think of pandas?

B:I think they are cute.What about you?

A:I also think they’re cute.What do you think of tigers?B:They are scary.

4.2.4 擴展話題編對話。將全班分為5-6組，每個小組挑選一個話題 （如animal,food,color,city,subject,sport）。比比看，哪一組說得最好？

4.2.5 要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)詞匯，寫一個自己喜歡的小動物，每小組推薦一名學(xué)生讀一下他所喜歡的動物。

5.結(jié)語

總之，任務(wù)型教學(xué)為課程改革注入了新鮮的血液，它使教學(xué)過程任務(wù)化，要求教師設(shè)計豐富多彩的任務(wù)情景調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，萌發(fā)創(chuàng)新動機，共同完成任務(wù)。我們英語教師應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)研究并運用任務(wù)型教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效的教學(xué)方法，靈活地選擇、開發(fā)和運用任務(wù)活動，努力在教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)并不斷完善。

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]英語（新目標(biāo)）(七年級下冊).

[3]包育彬,陳素燕.中學(xué)英語任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù)[M].浙江大學(xué)出版社,2004.

[4]楊連瑞,肖建芳.英語教學(xué)藝術(shù)論[M].廣西教育出版社,2003.