影響高中數(shù)學(xué)成績的因素及提高方法

平克

摘要：高中數(shù)學(xué)與初中相比，更抽象、更難于理解，部分學(xué)生因無法適應(yīng)，成績極速下降，筆者針對這一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出了六條有效的提高方法。

關(guān)鍵詞：提高成績；方法得當(dāng)；聽課方法

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-055-1

數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非?。?shù)學(xué)是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，要想學(xué)好其他學(xué)科，必須首先學(xué)好數(shù)學(xué)，所以學(xué)好數(shù)學(xué)已經(jīng)成為公民應(yīng)當(dāng)具有的一種基本技能和基本素質(zhì)。在衡量一個人是否有創(chuàng)造性思維的標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)也占有舉足輕重的地位。筆者對那些從初中階段的佼佼者變?yōu)楦咧须A段的失敗者的這種情況做了分析和調(diào)查，經(jīng)研究主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個原因：

一、依賴性強，不會主動學(xué)習(xí)

好多同學(xué)進(jìn)入高中之后，還用初中的老方法，依賴性強，光等著老師去喂，完全按照老師的進(jìn)度走，不能也不會主動去學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，聽課沒有針對性，課后不反思，課堂效率低。

二、沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

一般老師上課會根據(jù)知識結(jié)構(gòu)安排課堂，從簡到難，從概念到內(nèi)涵，分析重點難點和解題方法。有的同學(xué)不會聽課，只要老師講就盲目記筆記，到最后筆記記了不少，內(nèi)容掌握的不多，還會出現(xiàn)一堆的問題；課后又不鞏固，為做作業(yè)而做作業(yè)，亂用概念、公式，套用例題，完全模仿；還有的同學(xué)盲目地打時間戰(zhàn)，晚上加班加點，白天瞌睡連天，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，結(jié)果事倍功半。

三、基礎(chǔ)不牢

一部分似懂非懂的中上等水平的學(xué)生，常常自以為是，課上老師講的過程中會做，課下不重視基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，自己一做題就出錯；還有的同學(xué)走捷徑，審題不清，錯判，混淆相類似的知識點。

高中學(xué)生只有想學(xué)還不夠，為什么同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣的老師，甚至付出了比別人更多的努力，為什么學(xué)習(xí)效率不高呢？必須變想聽、想學(xué)為會聽、會學(xué)，下面介紹幾種有效的學(xué)習(xí)方法：

1．五用聽課法。

“五用”指的是用耳、用眼、用口、用手和用腦，五種器官并用，并結(jié)合起來，最后把各個器官所獲得的知識綜起來，形成一個完整的思路。

用耳指聽老師講，聽學(xué)生問，聽學(xué)生答而且要求聽正確、聽完整。用眼指看教材、看老師、看黑板。用口指復(fù)述重要的知識點、朗讀記憶性的概念、回答老師的問題。用手指記筆記、勾重點、做練習(xí)。用腦指思考、注意力集中、創(chuàng)新。

這種方法要求學(xué)生聚精會神的聽講，根據(jù)老師的進(jìn)度和要求及時調(diào)整聽課和學(xué)習(xí)的方法。

2．目標(biāo)聽課法。

所謂目標(biāo)聽課法，就是明確目標(biāo)，有針對性地去聽課。這就要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，標(biāo)記難點，帶著問題聽課，已經(jīng)會的新授課相當(dāng)于復(fù)習(xí)課，不會的或者不完全理解的，就要仔細(xì)聽，認(rèn)真記。這樣帶著目標(biāo)去聽課，效率要高很多。

3．質(zhì)疑聽課法。

質(zhì)疑即提出疑問。聽課過程中，對于自己聽不懂想不透的問題要向老師請教，對于同學(xué)的回答有不同意見時也要提出問題，解除疑問。只有會提問才會學(xué)習(xí)。

4．標(biāo)記輔助法。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，光靠記憶不可能把整堂課的內(nèi)容完全記住、記牢，所以必須做筆記。但是老師一般不給學(xué)生單獨留記筆記的時間，所以就要求學(xué)生會記，這時就可以采用做標(biāo)記的方法，用不同的符號表示不同內(nèi)容的不同理解程度。用的標(biāo)記可以不是通用的，只要自己理解，自己用著順手就可以。

5．主動參與法。

實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績好。一部分學(xué)生只是被動地接受，老師講學(xué)生聽，學(xué)得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

6．聽視并用法。

大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結(jié)合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解；看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復(fù)為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

總之，只有想聽想學(xué)還不夠，還得會聽會學(xué)。首先找出自己的不足，再找出解決問題的方法。變想聽為會聽，變想學(xué)為會學(xué)，變好學(xué)為學(xué)好。聽課方法有很多種，但不是每一種都適用于所有人，找出一種或幾種適合自己的，只要提高了聽課效率就是最好的方法。

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