例談《世界分國篇》教學(xué)中如何構(gòu)建知識(shí)體系

上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)（200135） 葉 彬

初中地理新教材中的世界地理分國篇，因趣味性較強(qiáng)而比較受學(xué)生歡迎，但每一個(gè)國家單元的知識(shí)點(diǎn)有些零散，如果按照教材上的內(nèi)容次序講解一個(gè)國家，會(huì)上得像一節(jié)導(dǎo)游課，學(xué)生聽課也類似于走馬觀花，教學(xué)效果大打折扣。如何解決這個(gè)問題呢？筆者認(rèn)為可以通過知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系“以點(diǎn)帶線以線帶面”。學(xué)生如果能夠理清這些知識(shí)線索，那么對(duì)知識(shí)的記憶和理解將會(huì)相對(duì)容易。

但是怎樣建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系呢？教師可以嘗試對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊胪诰蚝蛿U(kuò)展，幫助學(xué)生從不同角度分析和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系，通過這些關(guān)系和規(guī)律把相對(duì)零散的知識(shí)聯(lián)系起來形成一個(gè)整體。接下來，筆者就根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的思考和提煉，以《埃及》一課為例探討如何有效地組織各知識(shí)點(diǎn)并使其結(jié)構(gòu)化，以形成較為完整的知識(shí)體系。

埃及是《世界分國篇》非洲部分的國家，不僅在很多方面有著典型的非洲地區(qū)特點(diǎn)，該國本身也有很多鮮明而獨(dú)特的地理特色，因而知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散。教材上對(duì)埃及知識(shí)點(diǎn)的安排順序如下：

1.氣候炎熱少雨；

2.尼羅河谷地和三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，盛產(chǎn)長絨棉；

3.尼羅河會(huì)定期泛濫。尼羅河下游建有阿斯旺水壩，阿斯旺水壩控制了洪水但也使尼羅河兩岸農(nóng)田不再肥沃；

4.亞非分界線蘇伊士運(yùn)河溝通了大西洋和印度洋，運(yùn)河稅收是埃及外匯收入的重要來源。

根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果按照上述的次序教學(xué)，上課時(shí)學(xué)生基本都能掌握，但下節(jié)課回顧時(shí)發(fā)現(xiàn)遺忘率較高，有些同學(xué)只記住了其中一部分感興趣的內(nèi)容，但難以完整地掌握整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果欠佳。所以經(jīng)過深入思考和摸索，筆者嘗試從以下幾條知識(shí)聯(lián)系的主線索入手建立該課的知識(shí)體系：

一、主線 ——埃及特殊的地理位置

1.緯度位置處于副熱帶高壓帶，造成這里氣候非常干旱炎熱，沙漠廣布。從另一個(gè)方面講，這一氣候特點(diǎn)也使該區(qū)域農(nóng)作物有充足的日照，為后面農(nóng)業(yè)條件的講解打下伏筆。

2.該國處于尼羅河下游，所以尼羅河成為埃及居民生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要可依賴的淡水資源。把埃及的氣候特點(diǎn)和尼羅河建立起聯(lián)系，可以從這里引入尼羅河這一知識(shí)分線。

3.海陸位置非常優(yōu)越，位于亞非交界處，連接紅海和地中海，等于連接了大西洋和印度洋。從這里可引入對(duì)另一條知識(shí)分線蘇伊士運(yùn)河的講解。

二、分線1 ——尼羅河

1.提供寶貴的淡水，緩解了干熱氣候所帶來的干旱，同時(shí)呼應(yīng)了主線中所提到的氣候特點(diǎn)。

2.尼羅河沖積形成了尼羅河谷地和三角洲地區(qū)，在谷地和三角洲地區(qū)的農(nóng)業(yè)非常發(fā)達(dá)。這里可以引導(dǎo)學(xué)生思考使這一帶農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的條件，一方面通過其中日照豐富的條件再次回顧埃及的氣候特點(diǎn)，另一方面通過土壤肥沃的條件講解尼羅河定期泛濫的特點(diǎn)。

3.尼羅河每年會(huì)有規(guī)律地泛濫，泛濫有利有弊。利是給尼羅河兩岸帶來天然的肥料，這樣就解答了之前有關(guān)尼羅河兩岸土壤肥沃的原因。弊端是洪水會(huì)影響人們的生產(chǎn)生活，從這里引出下一知識(shí)點(diǎn)阿斯旺水壩。

4.阿斯旺水壩控制了尼羅河的定期泛濫，但也使尼羅河兩岸失去了泛濫帶來的天然肥料。這是一個(gè)可以引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、鍛煉辯證思維的知識(shí)點(diǎn)（見圖一：尼羅河和阿斯旺水壩辯證關(guān)系圖），因而可以結(jié)合尼羅河的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣同時(shí)也做到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固。

圖一 尼羅河和阿斯旺水壩辯證關(guān)系圖

三、分線2 ——蘇伊士運(yùn)河

1.蘇伊士運(yùn)河溝通了地中海和紅海，縮短了大西洋和印度洋間的航程。呼應(yīng)了主線中所講到的埃及優(yōu)越的地理位置，同時(shí)也直接過渡到蘇伊士運(yùn)河的經(jīng)濟(jì)作用。

2.運(yùn)河稅收是埃及外匯收入的重要來源。蘇伊士運(yùn)河有如此重要的航運(yùn)作用，所以對(duì)埃及有重要的經(jīng)濟(jì)意義。通過埃及經(jīng)濟(jì)順帶講到第三條分線——埃及另一大經(jīng)濟(jì)支柱旅游業(yè)。

四、分線3 ——旅游業(yè)

對(duì)埃及發(fā)展旅游業(yè)的條件進(jìn)行匯總，是對(duì)全課很多知識(shí)線索的小結(jié)（見圖二：埃及旅游資源圖）。比如干熱的氣候造就了埃及美麗的沙漠景觀；尼羅河和阿斯旺水壩的壯美；蘇伊士運(yùn)河繁忙的航船；港口城市開羅及其附近神秘的金字塔，這些都是埃及重要的旅游資源。

圖二 埃及旅游資源圖

最后把以上的這些知識(shí)線索串聯(lián)起來，進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，就可以建立埃及一課的知識(shí)體系，形成下面這張知識(shí)聯(lián)系圖（見圖三：《埃及》知識(shí)體系圖）：

圖三 《埃及》知識(shí)體系圖

當(dāng)然，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系并非一蹴而就，根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，年輕教師初步實(shí)踐時(shí)還需注意以下幾個(gè)方面的問題：

1.要幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。學(xué)生只有深層次地理解知識(shí)，才能比較敏銳地把握學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行一定的分類和組合，使知識(shí)逐漸結(jié)構(gòu)化以形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

2.要幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)提煉、概括知識(shí)的能力。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，合理歸納，總結(jié)規(guī)律，從而形成對(duì)地理事物及其發(fā)展規(guī)律的整體認(rèn)識(shí)，構(gòu)建完整而全面的知識(shí)體系。

3.教授新知識(shí)時(shí)要多聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生形成新的知識(shí)框架。教師要讓學(xué)生知道，不僅每一課有知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，課與課之間的知識(shí)聯(lián)系也可以建立框架，不斷鞏固和加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的掌握，可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體理解。