“地球表面形態(tài)”教學(xué)過程設(shè)計(jì)

浙江省湖州市菱湖中學(xué)（313018） 馬海波 趙麗英

一、創(chuàng)設(shè)情境，案例導(dǎo)入

【案例呈現(xiàn)】多媒體播放甘肅舟曲泥石流景觀圖和下發(fā)資料。

材料一：2010年8月7日夜22點(diǎn)左右，甘肅甘南藏族自治州舟曲縣發(fā)生特大泥石流。舟曲5公里長(zhǎng)、500米寬區(qū)域被夷為平地。泥石流致使1248人遇難，496人失蹤，受傷住院66人，累計(jì)門診1498人，解救1243人。

這座縣城位于甘肅省的南部，縣城位于兩座大山之間河流塑造山前洪積（沖積）扇上，地形復(fù)雜，溝壑縱橫，是典型的高山峽谷區(qū)。南臨白龍江，白龍江江水由西向東沿城而過。據(jù)了解，泥石流災(zāi)害隱患點(diǎn)在舟曲全縣共有86處之多，本次泥石流溝道主要是三眼峪溝和羅家峪溝。四川新聞網(wǎng)聯(lián)合騰訊綠色頻道采訪了地質(zhì)學(xué)家范曉深度解讀2010年甘肅舟曲泥石流事件。（1）舟曲當(dāng)?shù)氐匦蔚孛埠吞厥獾刭|(zhì)構(gòu)造，是導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生的重要原因。舟曲縣又是汶川地震的重災(zāi)區(qū)之一，地震導(dǎo)致舟曲縣城周邊山體松動(dòng)、巖層破碎。因地震造成的山體松動(dòng)等需要3到5年時(shí)間才能消除，但目前距離汶川地震發(fā)生僅2年多時(shí)間。（2）遭遇強(qiáng)降雨。7日晚舟曲縣城東北部山區(qū)突降特大暴雨，持續(xù)40多分鐘，降雨量達(dá)到90多毫米，形成了泥石流，直接造成特大山洪地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。（3）經(jīng)過幾十年的砍伐，森林破壞是非常驚人的，該地曾經(jīng)森林茂密，如今樹木稀疏，也造成了很嚴(yán)重的水土流失。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，森林面積減少超過70萬畝；舟曲在大、小峪（本是泥石流通道）的中上游兩側(cè)建造了成片的房屋。據(jù)公開信息顯示，進(jìn)入2000年以后，舟曲縣加速了城市化建設(shè)。為此，許多專家尖銳地指出，舟曲在加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程中在不適合建筑的地方也在大量地修房子。

材料二：甘肅舟曲泥石流過程示意圖。

【設(shè)計(jì)意圖】（1）導(dǎo)入：從剛剛發(fā)生的、震撼較強(qiáng)的與地表變化有關(guān)的重大自然事件作為情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生揭開現(xiàn)實(shí)生活中自然現(xiàn)象謎團(tuán)的強(qiáng)烈欲望。通過個(gè)案，讓學(xué)生感受地理地表形態(tài)變化就在身邊，而且與生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)。符合新課程學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念，并通過該材料培養(yǎng)學(xué)生歸納與分析能力。（2）作為主線：材料案例中的要點(diǎn)內(nèi)容都是與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的，將為所學(xué)內(nèi)容做好鋪墊和問題設(shè)問，引發(fā)同學(xué)思考學(xué)習(xí)的興趣，從而作為整節(jié)內(nèi)容貫穿始終的主線。（3）示意簡(jiǎn)圖直觀，也能勾起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的探索欲望。（4）可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和關(guān)注國(guó)內(nèi)重大時(shí)事的愛國(guó)情懷。

二、問題引路，合作探究

1.探究活動(dòng)一

定格于受災(zāi)前和受災(zāi)后舟曲兩幅景觀圖，分析舟曲5公里長(zhǎng)、500米寬區(qū)域被夷為平地的主要外力是什么？又是什么地質(zhì)條件和地形加劇了這種外力？并完成地質(zhì)作用對(duì)比的表格。

作用結(jié)果

【互動(dòng)交流】一學(xué)生投影自己完成的表格，并講解。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并強(qiáng)調(diào)，內(nèi)外力作用的差異表現(xiàn)以及地表形態(tài)是由內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直接去感受內(nèi)外力作用結(jié)果以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

【過渡】材料中為什么說舟曲當(dāng)?shù)氐匦蔚孛埠吞厥獾刭|(zhì)構(gòu)造是導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生的重要原因？材料中舟曲縣又是汶川地震的重災(zāi)區(qū)之一，地震導(dǎo)致舟曲縣城周邊山體松動(dòng)、巖層破碎。那么汶川舟曲地震的原因是什么呢？

2.探究活動(dòng)二

閱讀“六大板塊分布圖”和“舟曲位置圖”，說出舟曲多山地和多地震的原因。并根據(jù) “板塊運(yùn)動(dòng)與地形示意簡(jiǎn)圖”填表，把字母和數(shù)字對(duì)應(yīng)起來并舉出實(shí)例，還要說明每個(gè)例子成因相關(guān)的板塊名稱。

填字母（a b c d） a b c d填數(shù)字（①②③④） ② ③ ④ ①填實(shí)例 喜馬拉雅山 馬里亞納海溝 安第斯山 東非大裂谷填對(duì)應(yīng)的板塊名稱（ABCDE）亞歐板塊和印度洋板塊擠壓亞歐板塊和太平洋洋板塊擠壓太平洋板塊和南極洲板塊擠壓非洲板塊內(nèi)部張裂

【互動(dòng)交流】學(xué)生代表說圖中的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師強(qiáng)調(diào)并舉實(shí)例說明板塊運(yùn)動(dòng)能塑造地球表面的宏觀地形。

【設(shè)計(jì)意圖】（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圖圖對(duì)照。（2）觀察分析板塊運(yùn)動(dòng)方向、邊界類型和塑造的宏觀地貌。（3）“板塊運(yùn)動(dòng)方向示意簡(jiǎn)圖”幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng)過程和得出結(jié)果。

【過渡】材料中說，甘肅南部舟曲縣城所在地地形復(fù)雜、溝壑縱橫，是典型的高山峽谷區(qū)。這崇山峻嶺是陸地地殼擠壓還是張裂而形成的？下面我們探討地殼運(yùn)動(dòng)留下的足跡——地質(zhì)構(gòu)造及其形成的地貌。

3.探究活動(dòng)三

閱讀“地質(zhì)構(gòu)造景觀圖”及學(xué)生在課堂上用竹板受力演示后分組探究。

問題1：巖層受到哪個(gè)力的作用而彎曲變形？巖層頂部受到張力還是壓力？如果這個(gè)力超過了巖層頂部的承受極限，巖層會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（地殼運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的擠壓力；張力；斷裂后錯(cuò)動(dòng)。）

問題2：巖層如果只受內(nèi)力，背斜和向斜分別塑造山谷還是山嶺？背斜和向斜在內(nèi)力作用之后又受到外力作用，即二者共同作用之后會(huì)塑造山谷還是山嶺?斷層地塹和地壘又會(huì)塑造怎樣的地貌？（山嶺和山谷；山谷和山嶺；平原低地和高原山地。）

問題3：填寫下表，歸納對(duì)比背斜、向斜及斷層形態(tài)、地貌類型和實(shí)踐意義。

類型 巖層形態(tài) 地貌 實(shí)踐意義褶皺背斜 向上拱起 內(nèi)力作用為主 山嶺 找礦外力作用為主 山谷向斜 向下彎曲 內(nèi)力作用為主 山谷 找水外力作用為主 山嶺斷層 錯(cuò)動(dòng)位移 地 壘 高原山地 工程建設(shè)地 塹 平原低地

【互動(dòng)交流】調(diào)動(dòng)多個(gè)同學(xué)共同探討，修正不足，意見匯總后得出結(jié)論填表格。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、想象能力、綜合分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及歸納概括能力，還使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法即模擬實(shí)驗(yàn)法。

4.探究活動(dòng)四

地質(zhì)工作者在我國(guó)下列各地發(fā)現(xiàn)了不同的古生物化石。請(qǐng)分析解決如下問題。

問題1： A—B—C之間的地質(zhì)構(gòu)造類型是______，依據(jù)是________。 （背斜；中間巖層老，兩翼巖層新。）

問題2：A—B—C—D—E之間的地質(zhì)構(gòu)造總稱為__________。它是由于巖層受________而造成的。（褶皺；擠壓。）

問題3：在B處往下打鉆，可能發(fā)現(xiàn)的 ( C、D)

A.鐵礦 B.金礦 C.石油 D.天然氣

【互動(dòng)交流】學(xué)生代表給出結(jié)論，教師及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。并且相互協(xié)作得出問題的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)巖層新老關(guān)系可以判斷構(gòu)造類型以及進(jìn)一步尋找礦產(chǎn)的原理運(yùn)用的能力。

【過渡】材料中說，舟曲縣城東北部山區(qū)突降特大暴雨，持續(xù)40多分鐘，降雨量達(dá)到90多毫米，形成了泥石流，直接造成特大山洪地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。直接外力是什么 ？（流水）大自然無時(shí)無刻不展示它的威力，流水和風(fēng)是自然界中塑造地表的兩種主要外力。如“飛沙走石”和“水滴石穿”。

追問：那么沙和石被風(fēng)或水順利地帶走之前要發(fā)生什么變化？（大塊變小塊、完整變破碎）這種作用稱之為—風(fēng)化作用。以最典型的花崗巖地區(qū)球狀風(fēng)化為例說明 。

【設(shè)計(jì)意圖】為其他外力作用形式提供前提，也為外力作用做好鋪墊。

【過渡】材料中說，舟曲縣城位于兩座大山之間河流塑造山前洪積（沖積）扇上，地形復(fù)雜，溝壑縱橫，是典型的高山峽谷區(qū)。這洪積（沖積）扇上和峽谷究竟是誰(shuí)的作品呢？（流水侵蝕和沉積的結(jié)果）

5.探究活動(dòng)五

閱讀“甘肅舟曲泥石流過程示意圖”、“高山峽谷景觀圖”及“沖積扇景觀圖”，分組探究：

問題1：泥石流過程中的物質(zhì)經(jīng)歷了流水的幾種外力作用？能塑造地表形態(tài)的形式有哪些？（侵蝕、搬運(yùn)、沉積；侵蝕、沉積。）

問題2：流水在崇山峻嶺穿過過程中流水以哪種作用形式為主？當(dāng)流水?dāng)y帶大量物質(zhì)在出山口地勢(shì)突然變緩后流速會(huì)怎樣變化?塑造地表以哪種形式為主？（侵蝕；減慢；沉積。）

問題3：填寫下表，歸納對(duì)比峽谷和沖積扇成因和特征。

流水作用 河流流速 分布形態(tài)特征 地表物質(zhì) 河段所處地形及位置流水的侵蝕 快 窄、深的帶狀 減少 河流中上游流水的沉積 慢 寬、平的面狀 增多 河流出山口

【互動(dòng)交流】學(xué)生代表投影自己完成的表格，教師引導(dǎo)學(xué)生從河流上游到出山口的水文特征的變化：流速、主要的外力表現(xiàn)形式、沿線物質(zhì)量 、塑造地形的形態(tài)等量的變化情況。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及歸納概括能力，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

【過渡】材料中說，舟曲縣位于甘肅省南部，那么甘肅省西北部又是怎樣的景象呢？

分布形態(tài)特征 地貌所處位置 蘑菇 戈壁

【互動(dòng)交流】學(xué)生代表投影自己完成的表格，教師引導(dǎo)學(xué)生從戈壁到沙漠風(fēng)力的變化：沿線物質(zhì)量 、塑造地形的形態(tài)等量的變化情況。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的拓展遷移能力，學(xué)以致用能力。

【過渡】材料中說，曾經(jīng)森林茂密，如今樹木稀疏，也造成了很嚴(yán)重的水土流失。據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，森林面積減少超過70萬畝……

6.探究活動(dòng)六

閱讀上圖，分析下列相關(guān)問題：

問題1：舟曲人的哪些活動(dòng)加速了地表的改變？（植被破壞、房屋的建設(shè)等。）

問題2：人類對(duì)地表的影響都是不利的嗎？（否，也可轉(zhuǎn)害為利。）

問題3：為舟曲人重建家園出謀劃策。

【互動(dòng)交流】學(xué)生代表回答，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地表形態(tài)變化原理，如恢復(fù)泥石流通道、避免陡坡開發(fā)耕地、植樹造林等方面進(jìn)行分析。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表形態(tài)的變化深受人類活動(dòng)的影響，還要充分理解人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)影響的雙重性。更能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的遷移，樹立因地制宜的觀念。

三、梳理知識(shí)，形成體系

學(xué)生代表投影自己完成的圖，教師講解、歸納。

【設(shè)計(jì)意圖】完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

四、課后探究

將全班同學(xué)分為五組，每組10人，要求每組從搜集火山地震、冰川、喀斯特地貌等等素材進(jìn)一步探究其他作用對(duì)地表形態(tài)的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】使探究活動(dòng)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中自覺運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。