優(yōu)化審計學(xué)課程教學(xué)的幾點思考

鄭 毅 張愛美

【摘要】 審計學(xué)課程目前存在著教材體系不完善，實踐環(huán)節(jié)薄弱，與考證內(nèi)容、其他相關(guān)課程銜接不夠，教師實踐教學(xué)水平偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺等問題。針對這些問題，要從把握教學(xué)規(guī)律入手，在重視實踐教學(xué)，完善教材體系，提高教師的實踐教學(xué)水平，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法，兼顧考試內(nèi)容與其他相關(guān)課程相銜接等方面完善該課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 審計學(xué)； 教學(xué)； 問題； 建議

審計學(xué)是一門專業(yè)性、交叉性突出的應(yīng)用科學(xué)，審計學(xué)是一項政策性、技術(shù)性、綜合性很強的實踐活動。隨著我國市場經(jīng)濟的逐步完善和經(jīng)濟全球一體化的不斷深入，社會對審計的需求也漸趨擴大，對高素質(zhì)、高技能型審計人才的需求日趨增加，所以如何適應(yīng)環(huán)境變化和審計實務(wù)發(fā)展需要，在既有的審計理論與實踐的基礎(chǔ)上，優(yōu)化審計學(xué)課程，培養(yǎng)審計人才，是目前面臨的首要問題。

一、目前審計學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題

審計學(xué)應(yīng)系統(tǒng)講授審計的基本理論、基本知識和基本方法以及專業(yè)審計的基本程序和主要內(nèi)容。它是一門實踐性、應(yīng)用性較強的課程。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認為目前審計學(xué)教學(xué)主要存在以下問題：

（一）審計學(xué)教材編寫體系不完善，內(nèi)容繁雜

目前審計學(xué)教材沒有統(tǒng)一的體系框架。在教學(xué)中只注重對各知識點的介紹，缺乏審計的整個工作程序的系統(tǒng)闡述。教材中理論內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)教材后，對審計實務(wù)過程仍舊不甚了解，不知審計工作具體做什么，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在審計學(xué)課程教學(xué)中，如何強化學(xué)生對基本理論知識的理解，突出審計實踐教學(xué)，是需要解決的重要問題。

（二）實踐環(huán)節(jié)薄弱

審計學(xué)的基本內(nèi)容就是審計的基本理論和基本方法。理解審計基本流程，對審計的準備階段、實施階段和完成階段有深刻的感性認識。如果對審計單位（比如會計師事務(wù)所）的審計工作過程沒有足夠的認知，就無法真正理解學(xué)習(xí)審計學(xué)課程的重要性，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能將所學(xué)理論知識運用于審計工作實踐，這對學(xué)生積累審計實踐經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應(yīng)期尤其不利。

（三）與考證內(nèi)容、其他相關(guān)課程銜接不夠

目前中級審計職稱考試、注冊會計師統(tǒng)一考試中均有審計、審計理論與實務(wù)等考試科目，如何將這些課程的內(nèi)容融入審計學(xué)課程內(nèi)容中，增加該課程的實用性應(yīng)成為教學(xué)中需考慮的問題。另外，審計學(xué)課程與審計專業(yè)人員應(yīng)具備的其他基本知識、基本理論有關(guān)，比如基本法律、會計、財務(wù)管理、計算機知識和宏觀經(jīng)濟運行等方面，但兩者之間缺乏有效的銜接。

（四）教師實踐教學(xué)水平偏低

由于我國審計教育起步較晚，審計教師資源嚴重匱乏，審計主講教師大多是由講會計的老師兼任，某些教師在審計理論和實務(wù)的理解方面還存在一定問題。審計教師雖然審計專業(yè)理論知識、教育專業(yè)理論知識均較強，業(yè)務(wù)能力較強，但均缺乏審計專業(yè)實踐能力，這樣在教學(xué)中會側(cè)重于理論教學(xué)，不利于對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的欠缺

在學(xué)習(xí)審計學(xué)課程時，大多數(shù)學(xué)生主要依賴教師講授，以“教”為中心進行學(xué)習(xí)，比較被動。由于審計學(xué)課程與“會計知識”相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生應(yīng)視自己原有會計知識學(xué)習(xí)的程度來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能無視自身的特點盲目選擇不適宜的學(xué)習(xí)方法，比如基礎(chǔ)較差的和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上不能都停留在解決應(yīng)知應(yīng)會的問題，而應(yīng)有所區(qū)別。另外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不能做到事先預(yù)習(xí)，事后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題，不能將老師講課的重點記錄下來等等，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化審計學(xué)課程教學(xué)的幾點建議

針對存在的主要問題，筆者認為審計學(xué)課程教學(xué)主要應(yīng)從以下幾方面加以充實、完善：

（一）統(tǒng)一審計學(xué)教材體系

1.審計學(xué)的內(nèi)容體系應(yīng)以審計程序及其方法為核心內(nèi)容

審計學(xué)的基本內(nèi)容包括審計的基本知識、基本理論、基本方法、審計實務(wù)部分和其他相關(guān)業(yè)務(wù)等。

2.審計理論與審計實務(wù)有機結(jié)合

審計理論的論述應(yīng)簡明易懂，審計實務(wù)的操作鮮活生動。教材內(nèi)容應(yīng)突出實用性。一方面應(yīng)以具體實例為載體組織課程內(nèi)容。在教學(xué)過程中，對審計方法力求講解詳盡，分析全面，提高可操作性，以方便指導(dǎo)學(xué)生審計工作實踐，突出教材的實用性。可在教材中增設(shè)審計學(xué)專題拓展內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前改革實際，融入新信息。如應(yīng)以注冊會計師審計準則及其指南、企業(yè)會計準則為指導(dǎo)，充分吸收國外經(jīng)典教材的優(yōu)點，并結(jié)合現(xiàn)代審計理論和實踐的新成果。另外，對審計學(xué)最新熱點問題也可納入其中，使教材內(nèi)容常換常新。

3.教材在內(nèi)容編排上堅持以注冊會計師審計為主

政府審計和內(nèi)部審計處在輔助地位。這樣可對注冊會計師考試的相關(guān)內(nèi)容進行知識儲備。

4.教材表現(xiàn)形式多樣化

電子教案、電子圖書通過數(shù)字化使得教材的內(nèi)容得以無限擴張，使平面教材更能發(fā)揮其提綱挈領(lǐng)的主要作用。CAI課件把動畫、仿真等技術(shù)引入了課堂，讓課程的難點和重點一目了然，通過文字、圖形、形象化圖示、圖標(biāo)、圖表、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等各種形式，增強可讀性，教材真正的“活”了；以真實的審計案例為主線實施教學(xué)，使學(xué)生把握內(nèi)容主干，加大內(nèi)容培訓(xùn)力度，從而提高學(xué)生解決問題、處理問題和分析問題的能力。

通過以上闡述，筆者認為可以將審計學(xué)教材體系劃分為兩個層次，即理論體系與實踐體系，具體內(nèi)容見圖1。

（二）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐是技能培養(yǎng)的有效途徑。要搞好實踐教學(xué)應(yīng)從以下方面入手：

1.發(fā)揮案例（討論）課、實訓(xùn)課、課外作業(yè)的作用

一是要重視案例（討論）教學(xué)。教材各章節(jié)內(nèi)容均可采用案例導(dǎo)入的形式，使學(xué)生進入特定的審計情景。隨著章節(jié)內(nèi)容的逐步展開，將揭示所導(dǎo)入案例中需要思考的問題。通過對案例的分析（討論），引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力，尋求解決問題的答案。二是要重視實訓(xùn)課，強化學(xué)生對信息的識別、挖掘、分析技能的訓(xùn)練。三是要重視課后作業(yè)環(huán)節(jié)，作業(yè)力求做到少而精，突出重點，難度適度，知識覆蓋面廣，同時題型多樣化。使學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識點。

2.深入會計師事務(wù)所進行參觀實習(xí)

鼓勵學(xué)生利用假期到具體的審計單位進行學(xué)習(xí)，將書本知識與實踐相結(jié)合，加深對所學(xué)知識的感性認知，學(xué)會審計實務(wù)操作的具體方法，積累相關(guān)經(jīng)驗。實習(xí)可由淺入深，分步完成。第一步，做好取證、復(fù)印、核對等工作，這些都是審計工作的基礎(chǔ)和前提，取得被審計單位提供的資料，進行復(fù)印并與原件核對；輸入或抄寫有關(guān)數(shù)據(jù)資料，編制明細表等工作底稿；有關(guān)賬表之間數(shù)據(jù)的核對；報表之間勾稽關(guān)系的核對等。這些工作是比較枯燥、重復(fù)，但可培養(yǎng)學(xué)生認真細致的職業(yè)習(xí)慣。第二步，做好監(jiān)盤、觀察、函證等工作。可在審計人員的指導(dǎo)下，負責(zé)具體科目某一部分的審計，如現(xiàn)金、存貨、固定資產(chǎn)等監(jiān)盤工作，往來款項的函證工作等。學(xué)生必須認真對待，嚴格履行規(guī)定的程序。第三步，做好抽查、詳查、計算、分析性復(fù)核等工作。在主審人員的指導(dǎo)下，學(xué)生可深入到具體科目進行審計，如銷售收款循環(huán)專項審計中“主營業(yè)務(wù)收入”科目的詳查等。在財務(wù)報表審計中可從“管理費用”等科目的付款憑證抽查開始，掌握抽查的重要性、相關(guān)性原則，學(xué)會分析性復(fù)核等方法，從而進入比較“高級”的階段。

通過一段時間的實習(xí)，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成善于觀察和分析、勤于思考和總結(jié)的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)自己透過現(xiàn)象看本質(zhì)和具體問題具體分析的職業(yè)能力。

（三）課程內(nèi)容與考證內(nèi)容、其他相關(guān)課程內(nèi)容相融合

在人才競爭日益激烈的今天，掌握專業(yè)知識和能力尤其重要。目前，在職稱和認證考試中，審計學(xué)是重要的考試科目。所以應(yīng)將審計學(xué)課程內(nèi)容融入考試內(nèi)容中。比如可將注冊會計師統(tǒng)一考試中《審計》中的注冊會計師審計環(huán)境與職業(yè)道德守則、信息技術(shù)對審計的影響等內(nèi)容納入專題拓展內(nèi)容體系中。專題拓展，指因限于篇幅等原因不能在教材中展開的知識點。大學(xué)的教學(xué)除了知識的傳授外更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，在講清基本理論知識的同時，對有更高學(xué)習(xí)要求和能力的學(xué)生可以將當(dāng)今前沿性的以及與考證相關(guān)的知識、本學(xué)科的發(fā)展趨勢等內(nèi)容以在審專題拓展的形式加以引入，這樣可以開拓學(xué)生的視野。在審計專業(yè)技術(shù)資格考試中，《審計理論與實務(wù)》考試科目中的效益審計、審計管理等內(nèi)容融入教材體系中，另外在教學(xué)大綱中要開課程或講座，融入審計專業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本知識和基本理論，例如宏觀經(jīng)濟學(xué)中的財政政策分析、貨幣政策分析內(nèi)容，財務(wù)管理中的企業(yè)籌資、投資、利潤分配、財務(wù)分析及評價內(nèi)容，企業(yè)財務(wù)會計中的會計核算內(nèi)容，相關(guān)法律、法規(guī)中的審計法、行政法、財政法、預(yù)算法、稅法、公司法、票據(jù)法和證券法等內(nèi)容，使學(xué)生在獲取證書、拓寬就業(yè)渠道的同時，能夠培養(yǎng)自身職業(yè)道德操守。

（四）提高教師的實踐教學(xué)水平

教師在教學(xué)中起到舉足輕重的作用。審計本身就是一種操作性強、技能成分占比重較大的實用性學(xué)科。為了確保教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，切實抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一支業(yè)務(wù)過硬、實踐能力較強的教師隊伍尤其重要。

教師實踐教學(xué)水平的提高可采取以下步驟及措施：

1.培養(yǎng)專職的審計學(xué)任課教師

審計教師不應(yīng)由講會計的老師兼任，鼓勵教師參加目前社會上針對審計熱點問題、最新審計發(fā)展動態(tài)、審計新準則、制度等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.鼓勵審計教師從事社會兼職

每年利用寒暑假時間或業(yè)余時間去會計師事務(wù)所進行工作或?qū)嵙?xí)，這既可以豐富教師的審計實踐經(jīng)歷，增強教師的專業(yè)實踐技能，還可以對實際工作中的案例進行加工總結(jié)后用于教學(xué)，彌補實踐教學(xué)資料之不足。教師在從事兼職時要注意收集以下兩類審計案例：

一類是探索性的，展示不同的事例，重在展示審計工作過程，這類案例更適合教學(xué)，它可以引導(dǎo)學(xué)生積累審計經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。另一類是成功的、歸納性的范例，重在展示審計工作結(jié)果。

案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，由于案例教學(xué)常與討論法相結(jié)合，所以教與學(xué)雙邊互動性強。實踐證明，案例法貼近實際，對教師不斷提高自身的實踐教學(xué)水平起到促進作用。

3.鼓勵教師搞科研

針對自己講述的課程內(nèi)容，提出自己的研究課題，自定研究內(nèi)容和研究方案，教師要利用業(yè)余時間查資料，分析、整理資料，精心思索，認真研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師付出的艱辛勞動要給予極大的支持、尊重和鼓勵，使“教學(xué)實踐—查找資料—撰寫論文”這樣一個實踐、學(xué)習(xí)、提高的過程循環(huán)往復(fù)，保證教師的教育工作充分建立在科研的基礎(chǔ)之上。通過科研活動，拓寬教師的視野和知識面，提高他們的業(yè)務(wù)水平和研究能力，有利于教學(xué)水平的提高。

（五）改進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)審計學(xué)課程，學(xué)生要從把握審計學(xué)課程的特點出發(fā)，選擇適宜的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)方法，不僅能學(xué)到知識，增強技能，而且還有助于提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

選擇學(xué)習(xí)方法應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)水平等情況：

1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)法

對理論性、知識性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如審計教材中的基礎(chǔ)理論體系，應(yīng)當(dāng)運用討論法、研究法；而對應(yīng)用理論體系，應(yīng)當(dāng)運用觀察法和操作法。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)形式選擇學(xué)法

大學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要形式有四種：課堂學(xué)習(xí)活動、自學(xué)活動、創(chuàng)造性活動和相互討論、啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)水平選擇學(xué)法

基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上首先要解決好應(yīng)知應(yīng)會的問題，著力培養(yǎng)基本職業(yè)技能；而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)在培養(yǎng)基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的管理技能與職業(yè)判斷技能，使自己的專業(yè)技能達到較高水平。

總之，隨著社會發(fā)展和我國市場經(jīng)濟體系的逐步完善，社會對審計水平的要求也隨之提高，這就要求在審計學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一套統(tǒng)一的審計學(xué)教材體系，在課程內(nèi)容中融入考證內(nèi)容和其他相關(guān)課程內(nèi)容，提高教師的教學(xué)實踐水平，不斷改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教學(xué)相長不斷完善審計學(xué)課程教學(xué)。

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