新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性初探

李霞

摘要：《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”一節(jié)明確地提出了“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程”的要求，這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該是多角度全方位的開(kāi)放。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 開(kāi)放 教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，這里指：開(kāi)放課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會(huì)生活中美的蘊(yùn)含，并給課堂教學(xué)注入社會(huì)的熱點(diǎn)和時(shí)代的活水；開(kāi)放教學(xué)手段，我們的課堂教學(xué)向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實(shí)化方向發(fā)展；開(kāi)放思想，面向全體學(xué)生，面向未來(lái)，面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展；開(kāi)放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導(dǎo)地位的同時(shí)又充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性等等。要把中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放落到實(shí)處，提升到一定的高度，這是一個(gè)長(zhǎng)期摸索、探討的過(guò)程。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：

一、 營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境

這里所說(shuō)環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。

首先，要重視課堂環(huán)境中主題的開(kāi)放。課堂環(huán)境是教與學(xué)的主陣地，是學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的基本環(huán)境。要提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)張弛有度、生動(dòng)活潑，既有思維的訓(xùn)練又有感情的熏陶，就要精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)規(guī)律。同時(shí)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑、獲取、積累、運(yùn)用的過(guò)程，教師要使學(xué)生有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該加大教學(xué)的密度，拓展學(xué)習(xí)的空間、思維的空間，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊敬學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言，注重知識(shí)的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。例如為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，可注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)相互制約、相互促進(jìn)。聽(tīng)是學(xué)生攝取語(yǔ)言信息，獲取知識(shí)的重要途徑；說(shuō)是學(xué)生輸出語(yǔ)言信息，表達(dá)思想的重要手段。另外在語(yǔ)文作文教學(xué)中可以讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，馳騁想象，描情繪景，敘述自然變化，闡述人生哲理。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生的聯(lián)想、想象等創(chuàng)造性思維得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展，也陶冶了情操。師生互動(dòng)，共同探索，較好地創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的氛圍，使學(xué)生個(gè)性得到最大限度的發(fā)展。

二、 運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。 《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的指導(dǎo)思想”一節(jié)明確地提出了“語(yǔ)文教學(xué)的目的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”，語(yǔ)文教學(xué)的終極目的不只是讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，更是為了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、健全人格，因此教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，開(kāi)放性教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧的運(yùn)用至關(guān)重要。

首先，應(yīng)注重教師思想觀念和教學(xué)方法的開(kāi)放。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特征，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識(shí)。“學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)一套知識(shí)，而是學(xué)習(xí)一種技能”（呂叔湘），教師不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師不能囿于舊的教學(xué)手段和單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，一講到底，唯恐講漏、講不透。而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，樹(shù)立全面提高語(yǔ)文素質(zhì)的觀念，樹(shù)立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容、不同特色的課文去安排課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生去閱讀、思考、篩選、評(píng)述、遷移。不論是啟發(fā)式、討論式、比較式，還是表演式、競(jìng)賽式、欣賞式均要根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的需要去做決定。

其次，借助多媒體教學(xué)進(jìn)一步開(kāi)放課堂，提高學(xué)生興趣，進(jìn)行創(chuàng)新教育，能力訓(xùn)練。隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代先進(jìn)的教育手段走進(jìn)了課堂。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率大有裨益。借助多媒體輔助教學(xué)，具有直觀、生動(dòng)、形象，富有情趣的特點(diǎn)，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，加大課堂容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，大大提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使語(yǔ)文課堂更開(kāi)放，更個(gè)性化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。但教學(xué)中不能過(guò)分依賴多媒體，要重視人的作用。有一句話說(shuō)得好：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！边\(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段，永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師在教學(xué)中的作用。人才應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過(guò)分依賴多媒體就會(huì)造成我們培養(yǎng)出來(lái)的人模式化，不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方法

陶行知先生說(shuō)“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文學(xué)寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！睆慕逃龑W(xué)角度看，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素養(yǎng)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展都離不開(kāi)主體行為。教師在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好的心理環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟、聯(lián)想、想象的思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。學(xué)生主動(dòng)參與、大膽探究是取得教學(xué)成功的決定因素。

21世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，且終身學(xué)習(xí)。這要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)把自學(xué)作為重要環(huán)節(jié)。改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，重視和強(qiáng)調(diào)自學(xué)環(huán)節(jié)，已成為我國(guó)學(xué)校教育的重要趨勢(shì)。傳統(tǒng)教育千篇一律地講解、串講、提問(wèn)等，窒息了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，阻礙了學(xué)生的自學(xué)能力，不能有效地挖掘?qū)W生的潛能。培養(yǎng)自學(xué)能力就是在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)接受和積累知識(shí)，通過(guò)自讀、自思、自練、自評(píng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、比較能力、鑒賞能力、遷移能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合實(shí)踐能力的目的。自學(xué)能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師的“導(dǎo)”，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識(shí)。，由傳統(tǒng)的教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉的教學(xué)向開(kāi)放的教學(xué)轉(zhuǎn)變，不但是新《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而且更是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。這不僅要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要積極探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新思路，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，采取多樣化的教學(xué)手段，也離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。只有實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出開(kāi)放性社會(huì)所需的開(kāi)拓創(chuàng)新的人才。