淺析優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

劉建蕊

【摘 要】：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師重視。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該講求教學(xué)語言的藝術(shù)技巧。本文就教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中語言藝術(shù)談幾點(diǎn)粗淺的看法．

【關(guān)鍵字】：數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 語言藝術(shù)

語言是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師重視。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該講求教學(xué)語言的藝術(shù)技巧。在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)的情況，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”本人結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中語言藝術(shù)進(jìn)行探討，現(xiàn)分述如下。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。

首先，數(shù)學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確規(guī)范。數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解，因此，要做到如下兩條：

1、對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有透徹的了解。例如，“切線”與“切線長(zhǎng)”是完全不同的兩個(gè)概念；又如“平分弦的直徑垂直于弦”就缺乏準(zhǔn)確性。

2、必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語來授課，不能用自己的土話或方言來表達(dá)概念、性質(zhì)、定理等。比如，把“線段的中點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”。初中生模仿能力強(qiáng)，教師的語言對(duì)學(xué)生語言習(xí)慣和能力的影響是潛移默化的。因此，數(shù)學(xué)教師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語言的表達(dá)，做到言之成序，言之有理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維是大有益處的。

其次，數(shù)學(xué)語言還應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。數(shù)學(xué)教學(xué)語言不能模棱兩可，要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概括，有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，用最短的時(shí)間傳送最大的信息。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識(shí)。數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：

1、可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教師可以先講歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考，如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“?。】梢韵裰┲胍粯佑镁W(wǎng)格來確定事物的位置啊?！比缓笠胝}----怎樣用網(wǎng)格來表示位置，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被調(diào)動(dòng)起來了。

2、幽默還可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)地同學(xué)心悅誠(chéng)服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)火會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的敵對(duì)情緒，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就完全不同。

3、幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。

當(dāng)然，運(yùn)用幽默語言時(shí)應(yīng)該注意將幽默與插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來。如果貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)語言力求親切，富有情緒。

數(shù)學(xué)語言是師生傳遞和交流思想感情的載體。親切、感人的教學(xué)語言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。

“智力源于情感，情感支配智力”，對(duì)待學(xué)生也是如此。尤其是對(duì)待對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不大的學(xué)生用刻薄的言語批評(píng)，會(huì)傷害他們的自尊心就，上進(jìn)心也受到破壞。我們要盡量引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，及時(shí)肯定他們對(duì)于事物的評(píng)價(jià)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓他們有施展才能的機(jī)會(huì)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要形象有趣，通俗易懂

教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白。教師應(yīng)該用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢？

首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。

其次，要精心錘煉描述性的語言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫意的語言，效果更是不同凡響。

五、無聲語言使用得當(dāng)，恰到好處。

恰到好處地運(yùn)用無聲情語可大大提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，老師一個(gè)溫和的眼神，對(duì)學(xué)生都是激勵(lì)。課堂上教師用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。同樣，教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，這種無聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。

同樣，若沒有手勢(shì)，課堂教學(xué)就顯得有些生硬死板，缺乏活力。教學(xué)中手勢(shì)使用得當(dāng)，既可增強(qiáng)語言力度，又可強(qiáng)化傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂教學(xué)增添亮點(diǎn)和活力。當(dāng)然，教室不是舞臺(tái)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然和真實(shí)，可遵循下面的原則：

1、不要總重復(fù)一個(gè)手勢(shì)，使學(xué)生感到乏味。

2、不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺(tái)上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線。

3、要保持手勢(shì)自然、適度，不要大動(dòng)作、太夸張。

總之，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)。語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相聯(lián)。作為老師，要講究教學(xué)語言藝術(shù)，善于運(yùn)用語言技巧，使學(xué)生透過教師高超的語言藝術(shù)，探知到教師思維的過程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，從中體驗(yàn)到思維過程中的快樂，從而提高教學(xué)效果。若如此，我們的教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。