音樂鑒賞教學(xué)淺談

許虹

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在音樂鑒賞的教學(xué)過程中，運(yùn)用“小組探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)溝通、合作的技巧，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，讓學(xué)生成為主體，學(xué)生全面、主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，在合作中探究創(chuàng)新，不僅掌握了知識(shí)，還開拓了視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

一、合作討論

在欣賞過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，合理運(yùn)用合作討論是一種有效的方法。在合作學(xué)習(xí)中雙邊關(guān)系擴(kuò)展到師生關(guān)系、生生關(guān)系，一個(gè)大課堂轉(zhuǎn)化為若干個(gè)小課堂，一個(gè)教師發(fā)展到能者都為師，人人參與教學(xué)。它的基本組織形式是以學(xué)習(xí)小組為單位，但要注意各組中學(xué)生不同能力水平的均衡，在討論時(shí)，教師要明確一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要使小組內(nèi)的每個(gè)成員都承擔(dān)一定的任務(wù)。

二、合作交流

運(yùn)用小組合作進(jìn)行開放性交流，更有利于學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)、互相彌補(bǔ)、共同發(fā)展，并且往往會(huì)收到一想不到的效果。如在音樂鑒賞教學(xué)《多彩的民族風(fēng)》一課時(shí)，讓每個(gè)小組同學(xué)質(zhì)疑，“師問生答”變?yōu)椤吧鷨柹稹?，教師只起點(diǎn)化作用，學(xué)生提出“蒙古族、藏族和維吾爾族他們各民族的音樂有怎樣的風(fēng)格呢？”一石激起千層浪，學(xué)生踴躍發(fā)言，眾說不一，尤其有的同學(xué)知識(shí)面廣，還能具體說出“囊瑪”是藏族歌舞的一種表現(xiàn)形式，并且對(duì)各民族的特色樂器能夠舉例說明等等?？梢?，在交流過程中，學(xué)生始終十分投入，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，語言表達(dá)能力也顯著提高。

三、合作學(xué)習(xí)

在課堂上學(xué)生互相傾聽、接納，聽取別人的見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬了知識(shí)面。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)、討論，然后匯報(bào)交流。學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的見解，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。如在音樂鑒賞教學(xué)《多彩的民族風(fēng)》一課時(shí)，學(xué)生在欣賞不同民族的音樂時(shí)，讓學(xué)生之間討論自己的感受和對(duì)樂曲的理解，包括所要探究的問題。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論，殊途同歸，學(xué)生從多方面的欣賞角度掌握了各民族音樂風(fēng)格的不同特點(diǎn)，也深刻的體會(huì)到不同的民族音樂表達(dá)的情感，課后的探究習(xí)題問題也在討論中得到了解決和掌握，取得了良好的效果。

四、合作評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。如果教師把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們展開互評(píng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在欣賞后探究拓展習(xí)題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說出自己對(duì)問題的想法，讓同學(xué)們來評(píng)價(jià)，教師參與其中進(jìn)行歸納總結(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

合作性學(xué)習(xí)方式雖然有許多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)注意以下問題：

（一）合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)形式，但形式要因內(nèi)容而定，有合適的內(nèi)容就進(jìn)行，如果不合適，還得在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)行感悟。

（二）合作學(xué)習(xí)是課堂的一種組織形式，相對(duì)的是個(gè)體學(xué)習(xí)，最主要的是互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

（三）合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，但并不意味著“放任自流”，教師也要參與其中，了解情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥提示。

（四）合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生搜集有關(guān)欣賞內(nèi)容的知識(shí)，這樣有利于對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的加深理解和掌握。在討論過程中，教師既要宏觀調(diào)控，又要讓學(xué)生大膽發(fā)表見解。

總而言之，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并能夠體會(huì)到音樂帶來的無窮樂趣！