淺談如何上好初三英語試卷講評課

羅彩萍

英語試卷評講課質量對于發(fā)揮考試的評價及中考備考至關重要。教師對試卷進行解剖、分析、點評，以幫助學生完善知識結構，提高解題能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。在初三復習迎考階段，高強度的訓練，頻繁的綜合性考試，更加顯示了試卷講評課的重要性。因此，我們要切實地上好試卷講評課，讓學生更好地掌握知識、提高能力。

一、試卷講評課的類型

根據(jù)講評的內容，初三英語試卷講評課大致可分為如下幾種基本類型：

（一）單元性試卷講評。

初三第一輪復習，主要復習、鞏固基礎知識，把每單元涉及的句型、句式、語法系統(tǒng)的復習一遍。每一單元講完后都要有一定量的練習或提問，針對所學知識進行鞏同提高、查漏補缺。這樣的試卷，一般題量少，內容單一，難度較低，講評比較簡單，不需花費太多的時間。但對出現(xiàn)的錯誤問題一定要及時通過講評予以糾正、補遺。

（二）階段性知識小綜合檢測講評。

要對第一輪復習的句型、句式、語法進行綜合性的測試。這種試卷覆蓋面較廣、難度較大，主要考查學生綜合運用知識分析、解題的能力。因此，這種試卷講評，重在引導學生加深對語法知識的系統(tǒng)綜合運用能力。

（三）綜合訓練的試卷講評。

在初三的復習過程中，時常穿插著針對中考的大型綜合訓練，如市級、縣（區(qū)）級摸、校級擬考等。這類試卷綜合性強、難度大，其實質就是模擬中考的實戰(zhàn)演練。對這類試卷的講評，教師務必針對考查知識的范圍、類別，考查能力的層次，出現(xiàn)的問題及原因，巧妙設計課堂環(huán)節(jié)，有側重地講評。只有這樣做，才能對學生某一階段的學習給予準確評價，使他們糾正錯誤，明確規(guī)律性的認識，提高答題能力，也使教師總結前一段教學的經驗、吸取教訓。明確今后努力的方向。

二、在試卷講評課中應做到六個注意

（一）分析要及時。

就學生而言，考試時其思維最集中、最活躍，此時他們對于試卷所考查的知識點是非常熟悉的。而測試后他們不僅急于知道分數(shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強。其次，對教師來說，剛閱完卷，對學生存在的問題了如指掌，因而此時講評必然事半功倍。

（二）準備要充分。

講評試卷要有針對性和實效性。因此，在講評課前教師必須做好分類統(tǒng)計，找出最高分、最低分、優(yōu)秀率，及格率和平均分等反映全班考試情況，有利于師生了解考試結果的數(shù)字；統(tǒng)計試題中每大題的失分率，逐項分析，了解學生對每類題型的掌握情況，也可以了解每個學生的強項和弱項。分析試卷中各試題所考查的知識點，掌握知識點的分類及在試卷中的分布情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評價。

（三）講評要重點。

這是試卷講評課的關鍵環(huán)節(jié)。教師的講評一定要得法，既不能是簡單的對答案，又不能講得過細以致效率不高。有些試題只要“蜻蜒點水”，而有些試題則需“仔細解剖”，對學生錯誤率較高的試題則要“對癥下藥”。老師主要講共同存在的問題、考查知識的范圍、答題的思路、解題的方法。

（四）方法要多樣。

1、設疑討論，嘗試解決。

教師應該提倡和鼓勵學生的質疑。通過引導，使學生循序漸進地做到“善于”提問，這里最為重要的是教給學生質疑問難的方法，如從“牽一發(fā)而動全身”的關鍵字詞發(fā)問，從能體現(xiàn)思路、揭示重點、統(tǒng)率全文的題目設問，從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標點符號方面發(fā)問等。對于學生的質疑，教師還要善于點撥釋疑，幫助他們找出答案，讓學生在分析歸納的基礎上，使知識達到提煉升華。

如一道選擇題：

All the banks in our city at weekends.

A. do not open B. is not open

C. opened D. are opened

學生經過討論和筆者的啟發(fā)，對于open的幾種詞性的常用意思及具體的用法都有了一個整體上的把握。

2、深化理解，聯(lián)想拓展。

試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時就應從這一“點”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學生。因此，講評內容要反映英語知識的前后聯(lián)系，不能僅僅局限于考點，而應引導學生思考相關的知識點，以達到舉一反三，聯(lián)想遷移的目的。

3、及時訓練，強化鞏固。

鞏固知識是指所學的外語知識在大腦中的記憶和保持，是教學過程的一個重要階段。學生學習外語必須運用有效的方法及時鞏固所學的外語知識，才能不斷積累、擴大和完善外語知識結構。鞏固外語知識還能擴大、加深和豐富外語知識的感知和理解。

針對試卷中出現(xiàn)普遍性的錯誤進行針對性矯正訓練。矯正練習可以是幾道典型題目，也可以是新編制的試卷。對矯正練習，教師必須做到有布置、有檢查、有評定、有落實，保證訓練質量。通過檢查、評定，對已達標學生提出新的努力方向，對未達標學生制定補救的措施。

（五）鞏固要得法。

為了切實提高講評效果，必須讓學生及時消化講評內容。通過消化，更加牢固地掌握所學知識。

1、及時訂正錯誤。

每次講評后，要求學生對錯題加以訂正，訂正不但要求抄寫正確的句子，還要進行翻譯，通過學生的翻譯，能發(fā)覺他們一些深層次的理解上的問題，以便于進一步個體地針對性更強的糾偏。

2、建立錯誤檔案。

要求學生不僅收錄自己做錯的題目，注明正確答案及解題思路，還要自己尋找考查相關知識點的題目，以便歸類整理，比較異同，舉一反三,把同類型的錯誤進行歸檔整理，找出自己習慣思維上的弱點。

3、寫好考試小結。

小結內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯的主要原因等。

（六）學生要鼓勵。

學生對考試都是比較重視的，所以試卷講評課應堅持表揚、鼓勵的原則?？隙總€學生的答題亮點。切忌把講評課上成“批評課”，挫傷學生的自尊心和學習積極性。對于錯誤問題，老師要耐心地幫助學生分析其原因，有區(qū)別地加以指導，幫助學生找出正確的思路和方法。

總之，上好試卷講評課不僅可以復習、鞏固所學知識，還可以促使學生不斷總結經驗、吸取教訓，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高運用知識的能力。同時，老師還可以發(fā)現(xiàn)、解決教學疑難，改進教學，提高業(yè)務水平。所以，教師要予以充分重視，提高試卷講評課的實效。