關于高考古典詩歌鑒賞的幾點體會

李海葉

摘要：文學鑒賞是指人們在閱讀文學作品時，對文章的思想內容、表達技巧以及語言藝術的感受、分析、評價。包括鑒別和欣賞，它是一種綜合的帶有整體素質性的能力體現(xiàn)，屬于閱讀能力的最高級，他直接體現(xiàn)一個人的審美水平。

關鍵詞：語文 鑒賞 閱讀

語文教學要求學生具有初步鑒賞文學作品、感受形象、品味語言、領悟內涵、明晰藝術手法的能力，這也是多年高考考查的重要內容之一。詩歌鑒賞是這些年來比較穩(wěn)定的題型，而且在高考中所占的分值在不斷的加大，也越來越引起重視了，那么如何才能提高閱讀能力，很好的把握詩歌內容以及表現(xiàn)手法和作者的觀點態(tài)度呢？在多年的教學過程中，把個人的體會，應用到課堂實踐中，還是行之有效的，現(xiàn)在把我的幾點體會展示出來，與大家共同探討，以求不斷進步。

鑒賞古代詩歌，要求有兩點，一是能夠鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，二是能夠評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。但是無論是那一條，都是以讀懂為前提的，所謂讀懂，就是從語言入手，析文入情，理解內容，把握主旨。要想作到這點，其中一個簡單的方法就是——從題材入手，準確理解詩歌內容。中國古代詩歌雖然浩如煙海，但是根據(jù)詩歌的基本內容、表達的思想感情、作者的觀點態(tài)度，我們可以把詩歌進行分類。這些詩歌因題材不同而表現(xiàn)出的思想感情、觀點態(tài)度各異；也因題材相同而使其具有某些共性。把握住這一特性，對于閱讀數(shù)量有限、理解能力有限的中學生來說，無異于找到了一條捷徑和一個簡單的方法，幫助他們破解詩歌鑒賞這道難題。

中國古代詩歌從題材上可以分為這樣的幾大類：

山水田園詩

這類詩歌通過對山水田園風光的描寫來表達思想感情。例如陶淵明的詩歌，王維的詩歌，以及一些詩人因人生失意而把目光轉向靜謐的山林，或者投向悠閑的田園，創(chuàng)造一種田園牧歌式的生。，其共同特征是對自然山水田園的熱愛、對現(xiàn)實的不滿、對官場的厭惡、不與世俗同流合污的心志、追求閑適生活的態(tài)度等。例如孟浩然的《過故人莊》就是這樣的作品，“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”詩人面對農村寧靜的自然風景，面對和溫暖的農家生活，內心充滿了喜悅之情，表達了詩人對這種生活的贊美，流露出深深的向往之情。另外王維的《積雨輞川莊作》《白石灘》《鹿柴》等都屬于這類作品。即使是以其他風格著名的詩人也有這方面的作品。

——這類詩歌風格清新自然，寧靜閑適。一般表現(xiàn)詩人厭惡官場，追求自身心靈的安寧，表達對自然的熱愛、歌頌和向往。這類詩歌緊扣詩句，抓景物特征，分析詩人的個人經歷，就能夠準確理解全詩，依問做答。

邊塞詩

這類詩歌通過描寫邊塞風光和軍旅之事，多反映邊塞的山川景物和風土人情，或表現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境艱辛苦寒、思鄉(xiāng)念親、厭惡戰(zhàn)爭，諷刺統(tǒng)治者的窮兵黷武，或者表現(xiàn)將士英勇殺敵、建功立業(yè)的豪情，例如王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還?！鄙斫洶賾?zhàn)的將士的豪邁情懷抒情高亢雄壯。他在另外的邊塞詩里有“更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁”、“撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”，則表現(xiàn)了征戍者思念家鄉(xiāng)、想念親人、深沉而復雜的情感。

——這類詩風格悲壯蒼涼，雄渾豪放。這類詩歌抓詩句里借以表意達情的意象，如曲、笛、自然景物等，從詩的詞句里捕捉詩歌的情感信息及主題。這類詩歌最能體現(xiàn)國運興衰，因此還要聯(lián)系作者所處的時代。但是要注意的是，詩歌里表達感情的復雜性，要整體把握，就所問進行回答。

懷古詩

這類詩的特點是臨物有感，見景抒壞，或者表達物是人非的惆悵、昔盛今衰的悲嘆、滄海桑田的感慨，或者表達追慕先賢建功立業(yè)的雄心、報國無門壯志難酬的悲愴，或者借古諷今、勸諫或批評當今統(tǒng)治者等。例如杜甫的《八陣圖》“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。”這是杜甫詠懷諸葛亮的詩，將懷古與抒懷融為一體。另外如劉禹錫的《金陵懷古》，戴叔倫的《三閭廟》，戎昱的《詠史》，劉長卿的《長沙過賈誼宅》等詩作都是這類作品。

——這類作品風格大多沉郁不平，滿懷感慨，悲憤惆悵。結合詩人自身的經歷、身世等綜合因素作答，也很容易。

詠物詩

這類詩歌描寫某種客觀事物，刻畫其特征，借以寄托詩人的心志，自表品格，抒發(fā)情感，表述情懷。在古代詩歌中，梅花、蘭草、菊花、竹子、大雁、鳴蟬、楊柳、月亮等都是常被拿來入詩之物，杜甫的《孤雁》、駱賓王的《詠蟬》、王勃的《詠風》等都是這類詩，詩中將人品與物征相類比，達到或褒或貶、表達個人心志、品性和格調的目的。另外陸游、李商隱等也為我們留下了膾炙人口的詠物佳句。

——這類詩歌風格高潔，表現(xiàn)個人不同凡俗的品質，表達不同流合污的人生情懷，找到這類詩歌中物與人的相似點，從物的特性牽引到人的品格上，也就是抓住了詩歌的精髓和核心。

送別詩

在中國古典詩歌中有相當數(shù)量的送別詩，這類詩歌一般為即興之作，表達詩人告別親人朋友時的瞬間情感，從表達的情感上大致可以分為兩類。一是傷別離，文字間流露的情感是纏綿不舍、悲傷痛苦、對前路充滿迷茫、對遠行人充滿擔憂和牽掛，例如柳詠的《雨霖鈴》、柳宗元的《別舍弟宗一》、孟浩然的《送杜十四之江南》等；二是勸勉鼓勵，積極樂觀，文字間對前程充滿信心，對遠行的友人鼓勵祝福，例如李白的《送友人》“揮手自滋去，蕭蕭班馬鳴”，面對離別，李白豁達而樂觀，體現(xiàn)了詩人一貫的豪邁風格。其他詩人關于這方面的詩歌很多，浩如煙海。

——閱讀這類詩歌，要用心去體會別離之人的心態(tài)，把自己融入詩的意境中去，揣度詩人的心境，把握詩人的情感脈絡，從而理解詩歌的內涵及表現(xiàn)手法。

羈旅行役詩

為了生計前程而千里奔波，是那個時代的以及今天這個時代的普遍的事情。在古典詩歌中這類詩歌數(shù)量很多，通常表現(xiàn)游子漂泊在外的艱辛，對家鄉(xiāng)親人的思念之苦，對前程茫然未知的憂慮以及對安逸穩(wěn)定生活的期盼，例如《早寒有懷》，短短的幾十個字就把思歸的哀情和前路茫茫的愁緒都寄寓在早春迷茫黃昏的江景中了。

——這類詩歌一般感情沉郁厚重，充滿凄迷孤寂的的情感，思鄉(xiāng)念親的感受刻骨銘心。眼前的一景一物都是詩人感情爆發(fā)的觸點，我們只要善于抓住表現(xiàn)情點的意象，聯(lián)系詩人的自身處境，就可以把握整首詩的思想脈搏。

除去以上幾種主要題材以外，還有如“閨怨詩”、“寫景敘事詩”等其他題材的詩歌，在此就不一一列舉。

體會小結：鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。是詩歌鑒賞中最高層級，體現(xiàn)考生對此題的理解程度，通過答題，檢查考生的表達水平和能力，在教學實踐中，這道題，學生都能夠答，但是得分并不高，究其原因，就在于學生對內容把握不準確，理解有偏差。針對這種情況，我在教學過程中，注意引導他們從題材入手，全面準確理解內容，揣摩作者表達的情感，收到了良好的效果。