用師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

李恩強(qiáng)

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。德國(guó)教育家第斯多惠說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。關(guān)愛就是最好的激勵(lì)和鼓舞，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。我認(rèn)為要想贏得學(xué)生的信任和學(xué)生的心，就必須要和他們平等溝通，只有讓學(xué)生心中的熊熊烈火燃燒起來，升起對(duì)生活的熱愛，才能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的目的。

一、用愛心做沃土，培育成長(zhǎng)的溫床

班主任每天面對(duì)的是繁雜而瑣碎的工作，平平淡淡，似乎并不深?yuàn)W。跟小學(xué)生打交道，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，似乎人人皆可為之。在這忙碌之中，我不斷改進(jìn)工作方法，不斷進(jìn)行換位思考，把眼光盯在學(xué)生身上，從他們身上找到“切入口”，用新思維審視發(fā)生在班級(jí)的每一件事。

我們班有一個(gè)叫盛仕勇的學(xué)生，上課時(shí)，老師講話插嘴的是他，作業(yè)完不成的是他，下課不遵守紀(jì)律，給班級(jí)扣分的也是他。我越批評(píng)，他越犯錯(cuò)誤，每次批評(píng)他的時(shí)候，他總用眼睛狠狠地瞪著我，這是一個(gè)一直以來令我頭疼的學(xué)生。我開始有意與他多接觸，并留心觀察他平時(shí)的表現(xiàn)，從中找到他的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他挺關(guān)心集體和同學(xué)，在本學(xué)期一次課代表選舉中，我把他選為品德課代表，在任命之前，我對(duì)他進(jìn)行正面接觸，告訴他干部的作用和自己以前的不足，還說，我相信他是一個(gè)好孩子，一定會(huì)把工作做的很好。他對(duì)我的信任很高興，并表示愿意重新開始。

二、用寬容做土壤，培育真善美的花朵

俗話說：“仁者無敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。作為一名教師，尤其是班主任，能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生反思自己的時(shí)間和悔改的余地，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。

一次班里的學(xué)生告訴我王某上課不注意聽講，還在下面做小動(dòng)作，數(shù)學(xué)老師批評(píng)他，他還和老師頂撞。我聽了非常氣憤，立即把王子龍叫到辦公室，強(qiáng)壓心頭的怒火，努力和顏悅色地問他是怎么一回事。我先拉來一把椅子叫他坐下，為了更能打動(dòng)他，我又為他沏了一杯茶，沒想到我的舉動(dòng)竟讓這個(gè)倔小子顯得局促不安起來，額頭上居然滲出了密密的細(xì)汗。我看到自己這一招奏效了，就趁熱打鐵。那天，我和他談了很多、很久，在以后的課堂上，他變了……

教師要走進(jìn)學(xué)生的世界，去感受他們的喜怒哀樂，讓更多的孩子有所選擇，讓更多的孩子有所表現(xiàn)，讓更多的孩子陶醉在成果的喜悅中，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生。

時(shí)至今日，已經(jīng)有一年多了，這一年多的等待換來的是學(xué)生終身受益的良好品德。我真慶幸，當(dāng)時(shí)沒有“急風(fēng)驟雨”使她難堪。在我的暗示、啟發(fā)下，雯學(xué)會(huì)了自我反省，自我認(rèn)識(shí)，自我教育。蘇霍姆林斯基曾說：促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心，從而自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，從教育的客體轉(zhuǎn)化為教育的主體，使教育發(fā)揮情感性，長(zhǎng)效性。我給了她一個(gè)臺(tái)階，等待她拾級(jí)而上，結(jié)果，真的如我所愿！

三、用尊重做支架，托起愛的果實(shí)

不可否認(rèn)，學(xué)生個(gè)體之間因?yàn)榧彝?、生長(zhǎng)環(huán)境、遺傳、接受能力、理解能力及興趣等不同，會(huì)造成他們性格、個(gè)性、學(xué)習(xí)等方面的差異，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，何況是人呢？正因?yàn)槿伺c人之間存在這些差異，才會(huì)出現(xiàn)三百六十行，行行出狀元的現(xiàn)象，才會(huì)形成了多姿多彩的世界。但有一點(diǎn)他們是完全一樣的，就是他們都是正在成長(zhǎng)中的人，都是學(xué)生，都渴望得到陽(yáng)光般的溫暖。教師作為人類靈魂的工程師，其道德人格必須是高尚的、良好的，教師能做到和藹可親的公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡自己的最大努力關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，這是教師道德人格的最好體現(xiàn)。教師關(guān)愛學(xué)生，就應(yīng)關(guān)心愛護(hù)一切學(xué)生，不論是男的還是女的，是丑的還是俊的，是淘氣的還是聽話的，是性格開朗的還是內(nèi)向的，是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，是健康的還是有生理缺陷的，是干部子弟還是平民百性的孩子，教師都要“有愛無類”，一視同仁。事實(shí)上，教師的道德人格對(duì)學(xué)生的影響作用是無可比擬的，常言道：親其師，受其道。教師的工作是神圣的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。具體來講就是教師“愛”心的奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，精心育人。教師的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)決定，是否有感情、有愛心，其效果是完全不一樣的!學(xué)生有思維有感受，他們?cè)诮邮艿臅r(shí)候感覺也是不一樣的。

面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，他們都是一個(gè)珍貴的生命，一幅生動(dòng)的畫卷。我們給學(xué)生們一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生們一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生們一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決，給學(xué)生們一個(gè)問題，讓他們自己找答案，給孩子一片空間，讓他們自己去鍛煉，我相信：選擇最佳教育時(shí)機(jī)，教育效果一定如愿。