關(guān)于培養(yǎng)初中生學(xué)好地圖的探究

邢振芳

摘要：初中生要重視地圖，巧妙運(yùn)用地圖，用活地圖，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生 地圖 教學(xué) 方法

初中地理教材突出的特點(diǎn)就是圖表非常多，目的是為了說(shuō)明地理事物的分布，尤其是湘教版地理教材，圖表占了整個(gè)版本的70%,有反映地理事物的素描圖；有說(shuō)明地理事物的示意圖；這些圖象，直觀、形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生理解抽象的地理概念，起到文字內(nèi)容無(wú)法替代的作用；對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。實(shí)踐證明，以地圖為核心，以圖釋文，以圖釋疑，圖文結(jié)合能更好得很激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，對(duì)圖象教學(xué)必須引起足夠的重視。那么，怎樣才能把握教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？下面就談?wù)剛€(gè)人長(zhǎng)期從事初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 利用教材中的圖表培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析能力和空間想象能力

“學(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖”。地圖是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)的重要手段。因此，教師要重視地圖的教學(xué)，重視利用地理圖像。俗話說(shuō)：“授人已魚(yú)不如授人以漁”。教師還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理圖像，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用常見(jiàn)地圖、地理圖表以及填繪簡(jiǎn)單地圖和圖表的技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象能力和分析問(wèn)題的能力，并使學(xué)生初步具有自學(xué)地理的能力。新教材與老教材相比，文字表述更為精簡(jiǎn)。既重視地理知識(shí)的表述，更重視獲取知識(shí)的過(guò)程。很多以前用文字直接敘述由老師直接講授后宣讀的地理知識(shí)更多的負(fù)載于圖片上。老教材的黑白圖片均換化成為色彩斑斕的彩圖增強(qiáng)學(xué)生讀圖興趣，增加了更多的活動(dòng)內(nèi)容，以此更好的引導(dǎo)地理課堂教學(xué)的改革，改變以往教學(xué)中滿堂灌的不良現(xiàn)象。在這樣的背景下，教師的職責(zé)是交給學(xué)生查閱地理圖表的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)展閱讀讀圖、分析地圖，解答地理想象的能力。例如：七年級(jí)上冊(cè)“熱帶的氣候類型”，教材中沒(méi)有出現(xiàn)文字?jǐn)⑹觯且獙W(xué)生通過(guò)四幅景觀圖和四幅“四地的氣溫、降水資料圖”讓學(xué)生觀察這些圖片親眼目睹到熱帶雨林、熱帶季雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的自然景觀、植被特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)到熱帶的氣候類型的特點(diǎn)，并知道它們存有很大的差異。學(xué)生再通過(guò)四地的氣溫、降水資料圖來(lái)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)四地氣候類型的氣溫和降水特點(diǎn)，最后歸納總結(jié)規(guī)律。怎樣閱讀地圖？一看圖表標(biāo)題，圖表標(biāo)題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。圖片分散到各章節(jié)中，且圖片大量增加，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)圖片，不然有可能會(huì)造成張冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)。三看圖表內(nèi)容?？磿r(shí)要細(xì)，要詳。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和地理熱點(diǎn)對(duì)圖表進(jìn)行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問(wèn)談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時(shí)板書(shū)。在教學(xué)過(guò)程中力求做到讓學(xué)生觀其“圖“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

二、利用教材中的景觀圖片，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力

在地理教材中，每個(gè)章節(jié)內(nèi)都存有很多的景觀圖片。初中四冊(cè)書(shū)中共有三百一十多張景觀圖片。這些圖片是經(jīng)過(guò)實(shí)地拍攝的真人、真物、真景。它們所涉及的內(nèi)容很廣泛，有海洋、陸地，有山脈、河流，有沙漠、草原、森林，有城市、農(nóng)村，有宗教、習(xí)俗，有人物、動(dòng)物、植物等等。這些大量漂亮的圖片向?qū)W生展示了豐富多彩的世界,可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,使學(xué)生去形象地認(rèn)識(shí)世界。讓學(xué)生一看到它們就會(huì)有一種賞心悅目的感覺(jué)，讓學(xué)生感受到地理世界千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千的自然美、社會(huì)美、科學(xué)美、藝術(shù)美、形式美、建筑美，體會(huì)美所創(chuàng)造的地理規(guī)律。如：七年級(jí)上冊(cè)中“地圖的照片”，圓圓的小球懸在茫茫的宇宙空間，白色的云圖旋來(lái)饒去，藍(lán)色基調(diào)中清楚地看到幾塊大陸。學(xué)生能感受到自然界的奧秘，人類科學(xué)的進(jìn)步，鑒賞到自然美、科學(xué)美。又如：八年級(jí)下冊(cè)中“塔里木河”的圖片，塔里木河那平靜的水面，河岸生長(zhǎng)著茂密的胡楊林，秋天的景色絢麗多彩，形成一道黃金海岸，讓學(xué)生欣賞到一種自然美。教材中出現(xiàn)的很多各式各樣的建筑圖片：教堂、寺、塔、街道、民居、橋梁等，這些雄偉的建筑、不同的格式、豐富的線條、富麗堂煌的色彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界的富有。這些圖片色彩鮮艷、內(nèi)容真實(shí)，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，不僅能觸動(dòng)它們的視覺(jué)器官，還能擊活它們的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)器官進(jìn)而能引發(fā)它們的聯(lián)想，激發(fā)它們的想象，浮動(dòng)心靈的漣漪，使孩子們?cè)趦?nèi)心深處享受美的樂(lè)章，給人積極向上的精神鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生對(duì)美好未來(lái)的追求和對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞這些景觀圖片的同時(shí)，教師可以根據(jù)圖片的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍╂告竸?dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、充滿激情的述說(shuō)。這樣，學(xué)生就好象眼看著“實(shí)物”——色彩鮮艷的圖片；耳聽(tīng)著“自然界的聲音”——老師描述的聲響悅耳的語(yǔ)言，形、聲、色齊全，使學(xué)生有身臨其境的感受，在自然美、藝術(shù)美的熏陶中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這樣會(huì)使教材中的景觀圖片產(chǎn)生更良好的效果。

三、巧妙運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖

我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮了教師的主體作用，保證了課堂教學(xué)的規(guī)范性、有序性，但對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用重視不夠。因此，新課程突出技能和能力的培養(yǎng)，淡化對(duì)具體地理知識(shí)的要求。并對(duì)繪制地圖技能提出了具體的要求。地理教材中有許多精確度要求不高，但是很復(fù)雜的地圖。譬如：鐵路、公路干線分布圖以及河流流域水系圖等學(xué)生很難掌握。我們可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)和制定地理簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。地理簡(jiǎn)圖就是用簡(jiǎn)單的線條去勾畫(huà)地圖圖形。教學(xué)實(shí)踐中用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)在短時(shí)間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地?fù)]出課堂教學(xué)所需要的示意圖，簡(jiǎn)圖，或是結(jié)合教材邊講邊畫(huà)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得以前沉悶單調(diào)的課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生的注意力集中于教師所要引導(dǎo)的問(wèn)題上。例如：在中國(guó)地理教學(xué)中就是采用地理簡(jiǎn)圖來(lái)進(jìn)行“全國(guó)主要鐵路干線”的教學(xué)。教師邊講邊在黑板左上角用圓圈繪出鐵路干線交匯點(diǎn)，然后用直線條連接成為鐵路干線。先標(biāo)注全國(guó)鐵路樞紐中心北京，再在相應(yīng)位置標(biāo)注全國(guó)最大城市上海，然后用直線相連，說(shuō)明該線路名稱。講一條干線，畫(huà)一條。畫(huà)完南北鐵路干線，再到東西鐵路干線。最后，再熟悉重要的鐵路交通樞紐。要求學(xué)生與老師同步進(jìn)行而且根據(jù)鐵路干線結(jié)合農(nóng)民工的流向思考從本地區(qū)出發(fā)到北京、上海等都會(huì)的近便線路。整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、記憶。聽(tīng)課教師一致認(rèn)為本堂課學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，思維集中，印象深刻又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力?？梢?jiàn)簡(jiǎn)圖在地理教學(xué)中用處很大，對(duì)提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量作用獨(dú)特。

以上幾點(diǎn)，是地理教材中最突出的特點(diǎn)，但不能獨(dú)立地看待它們所起的作用，它們是培養(yǎng)學(xué)生能力的有機(jī)整體，要想真正發(fā)揮出它們的作用，還離不開(kāi)老師的科學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)然，還有更多方面等待著我們?nèi)ヌ骄亢屠茫屗鼮榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)揮出更大的作用。