孩子是從細(xì)微的關(guān)愛(ài)起步的

徐志芳

孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步是很微妙的，有時(shí)在不經(jīng)意之間，有時(shí)在一句溫馨的話語(yǔ)，有時(shí)在一件小事，有時(shí)在于你的精心安排……一件平常的小事，你做了，并沒(méi)想著它會(huì)帶來(lái)多大效果，但是它發(fā)生了：

一天下午，我到校后，像往常一樣端起茶杯喝水，奇怪：水里放了什么，這么甜？仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)里面是兩顆紅棗，是誰(shuí)放的呢？

詢問(wèn)學(xué)生后，我才知道是學(xué)生趙夢(mèng)真為我悄悄放到杯子里的，前幾天我還喝到了學(xué)生孫揚(yáng)陽(yáng)為我悄悄拿來(lái)的愛(ài)心奶。這兩個(gè)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有這樣的表現(xiàn)，尤其是孫揚(yáng)陽(yáng)，班級(jí)里的好人好事薄上從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他的名字，他們?yōu)槭裁磿?huì)突然為我著想，拿來(lái)愛(ài)心的奶和棗呢？我經(jīng)過(guò)仔細(xì)回想，弄清了原委。事情是這樣的——

那是周二上午，我在街頭看到賣玉米果的，就毫不猶豫地買了三十袋。等我掂到學(xué)校，好多人奇怪我為什么會(huì)買那么多的玉米果？小時(shí)候的我，因?yàn)樯鐣?huì)不富裕，常常吃不飽。玉米成熟的時(shí)候，母親為了給我們解饞，總會(huì)用新玉米換來(lái)玉米果讓我們吃，所以我對(duì)玉米果情有獨(dú)鐘，小時(shí)候愛(ài)吃，今天也愛(ài)吃，遇到賣的就會(huì)買來(lái)。呀！今天我怎么買了這么多玉米果，這要吃到什么時(shí)候呢？這時(shí)我看到了我的學(xué)生，眼珠一轉(zhuǎn)，不如發(fā)給學(xué)生吃。想到這里，我就把玉米果掂到了班里，分給了學(xué)生。學(xué)生品嘗著玉米果，高興的神情勝于言表，，我也樂(lè)開(kāi)了花。

沒(méi)想到的是，當(dāng)天下午，我走進(jìn)教室就看見(jiàn)了桌子上的奶，今天又看到了紅棗茶，說(shuō)是專門(mén)讓我喝的。我并沒(méi)做什么呀？學(xué)生的關(guān)心讓我很感動(dòng)，學(xué)生的進(jìn)步更讓我明白了教師的言行對(duì)學(xué)生的影響。

愛(ài)心奶、紅棗茶僅僅是奶、是茶嗎？它是學(xué)生關(guān)心他人的實(shí)際行為，它更是學(xué)生思想品德轉(zhuǎn)變的事實(shí)證明。心中想著學(xué)生，言行引導(dǎo)學(xué)生，為了學(xué)生付出自己的一切，這是做教師的崇高境界。沒(méi)有付出也就沒(méi)有回報(bào)。教師不經(jīng)意的付出，得到的是驚喜的回報(bào)，這個(gè)回報(bào)不是物資的。“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”講的就是付出，教師的示范付出就是無(wú)聲的引領(lǐng)，這種潛移默化的愛(ài)心播撒，勝過(guò)說(shuō)教千百遍。

劉佳怡，一個(gè)父母離異的學(xué)生，作業(yè)不完成，還愛(ài)拿別人的東西……我去她家家訪時(shí)，看到了她媽媽數(shù)落她的場(chǎng)面，看到了孩子淚流滿面的樣子，我堅(jiān)定了任何一個(gè)孩子都是可以轉(zhuǎn)變的信心。

寬容她，理解她，關(guān)心她，信任她，尊重她，幫助她，劉佳怡一定會(huì)進(jìn)步！我暗暗在想。怎么幫助，我和班委們商量，決定號(hào)召全班學(xué)生給她寫(xiě)信，讓她知道她在同學(xué)們心中的地位，讓她明白做學(xué)生就要努力學(xué)習(xí)的道理，讓她懂得做人做事的準(zhǔn)則。同伴的話往往比老師的話更起作用。班委們分別通知學(xué)生悄悄寫(xiě)信，等待時(shí)機(jī)成熟，再讓同學(xué)們寫(xiě)的信拿給她看，為的是撥動(dòng)她的情弦，震動(dòng)她的心靈。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，在班會(huì)上我問(wèn)同學(xué)們：“現(xiàn)在班里誰(shuí)最需要幫助？”“劉佳怡！”同學(xué)們異口同聲。：“你們準(zhǔn)備怎樣幫助她？”“我們用心聲來(lái)幫助她！”學(xué)生滿懷激情，紛紛把自己寫(xiě)的信讀給她聽(tīng)：我要幫助“劉佳怡”把她的學(xué)習(xí)趕上去，認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)；我要幫助“劉佳怡做一個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生；我要幫助她助人為樂(lè)……

那一刻，劉佳怡滿含眼淚，激動(dòng)的話語(yǔ)說(shuō)不出口。她看著老師、看著同學(xué)們——她被集體的溫暖包圍著，她被同伴的熱心幫助包圍著，同時(shí)她也被自己決心進(jìn)步的信心包圍著。

果然，劉佳怡開(kāi)始變化了，課堂上發(fā)言了，作業(yè)按時(shí)交了……“是誰(shuí)放在老師桌子上的蘋(píng)果？”我在教室外面就聽(tīng)到趙夢(mèng)真在大聲地嚷。我走進(jìn)教室，趙夢(mèng)真看見(jiàn)我詢問(wèn)的眼光，說(shuō)：“老師，我真的不知道！”還是 孫揚(yáng)陽(yáng)解了謎，他說(shuō)，蘋(píng)果是劉佳怡放的。我望著桌子上的蘋(píng)果，又想起了前兩天劉佳怡跑到我面前，非要給我一把瓜子的情景……

孩子正確的人生觀、價(jià)值觀的形成需要教育。相信每一個(gè)孩子在適當(dāng)?shù)慕逃榫诚露际强梢猿砷L(zhǎng)進(jìn)步的。這應(yīng)該說(shuō)是每一位教師教育的座右銘。由于孩子生活范圍的限制，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步表現(xiàn)在一些小事上，因此，教師的引導(dǎo)示范也要從這些細(xì)微的小事做起，以達(dá)到預(yù)期的教育效果。