淺談激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣的幾點(diǎn)做法

馬紅梅

作文是一種最富個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，一個(gè)人的創(chuàng)造過(guò)程，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn)、感知、情感、想象、思維、駕馭語(yǔ)言的能力，是個(gè)體心靈世界的真實(shí)體現(xiàn)。作文水平高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。而小學(xué)生習(xí)作水平不盡如意，因?yàn)樗麄兩顑?nèi)容貧乏，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，見(jiàn)識(shí)不廣，認(rèn)識(shí)水平有限，表達(dá)能力不強(qiáng)，所以他們一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就產(chǎn)生畏懼感和厭惡感。因此在小學(xué)生作文指導(dǎo)課上不應(yīng)大談寫(xiě)作技巧，而應(yīng)是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。通過(guò)指導(dǎo)喚醒學(xué)習(xí)主體意思，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。 因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣成了我們語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急，那么如何才能激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、習(xí)作指導(dǎo)課上教師應(yīng)善于利用直觀媒體創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉悅的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我常在習(xí)作指導(dǎo)中運(yùn)用童話(huà)故事、小品表演、音樂(lè)繪畫(huà)等，精心創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象、興趣、情感、意志等心理因素，形成最佳心理狀態(tài)。同時(shí)也為學(xué)生提供鮮活的寫(xiě)作素材，使學(xué)生能有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，這樣學(xué)生就會(huì)輕輕松松實(shí)際情況作文。如：利用電教媒體設(shè)置如下情境：播放一段婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，開(kāi)始，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，學(xué)生仿佛置身于美麗的大自然，聽(tīng)完音樂(lè)，全班學(xué)生自由暢談自己的想象，接著小組進(jìn)行討論，每人練說(shuō)，然后各自下筆成文。這樣形式靈活，氣氛輕松活躍，學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自然，文字流暢。有的學(xué)生開(kāi)頭寫(xiě)道：“清早，朝霞透過(guò)樹(shù)林斜照在大地上，鳥(niǎo)兒在枝頭上唱著歌，大森林中樹(shù)林蔥郁，小草上沾滿(mǎn)了晶瑩的露珠，各種小動(dòng)物們?cè)诹种泻粑迈r的空氣，這是一個(gè)多么美麗的早晨?。　苯處熯€應(yīng)利用課文插圖、童話(huà)故事、生活小品等，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想，先口述再筆述。這種即興觀察、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方法，更能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。如三年級(jí)時(shí)，我以“吹泡泡”為訓(xùn)練內(nèi)容。先自己表演吹泡泡，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察教師的動(dòng)作與泡泡的形成、形狀、顏色以及同學(xué)們的表情，接著以對(duì)話(huà)方式讓學(xué)生說(shuō)出吹泡泡的經(jīng)過(guò)，然后讓同學(xué)們自言自語(yǔ)吹泡泡的經(jīng)過(guò)，再讓同桌同學(xué)互相說(shuō)聽(tīng)，最后要學(xué)生把所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就成為了一段語(yǔ)言較通暢的短文，訓(xùn)練收到最佳效果。這樣，巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)寫(xiě)作的歡樂(lè)，同時(shí)也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的目的。

2聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。教師還要讓學(xué)生懂得，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開(kāi)作文。如學(xué)校要評(píng)選“文明少年”，我就在班內(nèi)開(kāi)展了評(píng)選活動(dòng)，選出文明少年，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“文明少年”？最后我提出一個(gè)作文題目：“記一名‘文明少年”。這樣學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了，也覺(jué)得寫(xiě)文章是實(shí)際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺(jué)性。

3觀察生活，激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的杜會(huì)。并讓他們做個(gè)有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用腦筋去想。讓學(xué)生把自己新鮮的風(fēng)聞、特殊的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。我班有一位同學(xué)，她從小在爺爺懷抱中長(zhǎng)大，對(duì)爺爺有著很深的感情，后來(lái)，爺爺患癌癥去世，這是她有生以來(lái)遭受的最沉重的打擊。一次，我結(jié)合課文，要求學(xué)生寫(xiě)篇《一次沉痛的打擊》，她就馬上想到了爺爺，眼淚止不住地流出來(lái)，在滾滾的淚水中，完成了這篇作文，把自己的感情表達(dá)的淋漓盡致。事實(shí)證明，生活是作文的主要源泉。學(xué)生只有把生活實(shí)踐中印象最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，才會(huì)感到作文是一件既有意義、也很有樂(lè)趣的事，學(xué)生才能樂(lè)于寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文不斷提高作文水平。

4命好題目，做好引路人。學(xué)生作文首先接觸到的是題目，一個(gè)具體鮮明、富有吸引力的題目，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，迅速打開(kāi)作文思路。今年是紀(jì)念建國(guó)六十二周年，我校舉行小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)演講比賽，要求每班選出一名代表參加。這個(gè)消息一宣布，同學(xué)們沸騰了，特別是那些平時(shí)愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)，都希望自己成為班級(jí)代表。于是，我抓住了他們的這種心理，讓他們每個(gè)準(zhǔn)備一篇演講稿，爭(zhēng)取參加比賽。幾天過(guò)去了，比賽名單還沒(méi)有確定，學(xué)生急了，猜測(cè)著，詢(xún)問(wèn)著……我想，如果讓他們將近幾天的想法寫(xiě)下來(lái)，一定很具體、真實(shí)。于是我要求大家以《賽前》為題目作文。一篇篇短文交上來(lái)，雖不盡人意，但語(yǔ)句流暢、樸實(shí)，勝過(guò)以往的任何一次作文。

5開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開(kāi)展師生共同參加的有關(guān)習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)噩F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，可用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)話(huà)對(duì)場(chǎng)面加以描繪，同時(shí)對(duì)學(xué)生在觀察時(shí)容易忽視的重點(diǎn)“鏡頭”做以提示點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后，再回到教室進(jìn)行寫(xiě)作。如：今天春天我們進(jìn)行了一次題目為《記一次ΧΧ活動(dòng)》的習(xí)作訓(xùn)練，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了“做飲料”的實(shí)踐活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作，而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

6嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。心理學(xué)認(rèn)為成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的信心。因此教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，比如有一詞用得很恰當(dāng)，或者一個(gè)句子寫(xiě)得非常生動(dòng)，也要在改中加以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。我班有一位同學(xué)怕寫(xiě)作，并且和同學(xué)之間關(guān)系相處不好，在一篇日記中寫(xiě)出了自己的苦惱，在結(jié)尾寫(xiě)道：“同學(xué)們，你們理解嗎？”我就在講評(píng)時(shí)，特地選讀了他的。當(dāng)讀到結(jié)尾一句時(shí)，同學(xué)們大聲地說(shuō)起來(lái)：“理解！理解！”后來(lái)這位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“那時(shí)我心里熱乎乎的，看著老師和同學(xué)的微笑，覺(jué)得是作文給我和同學(xué)帶來(lái)了溝通和理解。”從此，他提高了寫(xiě)作文的積極性，并主動(dòng)要求擔(dān)任班級(jí)的通訊員，寫(xiě)作水平迅速提高。

二、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，在閱讀中積累詞匯，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，為學(xué)生習(xí)作做好鋪墊俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生所以感到作文難，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。針對(duì)這一問(wèn)題，我在語(yǔ)文教學(xué)中，總是要求自己把課文講得生動(dòng)些，開(kāi)放些，盡量拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并要求學(xué)生多讀課外書(shū)，多積累資料，幫助學(xué)生找“米”下鍋。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等書(shū)刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫(xiě)作思路、技巧等。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(zhǎng)，才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、段落收集記錄下來(lái)，還定期召開(kāi)閱讀演講會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己近日來(lái)積累了哪些材料。例如，一個(gè)學(xué)生作文題目是《課堂之外》，他寫(xiě)道：“我的課外生活是讀書(shū)，讀書(shū)使我認(rèn)識(shí)了黃世仁的兇殘，王熙鳳的刁鉆潑辣，讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的精神生活和學(xué)習(xí)生活?！笨梢?jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，的確利于學(xué)生積累材料。

自然界和社會(huì)現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，學(xué)生的生活也是豐富多彩的。我引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，向自然、向社會(huì)要素材。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話(huà)等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀察家，并且及時(shí)記下來(lái)，寫(xiě)作的材料就能源源不斷。

三、多實(shí)踐，多體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

我們生活在社會(huì)上，每天會(huì)碰到許多人，遇到許多事。碰到的人、遇到的事就是作文的材料，如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫(xiě)下來(lái)，就可能是篇好作文。葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。孩子的生活豐富了，感受才會(huì)深刻，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫(xiě)身邊的人和事。如寫(xiě)“第一次__”，很多孩子都不知道該寫(xiě)什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒(méi)有什么值得寫(xiě)的第一次大多數(shù)寫(xiě)“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫(xiě)“第一次自己睡覺(jué)”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車(chē)”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?！再如?xiě)“一件有意義的事”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí)，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書(shū)上看來(lái)的！有很多事情本來(lái)該做的沒(méi)有做過(guò)，該經(jīng)歷過(guò)的更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，面對(duì)這樣的題目，孩子怎么會(huì)知道該怎么寫(xiě)呢？家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢(qián)，買(mǎi)自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等；幫助家長(zhǎng)做家務(wù)；安排自己的課余時(shí)間，和朋友一起郊游等。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇”。葉老的話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源讓孩子觀察大自然、接觸社會(huì)，與各種人打交道?？傊?，作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個(gè)角落讓孩子在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。

四、正視講評(píng)， 激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

以前作文講評(píng)容易變成作文批判課，老師常常把錯(cuò)字病句拿到班上念，讓學(xué)生在班里出丑，讓同學(xué)笑話(huà)。有的在差生作文本上寫(xiě)到：“語(yǔ)句不通”、“離題萬(wàn)里”等話(huà)語(yǔ)，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生寫(xiě)作熱情，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的認(rèn)識(shí)到這種做法的弊端，作文評(píng)價(jià)應(yīng)該多肯定，一兩句中肯的評(píng)語(yǔ)或熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，盡量挖掘文中的成功之處，大至節(jié)、段、篇，小至句、詞、字，都寫(xiě)下眉批和評(píng)語(yǔ)，指出妙在何處。當(dāng)然這種賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)不應(yīng)言過(guò)其實(shí)，對(duì)于寫(xiě)作水平好的學(xué)生，要提出更高要求。使其既得到鼓勵(lì)，又不能自滿(mǎn)。每次習(xí)作后，老師都收集在當(dāng)次習(xí)作中出現(xiàn)的好詞佳句，講評(píng)時(shí)張貼出來(lái)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在備受賞識(shí)的歡樂(lè)中領(lǐng)悟這些優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，無(wú)限的喜悅和榮譽(yù)油然而生，從而提高寫(xiě)作的自信心。我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己寫(xiě)的滿(mǎn)意的作文編訂成冊(cè)，定期在班里交流。也鼓勵(lì)他們積極投稿，學(xué)生一次次看著自己的文章見(jiàn)于報(bào)端，無(wú)限的成就感和榮譽(yù)感再次升華，學(xué)生心理上解除了怕作文的心理，反而把寫(xiě)作文當(dāng)成是一種需要。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有泉頭活水來(lái)。”我深深體會(huì)到，不管是以前的應(yīng)試教育，還是當(dāng)今奉行的生本教育，習(xí)作的重點(diǎn)都是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，提高學(xué)生的習(xí)作能力。只有這樣學(xué)生才能敢說(shuō)、敢寫(xiě)，學(xué)生的作文水平才能真正得到提高。