讓信息技術(shù)課成為學(xué)生的真愛

呂湘芹

提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個感觸，學(xué)生不愛學(xué)信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時學(xué)生寧愿自己漫無目的地改動計算機的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪。我覺得我們與其坐在那抱怨學(xué)生不聽話，還不如行動起來，想辦法讓自己的課活起來，讓它成為學(xué)生的真愛。

一、上好第一次課

心理學(xué)上有一個著名的現(xiàn)象就是“首因效應(yīng)”：人們第一次相見時彼此的印象至關(guān)重要，彼此認同則易于今后的交往與合作，相反則會影響今后的交往。

第一次與學(xué)生見面時，我會真誠地向?qū)W生表示歡迎，做他們的朋友，提出自己的忠告和希望，然后通過適當(dāng)?shù)挠螒蛐詫W(xué)習(xí)軟件測試學(xué)生的基礎(chǔ)。這樣，不僅可以獲得學(xué)生情況的第一手資料，而且還可以讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生認識到信息技術(shù)的神奇和重要性，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，產(chǎn)生積極、主動的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)活動就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。

一堂課的開始，即任務(wù)的提出是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，如何將學(xué)生吸引到這堂課的任務(wù)中來，關(guān)系到這堂課的成敗。多媒體技術(shù)集聲音、動畫、圖像等各種技術(shù)于一體，可以更好地刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在畫圖軟件教學(xué)中，有一節(jié)課要學(xué)生完成以“保護環(huán)境”為主題的創(chuàng)作，在上課的開始，我先播放了一段環(huán)境遭受破壞的記錄片，學(xué)生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學(xué)生的表情中可以看出，他們被那些場面震撼了。播放完后教師布置任務(wù)：制作一張保護環(huán)境的宣傳畫。學(xué)生迫不及待地打開了畫圖程序，開始了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中遇到自己想表達的意思，但不知道用什么工具表現(xiàn)出來時，總是積極地問同學(xué)和老師。在以往的教學(xué)中，我沒有采用這種方法，效果大不一樣，有一部分學(xué)生遲遲不開始創(chuàng)作，被老師看到了也是草草畫幾筆，應(yīng)付一下，沒有達到真正的學(xué)習(xí)目的。

三、使用多媒體課件

在課堂教學(xué)中，有效地利用多媒體課件，可以提高教學(xué)效果。例如：在講計算機內(nèi)部組成時，播放多媒體教學(xué)光盤，將計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)以動畫的形式解剖給學(xué)生看，根據(jù)屏幕顯示，對照實物，逐一向?qū)W生介紹計算機內(nèi)部各設(shè)備的名稱以及用途，為學(xué)生們揭開計算機的神密面紗，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

四、記錄學(xué)生的成長歷程

信息技術(shù)課要想收到好的教學(xué)效果，采用合適的評價手段也是非常重要的。傳統(tǒng)的以考試為唯一評價手段的方式是不適合信息技術(shù)課的，因此我給每一位學(xué)生建立一個文件夾，讓他們把學(xué)習(xí)過程中自己滿意的、有意義的作品保存在自己的文件夾里，同時也便于把他們的作品拿出來與同學(xué)們分享、交流，以便共同進步。這個文件夾將成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的電子檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過程和成長歷程，也記錄下他們與同學(xué)們一同學(xué)習(xí)的感受。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

信息技術(shù)課的教學(xué)目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們逐步樹立正確的世界觀，學(xué)會負責(zé)任地使用信息技術(shù)。而人文素養(yǎng)的培養(yǎng)必須潛移默化，在布置任務(wù)時可以有意識地關(guān)注人類共同面臨的問題和與實際生活密切相關(guān)的問題，通過學(xué)生親身實踐來認識這些問題。在學(xué)生進出機房時，要求學(xué)生要保持機房衛(wèi)生，愛護機房設(shè)備，下課要按要求關(guān)好計算機，上網(wǎng)要注意網(wǎng)絡(luò)禮儀等。這些看似小事，卻滲透人文思想和行為規(guī)范的教育，能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升其文明素養(yǎng)，這正是全面育人的要求和體現(xiàn)。

總之，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。作為老師的我們，除了采用多種形式教學(xué)，還要相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，這樣我們的信息技術(shù)課才會生動，才會有激情，才會成為學(xué)生的真愛。