微閱讀時代背景下高校圖書館閱讀推廣工作探討

鄭麗琚　譚宏利

關鍵詞：微閱讀時代；高校圖書館；閱讀推廣；策略研究

摘要：近年來，移動通信技術的不斷發(fā)展和移動設備的日益普及，為微閱讀時代的到來提供了條件，各種移動設備正在改變著人們的閱讀習慣。高校圖書館應不斷調整資源建設重點，以便更好地適應微閱讀環(huán)境下的閱讀推廣工作。

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2018）04-0054-02

當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，使信息技術的傳播方式發(fā)生了改變，微博、微信以及微電影、微閱讀等傳播方式無時無刻不在影響著人們的生活，“微閱讀時代”的來臨已勢不可擋，人們的閱讀方式以及閱讀習慣都發(fā)生了巨大的變化。對于閱讀形式而言，閱讀推廣已經(jīng)不僅僅是讀不讀，更重要的是如何去讀的問題。高校圖書館作為大學生學習的第二課堂，對于大學生知識營養(yǎng)的汲取有著重要的作用。如何緊跟時代的潮流，不斷滿足讀者多元化的閱讀需求，為他們提供更為便利的閱讀形式，成為當前最為重要的課題。

1微閱讀時代大學生閱讀的新特點

1.1“碎片化閱讀”特征

所謂“碎片化閱讀”，就是讀者通過網(wǎng)絡、手機或者電子書等形式進行的一些片段式、不連續(xù)的閱讀。這種閱讀模式出現(xiàn)的原因主要有三個方面：一是媒體碎片化導致的閱讀碎片化。當前，各種各樣的智能化移動終端設備被不斷地開發(fā)和利用，大學生閱讀途徑多元化，導致閱讀碎片化的出現(xiàn)。二是信息碎片化。微閱讀時代，信息的傳播速度又快又廣，并且信息與信息之間具有較強的互動性，任何人只要有移動設備就可以進行信息的發(fā)布，而不受時空的限制，并且網(wǎng)絡的超文本鏈接功能將不同的信息加以連接，這樣就自然而然地決定了信息傳播的碎片化。三是接受碎片化。微閱讀時代，大學生的閱讀就是對海量信息的獲得以及分享，閱讀形式由傳統(tǒng)的文字形式逐漸轉化為試聽的形式，因此大學生碎片化的閱讀量也就隨之不斷增加。

1.2淺顯化特征

雖然當前很多人堅持紙質書無法被取代這一觀念，但是電子書的輕松、便捷已經(jīng)被更多的大學生所認同，但這種微閱讀形式在高度以及深度上都是不能與傳統(tǒng)的紙媒閱讀相提并論的。顯然，微閱讀的淺顯化特征十分明顯。正是由于淺顯，微閱讀使一切難以理解且復雜的信息變得更為簡化且有趣，更能吸引人們的眼球。如果說傳統(tǒng)閱讀是一條線，人們在閱讀的同時加以思考，并通過再閱讀進行深化再思考，那么微閱讀就是一個個點，這些點組成了一個個海量、立體的信息，這些信息給了讀者更為豐富的閱讀享受。大學生每天使用手機的時間是驚人的，他們在移動終端上獲取的信息是海量的，從天文地理到娛樂八卦，都可以通過輕松的點擊就可以獲取。微閱讀使學生無法深度思考問題，這種不求甚解的閱讀嚴重削弱了大學生的審美情趣。

1.3交互性特征

網(wǎng)絡文本是一種超文本閱讀，具有較強的發(fā)散性和交互性，大學生在閱讀時不受時空的限制，可以隨意閱讀，并且閱讀的范圍不再拘泥于書本，在自主性上具有較大的空間，因此也就極大地激發(fā)了大學生參與微閱讀的信心和愿望。當前，大學生一般都有自己的微博和微信等交流平臺，大家通過微博、微信以及一些網(wǎng)絡論壇和貼吧等媒介，與作者以及與其他讀者進行互動，同時分享自己的閱讀心得，這種互動對于大學生利用微媒體閱讀的積極性和主動性有極大的提升作用。

2微閱讀時代高校圖書館閱讀推廣的調查分析

2.1閱讀推廣的基礎

閱讀推廣過程中，高校圖書館需要設立專門機構，配備人員和資金，取得學校領導的重視。在閱讀推廣的機構設置和人員、資金投入方面，筆者調查了內蒙古自治區(qū)25所高等院校，發(fā)現(xiàn)只有7所高校圖書館設立了專門的閱讀推廣機構。例如，大部分高校承擔閱讀推廣工作的部門一般都是圖書館流通服務部門或者是信息服務部門等。在人員配備上，專職閱讀推廣人員極少；在資金投入上，有16所高校的投入經(jīng)費不超過1萬元。

2.2閱讀推廣主體

微閱讀時代，高校圖書館應積極承擔閱讀推廣的主體性責任，學校各級領導也應對這一活動予以大力支持。調查表明，在聯(lián)合校內各部門進行微閱讀推廣方面，有90.1%的學校都聯(lián)合校內相關部門參與過微閱讀推廣活動，而圖書館更加傾向于和校內的社團進行合作，這樣做的目的是拓展閱讀主體，使閱讀主體更為廣泛。

2.3閱讀推廣的宣傳

微閱讀時代，圖書館對圖書的閱讀要更加重視，應通過多種途徑加以宣傳，不斷擴大閱讀推廣的活動范圍，努力培養(yǎng)大學生的閱讀習慣，形成一個良好的閱讀氛圍。除了傳統(tǒng)的宣傳手段，例如海報、宣傳頁、校園廣播等形式，圖書館在宣傳活動中還要利用各種微傳播形式對閱讀推廣進行有效宣傳。

2.4閱讀推廣的形式

微閱讀時代，高校圖書館要通過多種形式吸引大學生參與閱讀推廣活動。例如，圖書館可以采取圖書推介會、名家講座、拍微視頻以及真人圖書館等形式，或者通過舉辦大學生閱讀比賽等活動，不斷提升閱讀推廣活動的效果。

3微閱讀時代高校圖書館閱讀推廣的策略

圖書館閱讀推廣就是利用信息資源、設施設備以及社會關系等多種條件，推動不同人群成為圖書館的參與者，培養(yǎng)他們讀書的好習慣。微媒體時代，讀書有了更多新的內涵，圖書館閱讀推廣也將面對新的挑戰(zhàn)，因此，圖書館閱讀推廣工作需要做出一些改變，以適應這些挑戰(zhàn)。

3.1與時俱進，不斷對圖書館閱讀推廣工作進行轉型升級

高校圖書館閱讀推廣的主要目標是館藏推介和讀者發(fā)展，傳遞正確的閱讀理念、采用正確有效的閱讀方式、培養(yǎng)大學生健康的閱讀習慣是高校圖書館一直踐行的使命。在互聯(lián)網(wǎng)普及之前，人們只能通過紙質圖書獲取知識；在微閱讀時代，讀者借助多種電子終端設備，可以隨時隨地參與閱讀。因此，讀者到館率和借閱冊次呈現(xiàn)逐年下降趨勢，圖書館的利用價值隨之大大降低。針對這種情況，高校圖書館應積極求變，不斷轉型創(chuàng)新，調整自身定位，對線上資源和線下資源進行整合。高校圖書館可以開展數(shù)字閱讀推廣活動，升級和推廣自身的服務平臺，為廣大讀者提供一個更為便捷的讀書方式，在大學生心中重塑圖書館的形象，獲得學生的認可。當前，很多高校圖書館已經(jīng)開通了微媒體，利用官方微博、微信以及QQ群等各種形式進行圖書資訊推廣，包括圖書館的館藏資源推送、學術活動資源推送以及視頻資源推送，大學生可以在移動終端進行查詢，選擇自己需要的閱讀資源。

3.2順應受眾需求，在圖書館工作中有的放矢

高校圖書館閱讀推廣工作堅持的原則是讀者第一和為讀者服務，因此，在進行微媒體閱讀推廣時，圖書館首先要對大學生的心理有一個大致的了解，滿足大學生的閱讀需求，充分刺激他們的閱讀興趣，進而積極地開展閱讀推廣工作。在當前的大學校園中，大學生成長于新媒體環(huán)境下，從小就受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，對于網(wǎng)絡的依賴性較強。2017年全民閱讀調查報告表明，超過七成的移動端用戶的年齡都在26歲以下。因此，高校圖書館要掌握大學生的心理特征，有針對性地進行閱讀推廣工作。如：大學生傾向于閱讀電子書，但主要閱讀暢銷書和休閑書，對于一些經(jīng)典書籍以及專業(yè)書籍則涉獵較少。調查顯示，男性閱讀數(shù)量要高于女性，同時，男性讀者一般傾向于閱讀科普類、社科類、經(jīng)濟類和歷史類書籍，女性讀者更加傾向于閱讀文學類、繪本類、藝術設計類書籍。因此，高校圖書館要根據(jù)這些特性，制訂有針對性的閱讀推廣計劃，有目的地開展閱讀推廣活動。

3.3采用聯(lián)動式推廣，調動群體的參與度

高校圖書館應積極采用聯(lián)動式推廣，即兩個或兩個以上推廣主體聯(lián)合開展推廣活動，推廣主體可以是其他團體，也可以是個人。高校圖書館可以和校外書店、文學名家、專家學者等進行合作，建立和諧的合作關系，鼓勵大學生積極參與閱讀推廣活動。

3.4新媒體與傳統(tǒng)媒體的有效結合

目前，數(shù)字圖書館建設已經(jīng)初見成效，數(shù)字圖書館就是將傳統(tǒng)的圖書資源與新媒體相結合而形成的一個典型產(chǎn)物。數(shù)字圖書館結合大學生對新媒體的使用習慣，更好地發(fā)揮了圖書館的優(yōu)勢，并形成優(yōu)勢互補。例如，某科技大學圖書館在每年的讀書月活動中，舉辦經(jīng)典詩文朗誦、讀書征文等活動，并聯(lián)合校外書店組織圖書漂流活動，提升了大學生的閱讀興趣，同時，該校還采用微媒體服務平臺對以上活動進行互動推廣，根據(jù)讀者評論、點贊、分享以及轉發(fā)等反饋信息，圖書館可以隨時調整閱讀推廣內容，這種線上線下相結合的方式，形成了新媒體閱讀和傳統(tǒng)媒體閱讀二者功能疊加的作用。

4結語

微閱讀時代，高校圖書館的閱讀推廣工作還處于不斷探索和調整的階段。對于數(shù)字閱讀，高校圖書館應時刻保持敏銳的洞察力，不斷探索更為專業(yè)有效的辦法，真正發(fā)揮圖書館作為知識中心、學習中心、文化中心的作用，從而更好地為文化事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

（編校：崔萌）