認(rèn)識“形象”

寧白

從小因被電擊失去雙臂的北京青年劉偉，在參加上海東方衛(wèi)視“中國達(dá)人秀”比賽時，以雙腳彈奏鋼琴經(jīng)典曲目技驚四座，讓評委和觀眾深為感動，最終獲得“達(dá)人秀”第一名。然而，他的苦練和堅(jiān)守，卻緣于一次對他形象的惡評。

劉偉在截去雙臂后，想到一個音樂學(xué)校學(xué)習(xí)用腳彈奏鋼琴，可是，學(xué)校負(fù)責(zé)人說，我們收了你會破壞學(xué)校的形象。劉偉心中猶如受到電擊，下決心在家自學(xué)。幾年后，他的夢想隨著飄蕩的琴聲終于實(shí)現(xiàn)了。

不必說一種拒絕可以委婉的表達(dá)，即便是“形象”二字，音樂學(xué)校負(fù)責(zé)人也未必弄清了。他成全了學(xué)校的外在形象，卻并沒有贏得學(xué)校精神形象乃至整體形象。人文情懷是學(xué)校的靈魂，靈魂失卻，軀殼何用？

原以為，認(rèn)識“形象”這樣的話題，在社會中已經(jīng)過時。但是，當(dāng)我們聽到音樂學(xué)校這樣蠻橫的冷對時，講兩個有關(guān)“形象”的故事，請這樣的學(xué)校負(fù)責(zé)人，請這樣的“文明之士”作一些思考，是確有必要的了。

澳大利亞有位名叫約翰·庫提斯的中年人，從小兩腿畸形，十八歲截去雙腿，成了“半人”。就是這個“半人”，憑著自己的毅力，獲得過澳大利亞殘疾人網(wǎng)球賽冠軍。后來他通過演講，向人們傳達(dá)自己奮斗的感受，感動了無數(shù)人。他趴在低矮的小滑車上巡講于世界各國，所到之處都引起轟動，成為一位世界著名的激勵演講大師。美國前總統(tǒng)克林頓說：“約翰是世界上惟一一位與我同臺演講的大師?！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉說：“約翰挑戰(zhàn)了人生，他能夠激勵每一個人奮發(fā)向上！”我相信，即使沒有這兩位政治家的贊語，每一個澳大利亞人也會為自己的“半人”同胞感到驕傲，因?yàn)樗故玖税拇罄麃喨祟B強(qiáng)不屈的形象。

中國駐印度的一名外交官，去孟買公干，走出機(jī)場，代表印度官方接待他的禮賓官卻是一位走路一瘸一拐的殘疾人。對這種“外交形象”都不顧的接待安排，中國外交官一開始難以理解。但是，當(dāng)他了解原委后，卻被深深感動。原來，印度法律規(guī)定，有多少殘疾人，就必須在公務(wù)員中為他們保留相應(yīng)比例的名額，這位禮賓官員，是在獲碩士學(xué)位后，通過考試得到這個外交工作崗位的。印度并不富裕，但這位殘疾外交官的自信，讓中國外交官感受到了這個國家的現(xiàn)代文明和發(fā)展的不懈動力。不顧“外交形象”的安排，卻給印度爭得了充滿人文關(guān)愛的國家形象。

完整的形體對形象而言，只是外在的條件，并不值得人們尊重。人們更尊重那些內(nèi)外兼修的人，甚至，人們更愿意把贊美送給那些身有殘疾、靈魂不屈的人。對一所學(xué)校而言，培養(yǎng)出意志堅(jiān)強(qiáng)、品行高尚的學(xué)生，是自己最好的形象。僅僅為了形象的養(yǎng)眼，把一個殘疾人冷漠地推至門外，使學(xué)校失去了培養(yǎng)這類學(xué)生的機(jī)會，并且，也使學(xué)校失去了人們對它的尊重，它的形象在人們心中便坍塌了。

一個學(xué)校對“形象”的認(rèn)識模糊，損失的是個體；如果一個國家也對“形象”的認(rèn)識處于模糊狀態(tài)，那么，損失則無可估量。

【原載2011年3月14日《新民

晚報(bào)·夜光杯》】

插圖 ／ 形象第一 ／ 張書信