中外友好使者的搖籃

李進(jìn)

這是一所特殊的大學(xué)，被人們形象地稱為“小聯(lián)合國”。同時，也是中外文化交流的大舞臺，是培養(yǎng)中外友好使者的搖籃。

徜徉在北京語言大學(xué)的林蔭道，呼吸歐洲的浪漫；馳騁在北語的球場，感受南美的奔放；靜坐在北語的圖書館，潛心于中國的古典。獨特的多元文化，絕佳的語言環(huán)境，國際化的濃厚氛圍，讓北語成為了一道亮麗的風(fēng)景線。

在北語，不分國籍、膚色，中外學(xué)生和諧共處；在北語，來自五湖四海的各國學(xué)子親如一家。青春被熱情點燃，和平被友誼傳遞，文化被語言聯(lián)結(jié)，北語有著首都特色、民族特色、國際特色的校園文化彰顯著擁抱世界的豪邁。各國年輕的學(xué)子們汲取人生的知識和智慧，中國古老的文明和各國的優(yōu)秀文化給了他們翱翔的羽翼，在未來放飛自由的心靈。伴隨中國外交事業(yè)而成長

北語記錄了新中國對外漢語教學(xué)發(fā)展的足跡，也見證了中國對外政策逐步走向開放的歷程。

1950年，來自匈牙利、羅馬尼亞、保加利亞的第一批留學(xué)生來到中國，教育部在清華大學(xué)專門成立了“東歐交換生中國語文專修班”。1952年，中國進(jìn)行高等院校調(diào)整時，“東歐交換生中國語文專修班”調(diào)入北京大學(xué)改名為“北京大學(xué)外國留學(xué)生中國語文專修班”。1956年，中國與埃及建立外交關(guān)系，翻開了中國與非洲各國往來的新篇章，隨后幾年，中非之間的交流活動迅猛發(fā)展，許多非洲國家要求派遣留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)。1962年67]，教育部決定創(chuàng)辦一所專門從事外國留學(xué)生漢語教學(xué)工作的大學(xué)，定名為“外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校”。創(chuàng)辦的第一年，該校即招收了14個國家和地區(qū)的99名外國留學(xué)生，其中包括喀麥隆、索馬里、烏干達(dá)和桑給巴爾等非洲國家的11名留學(xué)生。1964年，周總理批示，將這所學(xué)校的名字改為“北京語言學(xué)院”，即現(xiàn)在的北京語言大學(xué)，并特別強調(diào)，學(xué)校的定位是以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語和中華文化教育為主要任務(wù)的高等學(xué)校。

1973年，中國恢復(fù)了和部分西方國家的文化交往，一位名叫白樂桑的法國小伙兒獲得前往中國學(xué)習(xí)的機會，他來到當(dāng)時的北京語言學(xué)院學(xué)習(xí)漢語，兩年后學(xué)成回國從事漢語教學(xué)。1987年，他創(chuàng)辦了法國漢語教師協(xié)會并擔(dān)任第一任會長。1998年，他被任命為法國教育部兼職漢語總督學(xué)。2006年3月，他被法國政府任命為首位漢語總督學(xué)，負(fù)責(zé)法國1.2萬名學(xué)漢語的中學(xué)生的授課和考核。他說，他的目標(biāo)就是要把漢語納入歐洲外語等級參照體系。

上世紀(jì)90年代，擔(dān)任羅馬尼亞駐華大使的羅明曾在北語學(xué)習(xí)，北語的王希增老師在羅馬尼亞任教期間，胡喬木同志到羅馬尼亞訪問，代表羅馬尼亞外交部的羅明問胡喬木同志：“我們的老師來了沒有?”胡喬木同志問：“哪里的老師?”羅明答：“我們在北京語言學(xué)院學(xué)習(xí)時的漢語老師?！焙鷨棠就靖锌貙ν跸Ｔ稣f：“你們的作用比我們的作用大!”在羅明的建議下，他的兒子羅揚和女兒達(dá)妮婭也到北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)漢語和中國文化，后來達(dá)妮婭成為現(xiàn)任羅馬尼亞駐華大使夫人。

至今，已有近13萬名海外學(xué)子從這里走向世界舞臺，他們來自世界175個國家和地區(qū)，中國便由此增加了175條友誼的紐帶，北京語言大學(xué)可以說是整個來華留學(xué)生教育事業(yè)歷史發(fā)展的見證者和親歷者。

建設(shè)面向留學(xué)生本科學(xué)歷教育的國際一流專業(yè)

許多來華留學(xué)生都說，北京語言大學(xué)是他們在中國的家，是高水平的教學(xué)質(zhì)量使他們學(xué)會了漢語，愛上了中國。

“漢語學(xué)院是中國面向世界培養(yǎng)漢語專業(yè)留學(xué)生人才的最大基地，是新中國最早從事來華留學(xué)生漢語專業(yè)學(xué)歷教育的教學(xué)機構(gòu)。學(xué)院主要承擔(dān)來華留學(xué)生的漢語言專業(yè)、中國語言文化專業(yè)的本科學(xué)歷教育?，F(xiàn)在，每年都有來自60多個國家和地區(qū)的近1500名留學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)，每年有200多名留學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)。由學(xué)院組織完成的本科教學(xué)大綱、本科課程規(guī)范等教學(xué)研究項目以及‘對外漢語教學(xué)本科系列教材項目在國內(nèi)對外漢語教學(xué)領(lǐng)域都具有廣泛的影響。”漢語學(xué)院院長郭鵬教授介紹了學(xué)院目前的專業(yè)建設(shè)情況。

北語的留學(xué)生本科教育經(jīng)歷了不同發(fā)展時期。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的新趨勢和來華留學(xué)生特點的新變化，漢語學(xué)院始終在探索如何在原有的漢語教學(xué)的優(yōu)勢下拓展專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行課程體系建設(shè)，每年對2至3門核心課程完成重點建設(shè)和升級改造工程，每學(xué)期有計劃地開設(shè)4至6門新開課、實驗課，逐項打造精品課程，使培養(yǎng)出來的留學(xué)生本科生更加適應(yīng)國際市場的新的需求。

近年來，在貫徹“‘語言+專業(yè)為基干，文化為側(cè)翼，知識與技能兼顧”的漢語言本科人才培養(yǎng)宗旨時，北語不斷加強培養(yǎng)目標(biāo)的開放性和延展性，讓漢語言本科專業(yè)在一定程度上與中文學(xué)科各個碩士點有所連通，且漢語言專業(yè)七大方向的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，與中文、外語、翻譯學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)、國際政治、課程與教學(xué)論等學(xué)科的研究生教育連接起來，為留學(xué)生下一步深造提供了比較廣闊的出路。

經(jīng)過30多年教育教學(xué)改革的不懈努力，漢語學(xué)院逐步形成了“漢語、“方向”、“漢語+外語”等不同教學(xué)模式。漢語言本科專業(yè)陸續(xù)發(fā)展出漢語言、經(jīng)貿(mào)漢語、漢英雙語、漢日雙語、日韓翻譯、韓漢翻譯和漢語教學(xué)等方向，從而構(gòu)建起以語言教育為重心的優(yōu)勢突出、特色鮮明的本科教育格局及專業(yè)教學(xué)課程體系，其教學(xué)規(guī)模之龐大、專業(yè)結(jié)構(gòu)之合理、教學(xué)質(zhì)量之保障、教學(xué)管理之科學(xué)，均居全國高校同類專業(yè)之首。未來，北京語言大學(xué)還將根據(jù)新起點、高標(biāo)準(zhǔn)、國際化的專業(yè)建設(shè)思路，依托原有的特色和優(yōu)勢，以發(fā)展和創(chuàng)新的姿態(tài)，努力建設(shè)面向留學(xué)生本科教育的國際一流專業(yè)。

漢語速成：讓眾口不再難調(diào)

走進(jìn)北京語言大學(xué)漢語速成學(xué)院，你會發(fā)現(xiàn)教學(xué)班的名稱各不相同，這是為了適應(yīng)不同層級的留學(xué)生多種多樣的需求而設(shè)立的。無論你是沒有學(xué)過漢語的，還是有一定漢語基礎(chǔ)的；無論你是想學(xué)與專業(yè)有關(guān)的漢語，還是想學(xué)日常漢語口語；無論你是想擁有漢語學(xué)歷，還是想接受非學(xué)歷的一般漢語培訓(xùn)；無論你是亞洲人、歐洲人還是非洲人，在這里，你總能找到適合自己的漢語課程。因為速成學(xué)院針對留學(xué)生的不同需求建立了三種教學(xué)模式：短期強化教學(xué)即速成班教學(xué)、漢語進(jìn)修教學(xué)和漢語短期教學(xué)。

“眾口難調(diào)是不用心的借口，速成就是要用心烹制出不同的美食來關(guān)照每個人不同的口味。我們在針對來華外國留學(xué)生的短期、強化、速成教學(xué)的教學(xué)理論研究方面、教學(xué)模式的開拓方面、短期強化系列教材的編寫方面、教學(xué)的管理制度方面，探索形成了一整套頗具特色的教學(xué)體系，在全國漢語速成教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著示范作用?！闭f起對外國留學(xué)生的漢語速成教育，漢語速成學(xué)院遲蘭英院長侃侃而談。

這并非是遲院長自夸。2010年，韓國SK集團(tuán)大中華地區(qū)總裁李勝權(quán)社長、SK集團(tuán)培訓(xùn)中心常務(wù)集團(tuán)代表曹敦鉉和11位集團(tuán)高管集體正在漢語速成學(xué)院參加4個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這已是SK集團(tuán)來北語的第二期學(xué)員了。而此次的培訓(xùn)只是在北語速成學(xué)院諸多外企培訓(xùn)的一個，韓國三星、LG、現(xiàn)代、SK，日本三菱、伊藤忠商社、富士

施東，丹麥馬土基航運、法國航空公司等20多家著名跨國公司的董事、高層都相繼成為了這里的學(xué)生。

研究生教育：打造漢學(xué)家的搖籃

2005年，波蘭籍博士研究生帕維爾在北京語言大學(xué)拿到了博士學(xué)位證書，成為首位在中國連續(xù)獲得學(xué)士、碩士和博士學(xué)位的歐洲人。他攻讀博士學(xué)位的幾年間—直得到北語校級來華留學(xué)獎學(xué)金的全額資助，其博士學(xué)位論文《吳語甌江方言韻母演變研究》充分占有親身調(diào)查溫州方言的豐富資料，并且較好地把西方語言學(xué)理論融合進(jìn)去，受到該領(lǐng)域一些知名專家的高度評價。多年來，北語把培養(yǎng)高層次的漢語教學(xué)型人才作為培養(yǎng)來華留學(xué)研究生的一個主要目標(biāo)，同時在培養(yǎng)目標(biāo)上也強調(diào)要追求高端。

在北語，來華留學(xué)碩士研究生教育要立足于培養(yǎng)漢語教學(xué)型的高層次專門人才。而來華留學(xué)博士研究生教育則更要立足于培養(yǎng)漢語本體研究、漢語教學(xué)研究和中國文化研究的高層次人才。把培養(yǎng)未來漢學(xué)家作為來華留學(xué)博士生教育的宗旨之一。對于漢語教學(xué)類來華留學(xué)研究生，北語歷來安排他們與中國研究生同堂上課。事實證明，這樣做可以使那些素質(zhì)優(yōu)秀的外國學(xué)生較快進(jìn)入角色，在專業(yè)學(xué)習(xí)上冒尖，學(xué)到真本事。與此同時，允許其選修中外學(xué)生本科階段的中文主干課程，并為其專門開設(shè)中國國情、中國歷史、中國當(dāng)代社會等人文類課程，加深其對中國社會與歷史文化的理解，進(jìn)一步增強了了他們?nèi)蘸髲氖聺h語教學(xué)及研究的綜合能力。

博雅教育：讓中華文化處處開花

聽著傳統(tǒng)的京劇名段，跟著專業(yè)的京劇演員學(xué)動作，還參觀了京劇發(fā)展的圖片展，北京語言大學(xué)百余名來自世界各地的留學(xué)生走進(jìn)了北語湖廣會館實踐教學(xué)基地，親身體驗了中國傳統(tǒng)文化和國粹藝術(shù)的魅力。幾名留學(xué)生還裝扮成生、旦、凈、丑，親自粉墨登場，體驗了一下當(dāng)“名角”的感覺。近年來，北語對來華留學(xué)生開展了“博雅教育”，利用中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的博大精深，來提升對留學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

北語以文化接觸、文化感知、文化接受、文化推介作為切入點，深入研究中華文化的歷史底蘊及其特質(zhì)，探索在中華文化地緣優(yōu)勢中開展留學(xué)生博雅教育的有效途徑和方法，貫徹對留學(xué)生的人文關(guān)懷，同時加深留學(xué)生對中華文化及首都人文特色的感知。另一方面，發(fā)揚中外博雅文化傳統(tǒng)的實踐性特征，傳播中國博雅文化，使學(xué)生在實踐中體味中國文化藝術(shù)的博大精深。從1978年開始，學(xué)校先后在北京、紹興、杭州、西安、曲阜、深圳、重慶、蘭州、一廈門等地建立了多個實習(xí)基地，形成了學(xué)生到工廠、企業(yè)、農(nóng)村、社會開展語言實踐與文化體驗的長效機制，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題以及進(jìn)行社會調(diào)查的能力。

據(jù)了解，目前全球已經(jīng)有100多個國家近3000所高校開設(shè)了漢語課程，現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語的外國人將近4000萬人。北京語言大學(xué)始終堅持以“推廣漢語，弘揚中華文化”為辦學(xué)宗旨，精心打造一艘對外漢語教學(xué)的旗艦，扯起漢語的風(fēng)帆，使中華文化從這里傳遍天涯海角。近半個世紀(jì)以來新老幾代北語人嘔心瀝血，他們的辛勤結(jié)出了豐碩的成果，從北京語言大學(xué)走出的畢業(yè)生，有2人擔(dān)任了國家總理，1人曾擔(dān)任議會議長，14人擔(dān)任過駐華大使，30多人擔(dān)任駐華使館的參贊，更多的是在從事著中外交流或與中華文化傳播有關(guān)的工作，他們都是傳播中華文化的友誼使者。