淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

郭俊博

[摘要]學(xué)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，但由于學(xué)習(xí)中存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)的片面性、學(xué)習(xí)方式的單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的窄化和學(xué)習(xí)功能的外化、功利化等多種因素影響，從而制約了大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。為此，需要確立創(chuàng)新目標(biāo)，提倡個性化的學(xué)習(xí)方式，改革高校課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力對策

由于學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要活動，也是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段，因此，學(xué)習(xí)在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，扮演著獨(dú)特的角色。本文試圖從大學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)因素

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的片面性

在學(xué)習(xí)的定位上，多數(shù)學(xué)生一般都是將知識作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。其實(shí)，知識既不是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，也不是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)是促進(jìn)生命完滿和諧、發(fā)展和開發(fā)人的生命潛能、實(shí)現(xiàn)自我價值的重要途徑。只有在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，不斷豐富人的情感，陶冶品性，提高能力，形成良好的人格，才能使大學(xué)生獲得人生命所具有的全部意義，健康、活潑、全面、和諧地發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)方式的單一

目前，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是接受學(xué)習(xí)，而且以課堂學(xué)習(xí)為主，個人自學(xué)為主。通過這種學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)和繼承前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的知識，獲得個體經(jīng)驗(yàn)，但其創(chuàng)新能力是難以形成與發(fā)展的。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的窄化

大學(xué)階段，主要是專業(yè)教育階段，目的是為大學(xué)生將來從事某種職業(yè)打下扎實(shí)的專業(yè)知識方面的基礎(chǔ)。這種專業(yè)教育使得大學(xué)教育分科過細(xì)，知識成點(diǎn)線結(jié)構(gòu)。大學(xué)階段這種分科過細(xì)、專業(yè)性太強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生知識而狹窄，限制了大學(xué)生的思路，不利于大學(xué)生成才。

4.學(xué)習(xí)動機(jī)的外在化和功利化

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動機(jī)是：得到一個好職位、出人頭地、報(bào)答父母、想在某方面有所建樹等，多涉及自我及個人利益方面。學(xué)習(xí)動機(jī)的外在化和功利性，造成大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)價值追求的近視或短淺，妨礙了需要以長期、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)作支撐的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.合理定位，樹立“知識一能力一人格一創(chuàng)新”四位一體的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系

學(xué)習(xí)的最終目的和最高追求是創(chuàng)新。創(chuàng)新是人的本質(zhì)力量的集中體現(xiàn)。人類借助于創(chuàng)新，獲得發(fā)展的“不竭之源”。整個人類的文化史、文明史，從本質(zhì)而言，就是一部創(chuàng)新史和創(chuàng)造史。創(chuàng)新，作為一種精神，貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，滲透到學(xué)習(xí)的方方面面；作為一種結(jié)果，它是學(xué)習(xí)活動的目的所在；作為一種動力，它推動和激勵大學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行。然而，大學(xué)生要創(chuàng)新，必須將其建立在一定的知識、能力的基礎(chǔ)上，把知識內(nèi)化為能力，提高自身的素質(zhì)。知識、能力與創(chuàng)新之間并不是簡單的對等關(guān)系。知識既是學(xué)習(xí)的目的，更是獲取新知識、形成能力和進(jìn)行創(chuàng)新的手段；創(chuàng)新的核心問題，不是知識問題，也不是能力問題，而是價值取向問題，是人格問題；自信、勇敢、良好的情緒和性格，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，敢于質(zhì)疑、專注、好奇等等人格因素，是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，也是掌握知識、發(fā)揮能力、進(jìn)行創(chuàng)新的前提條件。

2.構(gòu)建以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為主的、具有個性化的學(xué)習(xí)方式

第一，多樣性。沒有一種學(xué)習(xí)方式是完美無缺的，學(xué)習(xí)方式也不是唯一的。學(xué)習(xí)時，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，使其能相得益彰，取長補(bǔ)短。

第二，反思性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)要提倡反思性學(xué)習(xí)。好問、喜思是反思性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，探究是反思性學(xué)習(xí)的基本特征，而好問、喜思和探究正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。學(xué)習(xí)中，敢于懷疑，不迷信權(quán)威，不盲從教師和書本，凡事問個究竟，善于思考，是形成和發(fā)展創(chuàng)新能力的核心所在。

第三，個性化。一方面，創(chuàng)新性人才是有個性的人，只有把人的個性充分展示和弘揚(yáng)，才會真正實(shí)現(xiàn)人的價值和潛能，體現(xiàn)人的最高本質(zhì)—創(chuàng)造性。另一方面，每個大學(xué)生都存在感知、思維、想象等方面的差異，所以不能讓大學(xué)生去適應(yīng)某種學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)讓大學(xué)生選擇適合于自己特點(diǎn)、能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方式，揚(yáng)長避短，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

3.變革高校課程，開設(shè)綜合性課程，拓寬知識面，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

知識面廣博是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的首要條件。高校由于分科過細(xì)，專業(yè)化太強(qiáng)，導(dǎo)致大學(xué)生知識面窄小，成為制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“瓶頸”。改革高校的課程設(shè)置，打破學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)文理滲透，幫助大學(xué)生建立有內(nèi)在聯(lián)系的知識體系，以拓展思路，尋求新的支撐點(diǎn)。綜合性課程，既能使大學(xué)生整體地對待世界，又能讓大學(xué)生多角度地認(rèn)識世界，獲得對世界的全面的、統(tǒng)一的感知，擴(kuò)大大學(xué)生的信息知識范圍。只有質(zhì)量高的知識越多，遷移越快，才越能進(jìn)行創(chuàng)新。

4.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，提升大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)

學(xué)習(xí)是提升個人內(nèi)在精神品質(zhì)、豐富人性的重要手段，是激發(fā)個人潛能、實(shí)現(xiàn)人的生命價值的主要途徑，是人生命和生活中的組成部分之一，是人的生命存在方式和生活方式的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)不純粹是個體為了獲得一些外在的東西，更是為了促使個人實(shí)現(xiàn)理想、追逐生命意義、展示個人才智、彰顯人的最高本質(zhì)——創(chuàng)新的基本方式。大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)注重個人內(nèi)在品質(zhì)的提煉，把內(nèi)在與外在結(jié)合起來，從而想學(xué)、肯學(xué)、樂學(xué)，品味學(xué)習(xí)知識的意蘊(yùn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中萌發(fā)出創(chuàng)新的欲望和沖動，在強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望驅(qū)使下，不受約束，不受羈絆，自由選擇，大膽思索，去嘗試，去實(shí)踐，去做一做，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

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