淺談高三班主任分階段備考策略

■張碧葉

高三的復(fù)習(xí)備考，牽涉面較廣，戰(zhàn)線拉得長(zhǎng)，班主任責(zé)任重大。如何組織學(xué)生進(jìn)行有序高效的復(fù)習(xí)，是所有高三班主任應(yīng)該思考的一個(gè)問題。筆者經(jīng)過多年的探討，摸索出了一種分階段備考的方法，有序地組織復(fù)習(xí)，收到了較好的效果。

所謂分階段備考，是指班主任以學(xué)年中的幾次模擬考試時(shí)間為基準(zhǔn)，將高三分成幾個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相銜接的時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段選取相關(guān)工作作為重點(diǎn)來組織復(fù)習(xí)備考的一種方法。

一般來說，高三學(xué)年都會(huì)安排4次模擬考試，班主任可以以這幾次考試為基點(diǎn)，將這一年分為若干時(shí)間段來確立工作重點(diǎn)，精心組織復(fù)習(xí)，深入展開備考?，F(xiàn)結(jié)合下表具體談?wù)劮蛛A段備考的策略。

一、引導(dǎo)準(zhǔn)確定位

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位是第一輪復(fù)習(xí)（教材梳理整合）中班主任工作的首要任務(wù)。進(jìn)入高三，很多學(xué)生都會(huì)顯得異常興奮，應(yīng)屆生或?yàn)樽约航K于奮戰(zhàn)到了最后的關(guān)頭而歡欣，往屆生或?yàn)樽约河辛说诙蔚臎_擊機(jī)會(huì)而鼓舞。于是，摩拳擦掌聲，吶喊叫威聲，此起彼伏，回響不絕。一時(shí)間，一本聲充盈于耳，重點(diǎn)說更是響徹云霄。事實(shí)上，越是在此時(shí)，我們?cè)揭３掷潇o的頭腦，越要明白頭腦發(fā)熱是辦不成大事的，是要走入備考的誤區(qū)的。因?yàn)橐赃@樣的一種勢(shì)態(tài)，一旦平時(shí)的大考不能進(jìn)入理想的層次，就會(huì)形成一種巨大的心理落差，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能正常展開，其結(jié)果當(dāng)然只能是適得其反。其實(shí)，出現(xiàn)這種情況的原因很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠。這種認(rèn)識(shí)的不夠不僅表現(xiàn)在知識(shí)掌握層面上，還表現(xiàn)為心里承受能力和適應(yīng)高三學(xué)習(xí)的快節(jié)奏與高強(qiáng)度等方面。所以，進(jìn)入高三，組建班級(jí)伊始，我們就要給學(xué)生提一個(gè)明確的要求，那就是給自己準(zhǔn)確定位。

給自己準(zhǔn)確定位，首先要認(rèn)清自己的實(shí)力。過去的考試成績(jī)是硬實(shí)力，心理承受能力等為軟實(shí)力。學(xué)生必須要對(duì)自己做出一個(gè)深度的分析，要實(shí)事求是的解剖自己，并形成書面文字，這樣，學(xué)生才會(huì)真正意義上認(rèn)清自己，才會(huì)知道自己在過去的學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，才會(huì)全面深刻地把握好自己，然后給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。接著，我們要鼓勵(lì)學(xué)生給自己提出一個(gè)奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)最好是短長(zhǎng)結(jié)合，短期目標(biāo)是過程，長(zhǎng)期目標(biāo)是結(jié)果，短期目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)，長(zhǎng)期目標(biāo)是理想，這樣，既有理想目標(biāo)導(dǎo)航，又有現(xiàn)實(shí)目標(biāo)護(hù)駕，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就少了幾分盲目，多了幾分理性，不再“信誓旦旦”，不再盲目攀比，也就不會(huì)有過重的心理壓力,從而為找到信心的源泉、一步一個(gè)腳印的走下去打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為自己能夠較為平靜、充實(shí)的投入到學(xué)習(xí)中去開了個(gè)好頭。

二、抓好平行計(jì)劃

當(dāng)復(fù)習(xí)進(jìn)入到考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)后，如何制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃已然擺上了我們的桌面。有目標(biāo)，當(dāng)然不能沒有計(jì)劃，否則，我們的目標(biāo)就會(huì)變成空中樓閣。在實(shí)施分階段備考的過程中，作為班主任，在這一時(shí)期我們應(yīng)重點(diǎn)做好學(xué)生平行計(jì)劃的制定工作。

所謂平行計(jì)劃，是指與老師常規(guī)教學(xué)計(jì)劃同步的學(xué)生個(gè)體利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分為常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就是按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。自主學(xué)習(xí)時(shí)間是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自主支配的時(shí)間內(nèi)，一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課，是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的欠缺，變不懂為懂；提高，是指深入鉆研，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。自主學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)部分。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)計(jì)劃是依據(jù)班級(jí)的整體情況而定，不可能考慮到每一位同學(xué)，難免會(huì)產(chǎn)生諸如“吃不飽”“消化不良”等問題，在這種情況下，學(xué)生制定平行計(jì)劃就顯得尤為重要了。學(xué)生們一旦抓住了自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅可以解決“吃不飽”“消化不良”的問題，而且將會(huì)給自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來極大的好處。所以，我們應(yīng)當(dāng)努力提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，增加自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里。

三、把握關(guān)鍵時(shí)段

3月初的第二次考試后，高考備考進(jìn)入重點(diǎn)專題強(qiáng)化階段，高三班主任一定要把握好這一關(guān)鍵時(shí)段。因?yàn)檫@一時(shí)段，賽程已經(jīng)過半，高考備考也已經(jīng)走過了較長(zhǎng)的一段路，學(xué)生經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不僅出現(xiàn)了生理上的疲憊反應(yīng)，而且還因有了定型的說法，思想上也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)短暫的停歇期，再加之3～4月份可能出現(xiàn)的春乏現(xiàn)象，很有可能讓部分沖刺目標(biāo)無望的學(xué)生放棄追尋理想目標(biāo)，停滯不前。

怎么辦？作為班主任，此時(shí)一方面要適時(shí)的給學(xué)生注入前行的動(dòng)力，另一方面要做好備考的調(diào)整工作，同時(shí)還要在后面推學(xué)生一把。針對(duì)學(xué)生備考中出現(xiàn)的問題，班主任可以及時(shí)的在班級(jí)召開迎高考的百日誓師主題班會(huì)，請(qǐng)部分學(xué)生現(xiàn)身說法，激勵(lì)學(xué)生的斗志，調(diào)整好班級(jí)的備考情緒；也可以認(rèn)真落實(shí)運(yùn)動(dòng)專家所提出的“每周三次，每次三十分鐘”的運(yùn)動(dòng)指數(shù)，以調(diào)整學(xué)生的身體狀態(tài)，使其能以充沛的體力和飽滿的精神投入到復(fù)習(xí)備考中，回復(fù)到先前的狀態(tài)上來；同時(shí)，我們也不能忘了，春季是個(gè)不熱不冷的季節(jié)，班主任正好抓住這一時(shí)段來盡可能多做一些事情，尤其是要告訴學(xué)生抓好自主支配的自習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)消化工作，確保專題強(qiáng)化工作落到實(shí)處。與此同時(shí)，班主任也要跟緊學(xué)生，身先士卒，率先垂范，以實(shí)際的行動(dòng)影響學(xué)生，以敬業(yè)的精神鼓舞學(xué)生，力求夯實(shí)基礎(chǔ)，抓出效果。

四、重視心理調(diào)整

心理調(diào)整工作應(yīng)該是貫穿整個(gè)高三學(xué)年的一個(gè)基本工作，只是到了5月的高考沖刺階段，這一工作就顯得尤為重要了。此時(shí)，各個(gè)學(xué)校為沖刺高考都會(huì)組織4次左右的周考（適應(yīng)性考試），學(xué)生會(huì)在周考和高考逼近的過程中產(chǎn)生諸多的問題，加之有些老師可能認(rèn)為這一階段只是改卷統(tǒng)分的事，終于可以松口氣了，高考結(jié)果如何已經(jīng)基本定型，現(xiàn)在所做的工作只是保溫而已，所以作為班主任，我們其實(shí)還有大量的工作可做，尤其是心理疏導(dǎo)工作。

此時(shí)，作為班主任，我們一定要多接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生作心與心的交流和溝通，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目攀比問題、唯分?jǐn)?shù)論問題、過度放松問題等，迅速調(diào)整好學(xué)生的備考狀態(tài)，使學(xué)生能夠信心滿懷、昂首闊步地進(jìn)入考場(chǎng)，否則，若處理不及時(shí)，就會(huì)釀成永久的遺憾。

在實(shí)際的工作中，分階段備考的四個(gè)環(huán)節(jié)表面上看起來是相對(duì)獨(dú)立的，實(shí)際上是一個(gè)有機(jī)的整體，他們和諧的構(gòu)建于高三學(xué)年的備考中，相互滲透，相互影響，共同指引著學(xué)生的高考備考工作。