論輔導員與大學生學術誠信的培養(yǎng)

李勛斌

(四川烹飪高等?？茖W校,四川 成都 610100)

大學最重要的功能是探尋真理,哈佛大學有句校訓是:“與柏拉圖為友,與亞里士多德為友,更與真理為友”。也正如英國詩人濟慈在《希臘古甕頌》中那引人深思的詩句所言,“美即是真,真即是美 (Truth is beauty,beauty truth.)”。近年來,我國有多所大學的重要學科研究者的科研成果中接二連三地被披露出學術剽竊現(xiàn)象,高等教育的學術誠信引起了嚴厲的社會責問。此外,一些本科生、研究生所提交的論文作業(yè)或畢業(yè)論文中,也出現(xiàn)了不同程度的抄襲、剽竊現(xiàn)象。在當前國內(nèi)外,無論是功成名就的資深學者,還是初入大學的新生,學術剽竊都是一個嚴重的道德問題。2002年 2月 27日,教育部在《關于加強學術道德建設的若干意見》中指出:“要將教師職業(yè)道德、學術規(guī)范和知識產(chǎn)權等方面的法律法規(guī)及相關知識作為青年教師崗前培訓的重要內(nèi)容,并納入學生思想品德課教育內(nèi)容?！弊鳛楦咝］o導員,應重視對大學生學術誠信培養(yǎng),在工作中采取有效方式、方法培養(yǎng)和樹立大學生的學術誠信,使學術誠信成為考量學生德育的重要環(huán)節(jié)。

1 存在的問題

1.1 概念模糊,認識不足

目前,大學生的學術道德觀念薄弱,學術剽竊問題嚴峻。據(jù)葉繼紅在蘇州大學進行的調(diào)查研究顯示,對調(diào)查問題“在大學或研究生階段你是怎樣完成老師布置的論文的?”有 31.5%和 19.4%的被調(diào)查者回答是網(wǎng)上搜索和到圖書館“剪切”而來的,有 72.7%的被調(diào)查者回答是自己獨立完成的,另有 9.0%的人通過請人代寫等其他途徑完成。對調(diào)查問題“你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊抄襲的人?”,竟然有 64.2%的被調(diào)查者回答“有過”,這里所指的身邊的人主要是指同學,當然也不排除授課教師的抄襲。可見高校學生對于學術規(guī)范的漠視和學術失范的程度。[1]

學術剽竊一般會因不同的文化背景、不同的寫作要求、不同的道德和價值標準、不同國家和地區(qū)的相關法律法規(guī)而有不同的判別標準。實際上,學術剽竊的判別常常是復雜而艱難的,但大家普遍認可的定義為:復制或者改寫他人學術成果而不注明來源,無論是有意還是無意為之。[2]一般表現(xiàn)為:“逐字剽竊或引用原文而無引證”“從他人作品中摘取段落和單句或短語而不顯示出處”“改寫原文而保持原文段落或文句的結構”“用他人的觀點而隱去出處”[2]“將他人已有的觀點、作品等說成是自己原創(chuàng)的”“不管是否給出引注,自己文章中的大部分內(nèi)容復制于他人作品或觀點”“篡改實驗數(shù)據(jù)、電腦程序、修改實驗或證據(jù)圖片”等不一而足。

1.2 高?？茖W的學術指導體系尚不夠健全

許多大學生平時很少有機會接受較為科學的學術指導,高校的學術指導委員會亦極少為大學生提供詳細的咨詢和指導,有關學術規(guī)范的專題講座較少舉辦,學生有時候“有病無處問藥”。在這方面,國外的許多大學能夠提供借鑒。普林斯頓大學本科生的學術規(guī)范管理非常有特色和代表性,其對學術誠信的嚴格遵從和因此而創(chuàng)設并不斷完善的學術規(guī)范管理制度堪稱其院校傳統(tǒng)中的精髓。[3]

在國外許多大學的網(wǎng)站上,學生可以非常便捷地找到改進和提高個人學術技巧的指導資料,也可直接與指導者聯(lián)系獲得學術能力輔導的相關事宜,僅列以下幾所大學的學術指導中心為例:

(1)普林斯頓大學學術咨詢中心 http://www.p rinceton.edu/asap/academ ic_consulting_for_e/

(2)加州理工大學 http://sas.calpo ly.edu/ asc/index.htm l

(3)新英格蘭大學 http://www.une.edu.au/ tlc/aso/

(4)西密歇根大學 h ttp://www.wm ich.edu/ asc/

(5)澳大利亞國立大學 http s://academ icskills.anu.edu.au/podcast/skillsoup

然而,經(jīng)過網(wǎng)絡調(diào)查發(fā)現(xiàn),國內(nèi)大學網(wǎng)站上針對論文創(chuàng)作方面系統(tǒng)全面的規(guī)范化指導內(nèi)容較少,足見其重視程度不夠。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)讓學術抄襲、剽竊方便快捷

互聯(lián)網(wǎng)和電子數(shù)據(jù)庫的不斷更新使人們收集信息的能力成倍提高,同時也讓抄襲、剽竊變得異常簡單。有些專業(yè)的課程考核需要學生提交一篇課程論文,許多學生利用網(wǎng)絡和一些數(shù)據(jù)庫資源,不費吹灰之力,通過一番“復制”與“粘貼”在幾個小時之內(nèi)就完成了論文,結果常常是粗制濫造或陳年舊題、毫無新意,原創(chuàng)性更是無從談起。據(jù)了解,許多專科生、本科生提交的畢業(yè)論文也大量存在類似現(xiàn)象。更令人擔憂的是,有些學生對這種抄襲行為并不以為恥,原因是他們覺得其他同學都在這樣做。這種現(xiàn)象理應引起從事德育工作的高校輔導員的高度重視,加強教育和引導大學生樹立良好的學術誠信行為已成為刻不容緩的事情。

2 輔導員在大學生學術誠信培養(yǎng)中可采取的措施

2.1 加強對學術誠信行為的指導教育,并納入德育考評范圍

由于大學生普遍對學生誠信的認識不夠深入,危害認識不足,高校相應職能部門和管理者需對大學生進行全面系統(tǒng)的論文規(guī)范教育,如設立論文指導部門,對論文創(chuàng)作和研究提供咨詢和指導,安排專門的學術誠信講座,以培養(yǎng)求真務實的良好學習風氣,提高大學學術的社會信任度。作為輔導員,除了在日常工作中加強學術誠信的教育指導外,還應將學術誠信納入考評學生綜合素質(zhì)中德育表現(xiàn)的重要部分。

學術誠信教育需要充分發(fā)揮輔導員的重要作用,輔導員可對學生進行學術剽竊的危害認知教育,在班級開展關于什么是學術剽竊、學術剽竊的危害、怎樣尊重著作者的原創(chuàng)權的討論,加強學生對學術誠信的認識和理解,從而樹立學術創(chuàng)新、繼承、引用的規(guī)范化觀念。

2.2 靈活通過多種途徑,嚴格查處剽竊論文

針對論文剽竊,在美國還有一個著名的論文剽竊檢查網(wǎng)站www.turnitin.com,當一篇新的論文被遞交之后,系統(tǒng)就會在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)搜尋與其有類似點的文字,并且自動在“原創(chuàng)度報告”(O riginality Reports)中以下劃線、顏色或者鏈接表示該段文字的問題。這個“全球領先的反剽竊系統(tǒng)”已經(jīng)被全球幾百個學院使用,以此提高學生作業(yè)的可信程度。

目前國內(nèi)涉及反學術剽竊的網(wǎng)站有學術批評網(wǎng) http://www.acriticism.com、好漢網(wǎng) http://www.heyunfeng.corn等。輔導員與論文指導者可以充分利用這些資源、途徑,通過網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)庫進行有針對性地搜索和對比,有效開展反剽竊調(diào)查。

2.3 建立合適的大學生學術管理與懲處制度,倡導學術誠信

輔導員可在班級內(nèi)建立適當?shù)膶W術剽竊監(jiān)督、舉報機制和懲處制度?？梢园寻鄡?nèi)同學分成若干個小組,小組內(nèi)的每一位學生除了堅持自己不抄襲外,還要互相檢查組內(nèi)成員的論文,每個小組成員都肩負全體的榮譽,這樣既培養(yǎng)了集體榮譽感、共同責任感,也可較有效地杜絕作業(yè)論文的互相抄襲。[4]對于有剽竊行為的論文,本著“治病救人”和對學生負責的態(tài)度,給與明確的懲處,如給予警告、綜合考評不及格、緩發(fā)畢業(yè)證等,同時要給學生提供申辯、上訴和改過自新的機會。

3 結論

高校大學生的學術誠信意識還亟待提高,需要教育者進行學術規(guī)范方面的深入教育。學術誠信的培養(yǎng)是繁榮高校學術文化,提高求真務實學風,推進精神文明建設的重要基礎環(huán)節(jié),高校輔導員有責任在學術誠信教育方面做出有效的工作。

[1]葉繼紅.科學道德、學術規(guī)范與高校德育教育——以蘇州大學調(diào)查為例[J].科學學研究,2006(2):20-25.

[2]孫向遠.學術剽竊對高校學術生態(tài)的危害[J].教育研究,2009(10):23-25.

[3]郭潔,郭寧.美國傳統(tǒng)名校是怎樣捍衛(wèi)學術誠信的——普林斯頓大學本科生學術規(guī)范管理制度評述[J].比較教育研究,2008,30(7):78-81.