初中物理學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略分析

羅慶奎

◆摘? 要：當(dāng)下初中物理教學(xué)還存在一定的不足，如教學(xué)模式單一化、功利化等，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，無法主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。因此，作為新時(shí)期的初中物理教師，應(yīng)該深刻意識(shí)到物理教學(xué)中存在的不足，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中添加趣味化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而有效提升物理教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生;主動(dòng)學(xué)習(xí);策略

新課程改革的不斷深入對(duì)初中物理教學(xué)提出了更多要求，需要教師及時(shí)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，以扭轉(zhuǎn)師生角色定位為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生能夠保持高昂的興趣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和汲取，進(jìn)而打造出高效的物理課堂。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)觀念落后，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

初中物理教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，而隨著新課程教育改革的不斷深入，其教學(xué)模式和教學(xué)手段也發(fā)生了極大的變化，然而仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段，教師講、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法依然活躍，學(xué)生被動(dòng)汲取知識(shí)，可分氛圍十分低迷，長(zhǎng)期如此，會(huì)極易喪失學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，無法投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）實(shí)驗(yàn)探究不足，學(xué)生無法感知到物理的趣味性

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要組成部分，然而當(dāng)下的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為單一，學(xué)生按照教師既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而很多學(xué)生更多的是注重結(jié)果，忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的思考，更多時(shí)候是抱著看熱鬧的心態(tài)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)出的只是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作興趣，無法真正引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考和探究欲望，久而久之，學(xué)生也會(huì)逐漸散失對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。其次，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是“看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”，而隨著新課程改革的深化，這一新現(xiàn)象有了較大的改善，但是教學(xué)效果仍是和教師演示、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)并無差別，以致于學(xué)生無法從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到物理的趣味性，對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣造成了較大阻礙。

二、初中物理學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略

（一）生活聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

在課堂中添加一些生活化內(nèi)容，能夠?yàn)檎n堂融入新的元素，給予學(xué)生新鮮感，讓其意識(shí)到生活和物理學(xué)習(xí)是異常相關(guān)的，進(jìn)而保持高度熱情投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用生活化素材導(dǎo)入新課程，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，有效培育學(xué)生的物理觀念。比如在初二物理“聲現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以利用家中常見的紙杯制作“土電話”，將兩個(gè)紙杯底部穿孔，系上細(xì)線，拉直就可以實(shí)現(xiàn)通話，這一現(xiàn)象十分“神奇”，學(xué)生的探究欲望大幅度增長(zhǎng)，且學(xué)生這時(shí)也會(huì)充分感受到物理學(xué)存在于日常生活中的方方面面，就會(huì)具備“主人翁”意識(shí)和課程參與意識(shí)，將注意力高度集中在課堂中，在探究過程中有效掌握聲音的傳遞，課程教學(xué)效率大幅度提升。

（二）利用信息手段創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

信息化技術(shù)的出現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)指明了方向，通過在課堂上播放相關(guān)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建探究情景，再利用其投影技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，將學(xué)生全身心帶入到課堂中來，增強(qiáng)物理課程的探究性和趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂中來。比如在初二物理“凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以借助于信息化手段，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)，投影儀中的蠟燭位置隨機(jī)變化，讓學(xué)生直觀地觀察蠟燭成像，輕易地得出凸透鏡的成像規(guī)律，但是如果一味的進(jìn)行講解，忽略實(shí)踐，則違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的意義，學(xué)生僅僅只是移動(dòng)鼠標(biāo)，則不利于對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的探究，這個(gè)時(shí)候就需要兩者充分結(jié)合，教師可以在實(shí)驗(yàn)課堂上用多媒體展示實(shí)驗(yàn)效果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，然后在課后讓學(xué)生自行組織去物理實(shí)驗(yàn)室探究，讓學(xué)生深度感知到物理學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。

（三）小組合作探究，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

小組合作是新課程改革下提出的有效教學(xué)手段之一，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓其主動(dòng)參與到課堂中來，促使其合作能力、探究能力的形成，進(jìn)而全面提升教學(xué)的實(shí)效性。在合作教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行小組劃分，小組劃分是決定物理實(shí)驗(yàn)有效展開的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行小組劃分時(shí)，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，將志同道合的學(xué)生劃分為一起，為物理探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在劃分小組成員之后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，例如選擇小組長(zhǎng)、記錄員等，并對(duì)小組成員進(jìn)行明確任務(wù)劃分。然后進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式加以完成，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣。

（四）注重師生互動(dòng)，構(gòu)建出活躍的課堂氛圍

教學(xué)從來都是具有雙向性的，需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過問題設(shè)計(jì)和互動(dòng)探究，讓學(xué)生積極思考，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，構(gòu)建出活躍的課堂氛圍。例如在“光的直線傳播”的教學(xué)中，教師首先利用多媒體給學(xué)生演示一組日食或者月食的視頻，讓學(xué)生自行思考“為什么月亮只露出半邊臉？”“為什么光沒有布滿整個(gè)月球？”這個(gè)時(shí)候部分學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，“因?yàn)楣獗粨踝×恕?，教師點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就可以循序漸進(jìn)的引出“光沿直線傳播”的概念。通過這樣一種師生互動(dòng)的方式，為課程導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)，提升了物理課堂的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)效率大幅度提升。

三、總結(jié)

當(dāng)下初中物理教學(xué)還存在較大不足，主要表現(xiàn)為教師缺乏高效的教學(xué)手段、課堂氛圍沉悶，學(xué)生積極性不足等，因此，在新課程改革背景下，物理教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，扭轉(zhuǎn)師生地位，構(gòu)建出以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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