彰顯德育價值的高校校園文化建設

宋 芳

(安陽師范學院，河南 安陽 455000)

彰顯德育價值的高校校園文化建設

宋 芳

(安陽師范學院，河南 安陽 455000)

在高等教育體制改革不斷深入的背景下，大學生表現(xiàn)出一系列的思想行為失范，直接顯性的高校德育失去了針對性、實效性。本文主要探討如何發(fā)揮高校校園文化的隱性德育功能，建設有利于彰顯德育價值的高校校園精神文化、制度文化以及物質(zhì)文化。

高校德育；高校校園文化

高校思想政治教育工作者如何從高校校園文化建設的角度出發(fā)，彰顯高校校園文化的德育價值，凈化大學校園，拓寬大學生德育新渠道，創(chuàng)新大學生德育新途徑新方法，是一個重要而迫切的課題。

一、高校校園文化與高校德育的關系

高校校園文化與高校德育是兩個不同的范疇，兩者之間有區(qū)別，也有聯(lián)系。正確理解二者在提高大學生思想政治素質(zhì)的作用方面的辯證統(tǒng)一的關系，是有效利用高校校園文化促進高校德育的基礎。

高校校園文化和高校德育在主體、內(nèi)容、作用和影響方式上有顯著的區(qū)別。在主體上，高校校園文化的主體涉及高校學生、教師以及管理者，他們都是高校校園文化的創(chuàng)造者和實踐者，而高校德育的主體主要是高校的教職工。在內(nèi)容上，高校校園文化主要包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化，而高校德育的內(nèi)容主要是思想教育、道德教育、政治教育以及心理教育。在作用方面，高校校園文化的作用范圍廣泛，就對學生的作用而言，涉及德育、智育、美育、體育、勞動教育等多方面，而大學德育的作用主要是提升大學生的思想品德。在影響方式上，高校校園文化對人的影響主要是潛移默化的、陶冶式的，而高校德育主要是直接的課堂德育。

同時，高校校園文化和高校德育又存在著密切的聯(lián)系。首先，高校校園文化自身具有德育功能，是大學生德育的隱性方式。高校校園長期積淀的精神文化，如良好的校風、學風，和諧的人際關系，有利于激發(fā)大學生高尚的道德情操；優(yōu)美而富有育人意境的校園物質(zhì)文化能愉悅?cè)说纳硇?，?chuàng)造一個良好的德育審美氛圍。其次，二者的目的和歸宿都是促進大學生素質(zhì)得到全面拓展提升。豐富多彩的校園文化活動為大學生搭建了發(fā)展自我的平臺，并在活動中促進了大學生實現(xiàn)知、情、意、信、行的道德轉(zhuǎn)化。最后，在國內(nèi)外各種文化形態(tài)并存的背景下，高校校園文化必須在正確的政治觀念、科學的思想以及主流道德觀念的指導下去審視、批判、選擇，否則可能迷失方向。

二、如何彰顯高校校園文化的德育功能

(一)高校校園精神文化德育功能的彰顯

大學生正處于人生觀、世界觀形成的重要階段，思想不夠成熟，具有可塑性也具有易變性。在經(jīng)濟全球化、思想多元化、政治多極化的時代背景下，引導大學生樹立正確的道德觀念顯得尤為重要。

構(gòu)建校園文化的核心理念。 高校承擔著為社會主義建設培養(yǎng)高級人才的責任。高校校園精神文化建設要以馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀重要理論作為核心理念，倡導集體主義、愛國主義觀念，引導大學生確立遠大的政治理想，樹立正確的道德價值觀念，確保校園文化的社會主義方向性。

樹立正確的榮辱觀。當前，高校校園精神文化建設要積極倡導大學生努力踐行黨提出的“八榮八恥”榮辱觀，分清善惡美丑，辨明大是大非，身體力行，互相監(jiān)督，以良好的精神風尚感染他人。

弘揚和培育民族精神。高校校園精神文化建設應著重培養(yǎng)大學生勤勞勇敢、仁義謙讓、自強不息、艱苦奮斗、與時俱進等民族精神，挖掘并深化民族精神，使之具有時代的特色。

積淀良好的校風。高校校園精神文化建設要重視積淀良好的學風和教風。在學生中積極營造一種勤奮踏實、拼搏向上、勇于創(chuàng)新的學風，同時加強教師的學術道德修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過評選教學標兵、師德標兵以及科研標兵等形式，營造一種敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研、為人師表的教風。

(二)高校校園制度文化德育功能的彰顯

高校校園制度文化的核心部分是規(guī)章制度。高校規(guī)章制度是大學校園文化建設的保障系統(tǒng)，對大學生的道德行為具有強制性，能抑制學生的不良行為。將規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為大學生的行為習慣，能夠?qū)崿F(xiàn)制度文化的德育功能。

以合法、科學、合理為前提，加強高校校園制度文化建設。高校校園制度的建設必須在遵守法律的前提下展開。規(guī)章制度本身如果與我國的法律法紀相沖突，就無任何德育的價值可言。校園制度要體現(xiàn)校園精神文化的要求，把堅持社會主義方向、倡導愛國主義精神、踐行正確的榮辱觀念、遵守社會主義公德加以規(guī)范化、條例化。校園制度要涉及高校教育教學等方面，如考試要求、科研要求、課堂規(guī)則等，達到制度育人的效果。

以人性化為依托，加強高校校園制度文化建設。高校校園制度文化建設的目標是讓學生生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。因此，對于缺乏起碼的人道主義和人文關懷、對大學生思想品德的發(fā)展起負面影響的各項制度，高校都應著力廢除。例如，高額補考費用、拖欠學費退學等。

以加強執(zhí)行力為保障，加強高校校園制度文化建設。 在高校校園制度文化建設的過程中，應注重加強制度的執(zhí)行力，否則就無法起到制度的規(guī)范性和警示性的作用。我國很多高校的制度執(zhí)行不力的情況令人擔憂，學生所在院系隱瞞學生重大違紀等情況時有發(fā)生，必須嚴加杜絕，加強制度的執(zhí)行力。

(三)高校校園物質(zhì)文化德育功能的彰顯

高校校園的物質(zhì)文化主要是指高校的自然環(huán)境、教學科研與生活設施等，它是高校師生審美創(chuàng)造的結(jié)果，體現(xiàn)著一個學校的歷史底蘊、價值理想以及人文追求。高校應注重發(fā)揮物質(zhì)文化的內(nèi)在德育功能，在結(jié)合校情的基礎上加強物質(zhì)文化建設，為大學生道德情感的激發(fā)、道德行為的形成、心理素質(zhì)的提升創(chuàng)造適當?shù)奈锢憝h(huán)境。

校園建筑風格要體現(xiàn)凈化學生心靈的特點。 不同的校園建筑物風格對大學生的道德影響是不一樣的。建筑物的風格體現(xiàn)在線條、顏色、裝修的格調(diào)等方面。例如規(guī)則的線條、形狀有利于學生體會到厚重、紀律、踏實的文化特點，色彩多樣而明快的顏色能讓大學生產(chǎn)生一種積極的心態(tài)等。選擇什么樣的建筑風格，應與不同大學內(nèi)在的追求尤其是道德價值追求相一致。

校園建筑命名要體現(xiàn)注重德育意蘊的特點。 在校園物質(zhì)文化建設的過程中，應有意識地將道德典范和道德理念融入設施的命名之中。在給校園道路命名的時候，可以用歷史人物，例如，張自中路、岳飛路等；在給教學建筑物命名的時候，可以把德育理念融入其中，例如，把實驗樓叫“求實樓”，把中文教學樓叫“博雅樓”，諸如此類。

校園建筑裝飾要體現(xiàn)樹立價值追求的特點。 高校的校訓、校規(guī)、校風等集中體現(xiàn)了學校在精神和制度層面對學生的德育要求，歷史上存在的楷模人物對大學生具有直觀的理想信念教育、人生進取教育等作用。高校校園物質(zhì)文化建設應將校訓、校規(guī)、校風、人物形象等物化標示在建筑物上，刻在招牌上，掛在走廊上，起到警示學生、監(jiān)督學生、激勵學生的目的，潛移默化地對學生進行德育滲透，促進其樹立正確的價值追求。

[責任編輯孫景峰]

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