高校動(dòng)畫專業(yè)的國(guó)畫技法課教學(xué)

陶亞萍

(南京曉莊學(xué)院 美術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 211171)

高校動(dòng)畫專業(yè)的國(guó)畫技法課教學(xué)

陶亞萍

(南京曉莊學(xué)院 美術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 211171)

文章論述了目前高校動(dòng)畫專業(yè)的國(guó)畫技法課程設(shè)置的現(xiàn)狀，提出動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生選修國(guó)畫技法課的必要性。造型藝術(shù)需要學(xué)生從基礎(chǔ)教學(xué)中獲得一定的造型能力、審美情趣、審美創(chuàng)造力，動(dòng)畫教學(xué)中要加強(qiáng)國(guó)畫技法課的基礎(chǔ)訓(xùn)練并采用合理的教學(xué)方法。

動(dòng)畫專業(yè)；國(guó)畫技法；教學(xué)

0 引言

為了適應(yīng)影視、動(dòng)漫及其周邊產(chǎn)業(yè)中設(shè)計(jì)制作崗位的基本技術(shù)和市場(chǎng)的需要，各大高校紛紛設(shè)立了動(dòng)畫專業(yè)，這一舉措為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展輸送了源源不斷的人才，但是，我們也看到了動(dòng)畫教育發(fā)展的困境和學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題。筆者就國(guó)畫的特點(diǎn)及其在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的位置，來(lái)談?wù)剣?guó)畫技法在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用。

1 國(guó)畫與動(dòng)畫的關(guān)系

1.1 國(guó)畫與動(dòng)畫的關(guān)系

國(guó)畫是以靜止的形式和意象的形態(tài)來(lái)反映生活，在畫面的表現(xiàn)上追求用筆用墨的線條韻律之美。動(dòng)畫是以運(yùn)動(dòng)的形式和夸張的形態(tài)反映生活，在畫面的表現(xiàn)上追求用現(xiàn)代影視技術(shù)帶給人強(qiáng)烈的視覺沖擊力。國(guó)畫和素描、色彩一樣，屬于動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要訓(xùn)練學(xué)生的空間造型能力，但是在構(gòu)圖、線條、墨色變化等方面的要求比動(dòng)畫要高。二者都讓我們?cè)诳臻g的形式中體會(huì)到時(shí)間的流動(dòng)，畫面的章法布局所呈現(xiàn)的時(shí)空轉(zhuǎn)換以及各種審美意象都是無(wú)窮無(wú)盡的。動(dòng)畫的繪制語(yǔ)言(線條語(yǔ)言、色彩表達(dá)與運(yùn)用)和國(guó)畫又是密切聯(lián)系、相互影響的，動(dòng)畫的繪制語(yǔ)言離不開國(guó)畫的形式語(yǔ)言。

1.2 國(guó)畫是中國(guó)特有的藝術(shù)種類，在“意”的傳達(dá)上和動(dòng)畫專業(yè)的情景設(shè)置是相通的

當(dāng)前世界動(dòng)畫業(yè)對(duì)中國(guó)動(dòng)畫業(yè)的沖擊非常大，中國(guó)動(dòng)畫應(yīng)如何改進(jìn)自己的創(chuàng)作，向動(dòng)畫的國(guó)際商業(yè)化、國(guó)際市場(chǎng)化邁進(jìn)，出路只有一條，就是要發(fā)展自己的中國(guó)特色。因?yàn)槲覈?guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是年輕的產(chǎn)業(yè)，沒有做到與國(guó)際接軌，更不具備國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。相比之下中國(guó)的繪畫卻有幾千年的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)的繪畫滲透著儒、道、釋各家的哲學(xué)思想和審美觀念[1]。國(guó)畫強(qiáng)調(diào)“外師造化，中得心源”[2]，要求“意存筆先，畫盡意在”[3]，在構(gòu)圖、線條、色彩、造型上有其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)和審美要求。動(dòng)畫則是由快速轉(zhuǎn)換的畫面構(gòu)成，對(duì)于畫面合成的藝術(shù)要求是不同的。但兩者在抒情達(dá)意上都是一致的，國(guó)畫中“意”的傳達(dá)和動(dòng)畫情景的設(shè)置是異曲同工的。

2 國(guó)畫技法與動(dòng)畫教學(xué)的關(guān)系

2.1 各高校動(dòng)畫專業(yè)中國(guó)畫技法教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1.1 教學(xué)目的不明確，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不完備

動(dòng)畫專業(yè)是新興的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)上，沒有統(tǒng)一固定的模式，從專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐構(gòu)建到學(xué)科的理論構(gòu)建上都存在不足。動(dòng)畫是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。多數(shù)高校在講授國(guó)畫技法這門課時(shí)采用純美術(shù)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，就是傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中與實(shí)踐基本脫節(jié)，學(xué)生對(duì)課程的設(shè)置完全不理解，認(rèn)為動(dòng)畫專業(yè)沒有必要選修國(guó)畫技法課。即便是有的高校設(shè)置國(guó)畫技法課，也僅僅是作為動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課中的任選課程。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫技法課和素描、色彩等基礎(chǔ)課一樣，都是為了提高前期繪制的質(zhì)量。我認(rèn)為動(dòng)畫專業(yè)的國(guó)畫技法課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)畫審美素養(yǎng)與高超的造型表現(xiàn)能力，提高學(xué)生動(dòng)畫的造型能力,為今后從事國(guó)畫風(fēng)格的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作打好造型基礎(chǔ)。

2.2 開設(shè)國(guó)畫技法課作為動(dòng)畫專業(yè)選修課的原因

1) 國(guó)畫技法課具有獨(dú)立的技法，它可以豐富學(xué)生的電腦表現(xiàn)技法并提高審美能力。從國(guó)畫的種類來(lái)看，山水畫筆墨的技法最為豐富，比如：在場(chǎng)景制作中，手繪要比電腦快得多，不同皴法的運(yùn)用對(duì)于表現(xiàn)不同地域的場(chǎng)景是非常有益的，它可以增強(qiáng)真實(shí)感，大部分場(chǎng)景插圖都是手繪效果或加上電腦技法；人物畫、花鳥畫作為國(guó)畫的一種，其風(fēng)格技法則更為豐富。在動(dòng)畫的創(chuàng)作過(guò)程中，可以借鑒國(guó)畫的各種表現(xiàn)技法，增加動(dòng)畫藝術(shù)的表現(xiàn)力，豐富動(dòng)畫的場(chǎng)景。

2) 國(guó)畫技法課的開設(shè)可以培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的“意象”思維，使其掌握“寫意”造型的能力。我們對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生不能只注重形式技法的練習(xí)，而忽視了思維方式的訓(xùn)練。中國(guó)畫是源于自然、出自胸臆、以書入畫、抒情寫意的“意象”藝術(shù)[4]。國(guó)畫推崇“意象”思維，所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。劉勰說(shuō)：“是以意授于思，言授于意?！盵5]這里的“意”就是意念、意識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)想，“象”就是形象、物象、造型，包括動(dòng)畫設(shè)計(jì)范疇內(nèi)的一切可感的視覺形態(tài)和要素。學(xué)生在動(dòng)畫創(chuàng)作中一旦有了想法后，就通過(guò)思維活動(dòng)將“意”與“象”相融合，創(chuàng)造出可感知的動(dòng)畫形象，使動(dòng)畫造型具備強(qiáng)烈的表現(xiàn)力、溝通力與傳達(dá)信息的能力。無(wú)論在國(guó)畫創(chuàng)作還是動(dòng)畫創(chuàng)作中，意象不是玄妙的東西，是藝術(shù)創(chuàng)作者的靈感。國(guó)畫技法特別是寫意技法的表現(xiàn)方法確實(shí)可以豐富動(dòng)畫創(chuàng)作的表現(xiàn)技法，學(xué)生通過(guò)對(duì)國(guó)畫意象特征的認(rèn)知與動(dòng)畫創(chuàng)作活動(dòng)緊密相連，借鑒國(guó)畫技法的藝術(shù)表現(xiàn)手段，創(chuàng)造出“意”與“象”融合的動(dòng)畫形象。

因此國(guó)畫技法課的開設(shè)要以引導(dǎo)學(xué)生的“意象”思維及培養(yǎng)“寫意”造型能力為主，依照“意象”思維的方法，正確指導(dǎo)學(xué)生電腦技法的正確運(yùn)用。“意象”思維教學(xué)是一種有意識(shí)的、有目的的教學(xué)活動(dòng)。而“寫意”造型能力的培養(yǎng)，則是為了讓學(xué)生提高動(dòng)畫手繪效率，就象南宋梁楷畫《李白行吟圖》一樣，寥寥數(shù)筆就勾勒出李白游吟飄然瀟灑的神情，通過(guò)“寫意”塑造的動(dòng)畫形象，會(huì)讓人產(chǎn)生新的視覺心理意象，更能激發(fā)藝術(shù)接受者豐富的想象。

2.3 國(guó)畫技法課在動(dòng)畫專業(yè)中的重要性

2.3.1 手繪技法是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的重要組成部分

從動(dòng)畫制作流程來(lái)看，國(guó)畫風(fēng)格的動(dòng)畫片制作前期繪制如角色、道具、場(chǎng)景等等都是非常重要的。前期繪制的質(zhì)量如何直接影響后期的制作。學(xué)生通過(guò)國(guó)畫技法的學(xué)習(xí)，在繪制國(guó)畫題材的動(dòng)畫片時(shí)已具備一定的審美能力，在制作的過(guò)程當(dāng)中能夠做到游刃有余，對(duì)于手繪能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也為今后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。目前很多動(dòng)畫公司招人時(shí)很看重手繪能力。因此，國(guó)畫手繪技法是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。

2.3.2 國(guó)畫技法課可以提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)

國(guó)畫技法是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的基本技能之一，對(duì)國(guó)畫的審美能力會(huì)直接影響動(dòng)畫的制作，比如，對(duì)國(guó)畫藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)定直接決定動(dòng)畫的畫面風(fēng)格和影響力，甚至直接決定了動(dòng)畫的制作成本和制作周期。我們要制作出有中國(guó)特色的動(dòng)畫片，就要在制作過(guò)程中找到二者之間的契和點(diǎn)，從制作角度看，用“國(guó)畫風(fēng)格”比用“油畫風(fēng)格”制作動(dòng)畫技術(shù)難度要小得多。此外，動(dòng)畫片的制作必須要有一定的藝術(shù)品位、格調(diào)。國(guó)畫所特有的藝術(shù)風(fēng)格與動(dòng)畫技法的完美結(jié)合，必然創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的優(yōu)秀藝術(shù)作品，如國(guó)畫風(fēng)格動(dòng)畫片《山水情》、《牧童》等。一名合格的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生不僅要掌握動(dòng)畫制作技術(shù)，還要具備一定的國(guó)畫素養(yǎng)，才能具備把握中國(guó)國(guó)畫風(fēng)格與動(dòng)畫制作技術(shù)相結(jié)合的能力。

3 動(dòng)畫專業(yè)中國(guó)畫技法課教學(xué)的方法

3.1 設(shè)立國(guó)畫技法課程，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫和國(guó)畫的共識(shí)

3.1.1 國(guó)畫技法課本身作為動(dòng)畫課的基礎(chǔ)課程

動(dòng)畫和國(guó)畫兩者之間存在許多個(gè)性也存在許多共性。個(gè)性主要體現(xiàn)在前者是畫出來(lái)的電影，后者是繪畫；共性在于，動(dòng)畫的畫面技術(shù)包括了國(guó)畫的畫面技術(shù)；在前期的繪制中兩者也基本一致，國(guó)畫技法的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)畫基礎(chǔ)課的一部分。

3.1.2 針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)畫技法課程的專業(yè)性引導(dǎo)

國(guó)畫技法是制作中國(guó)畫風(fēng)格動(dòng)畫片的基礎(chǔ)，在畫面形式上，國(guó)畫形式是動(dòng)畫畫面形式之一。在教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)國(guó)畫專業(yè)技法的訓(xùn)練，特別是國(guó)畫的寫意性可以給學(xué)生很大的啟發(fā)。動(dòng)畫不要求比例、形體、結(jié)構(gòu)和國(guó)畫的寫意性上是相通的。動(dòng)畫這一藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程，是由團(tuán)隊(duì)、集體組成，學(xué)生個(gè)人畫風(fēng)的隨心所欲會(huì)阻礙藝術(shù)生產(chǎn)的完成。所以在加強(qiáng)國(guó)畫技法訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的繪畫特點(diǎn)，形成統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)，形成自己獨(dú)特的“動(dòng)畫風(fēng)格”。

3.2 提高“國(guó)畫風(fēng)格”的手繪水平

在手繪訓(xùn)練中，大部分學(xué)生都采用“油畫風(fēng)格”或者“水粉畫風(fēng)格”。角色也好背景也好都采用線條勾勒輪廓、色彩平涂的形式，在色相、明度、純度上形成強(qiáng)烈的對(duì)比，如：《貓咪小貝》、《丁丁歷險(xiǎn)記》等。在動(dòng)畫藝術(shù)生產(chǎn)中，分工很細(xì)，有人專門畫角色，有人畫場(chǎng)景……

場(chǎng)景的繪制工作量要比角色大，而且繪制風(fēng)格要與角色一致。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生借鑒國(guó)畫技法課的“寫意”性來(lái)加強(qiáng)各種背景繪制風(fēng)格的學(xué)習(xí)，提高“國(guó)畫風(fēng)格”的手繪水平和審美意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)畫技法課與動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)有密切的關(guān)系，因此我們必須重視國(guó)畫技法課教學(xué)。在國(guó)畫技法教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從國(guó)畫和動(dòng)畫的共性、個(gè)性入手，采取合適的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容始終圍繞專業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生盡可能地了解動(dòng)畫的專業(yè)特點(diǎn)和國(guó)畫技法在動(dòng)畫制作中的作用，并且結(jié)合大量的實(shí)際訓(xùn)練，才能取得有效的教學(xué)效果。

[1] 鄭朝,藍(lán)鐵．中國(guó)畫的藝術(shù)與技巧[M].中國(guó)青年出版社，1989：2.

[2] 樊波.中國(guó)書畫美學(xué)史綱[M].吉林美術(shù)出版社，1998：317.

[3] 陳傳席．中國(guó)繪畫美學(xué)史[M].人民美術(shù)出版社，2000：223.

[4][日]馮慧芬．浙江畫派[M].吉林美術(shù)出版社，2003：169.

[5] 黃霖,蔣凡．中國(guó)歷代文論選新編：精選本[M].上海教育出版社，2008：47.

[責(zé)任編輯：孫義清]

TeachingPaintingTechniquesinAnimationinCollege

TAO Ya-ping

(Nanjing Institute of Fine Arts Xiaozhuang, Nanjing Jiangsu 211171, China)

This paper discusses the current situations in teaching animation curriculum with painting techniques in colleges. The paper proposes the necessity for animation students to select traditional Chinese painting techniques courses. Visual art requires students to obtain modeling ability, aesthetic taste and aesthetic creativity. Therefore, animation teaching should include the basic training courses of painting techniques and use the reasonable teaching methods.

animation; painting techniques; teaching

J2-39

A

1671-6876(2011)02-0154-03

2010-09-28

陶亞萍(1974-)，女，江蘇淮安人，講師，碩士研究生，主要從事美術(shù)學(xué)研究。