學(xué)書與教書

張朝陽， 1966年8月生，安徽阜南人。1986年畢業(yè)于阜南師范學(xué)校并留校任教，長期從事書法教學(xué)，曾進(jìn)修于首都師范大學(xué)中國書法文化研究院。自1986年起陸續(xù)在《書法報(bào)》《書法》《中國書法》《收藏》《藝術(shù)中國》等報(bào)刊發(fā)表書法教學(xué)、研究、考證文章十余篇?，F(xiàn)為阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校高級(jí)講師、中國硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、安徽省書協(xié)會(huì)員、阜陽市書協(xié)硬筆書法委員會(huì)副主任兼秘書長。

轉(zhuǎn)眼間教書已二十五年矣，且主要教書法，教書法就須先學(xué)書法，因此，我這些年就兩件事：學(xué)書與教書。

學(xué)書，起初就是寫字。我小時(shí)候?qū)懽忠粺o家學(xué)，二無老師，只是從小學(xué)一年級(jí)開始用鉛筆起，就按語文老師要求的橫平豎直、方方正正寫字，很快就得到各科老師的一致褒揚(yáng)，這比現(xiàn)在獲個(gè)獎(jiǎng)高興多了，便更加認(rèn)真了。直到五年級(jí)，才在老師家中見到字帖，還把柳公權(quán)（權(quán)為繁體字）念成了柳公灌，讓老師笑話一番。不過還真依葫蘆畫瓢臨了幾次《玄秘塔碑》，終因某些原因而停止，直到1983年考取師范才算是學(xué)書法了。三年師范畢業(yè)居然留校教書法了，如何教好書法成了我的新問題，普通師范學(xué)的那點(diǎn)書法常識(shí)是無法教好書的，教學(xué)相長是最好的回答了。一路走來，現(xiàn)在才真正理解了“學(xué)而不厭，誨人不倦” （《論語·述而》）的深刻內(nèi)涵。

書法與寫字是沒有嚴(yán)格界限的，書法的過程就是寫字。但字與書法是不同的，書法是藝術(shù)地寫字，她的初級(jí)是字，高級(jí)則是法書。字只要寫得規(guī)范、美觀即可，而書法則要有所表達(dá)，是將書者的情感、氣質(zhì)、學(xué)問等綜合的表達(dá)。正所謂“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已。賢哲之書溫醇，駿雄之書沈毅，畸士之書歷落，才子之書秀穎。書可觀識(shí)，筆法字體，彼此取舍各殊，識(shí)之高下存焉矣。”（劉熙載《藝概·書概》）因此，學(xué)習(xí)書法就是一門學(xué)問。善學(xué)與否關(guān)乎藝境高下，即便同一老師、同一字帖，不同的人就有不同的結(jié)果。那么，教書法也是一樣，教師就不能按自己的興趣統(tǒng)一要求學(xué)生，“有教無類”才是教師的最高境界，這就要求教師通書史、懂技法，否則難以應(yīng)變。書法教學(xué)中融入愛國主義、民族主義和鄉(xiāng)情教育是必要的，也是勵(lì)志的教育。我這些年可以說是“雖不能至，然心向往之”（《史記·孔子世家》）。

學(xué)書與教書密不可分，痛苦和快樂并存，成長與成績并進(jìn)，學(xué)習(xí)與工作并行。這是一件愉快的事，我想我還會(huì)如此追求，如此探索，如此生活，直到老去。