好的英語教師應(yīng)是好的心理醫(yī)生

學(xué)好英語與其他功課一樣，必須具備良好的心理素質(zhì)。不少學(xué)生學(xué)了六年英語，聽說簡單的英語都非常困難。大綱中規(guī)定的兩千多單詞，按六年平均一天才一個(gè)，可往往有人就是學(xué)了初二的忘了初一學(xué)的，學(xué)了高中的忘了初中學(xué)的。

長期以來，“外語難學(xué)，單詞難記，記了又忘，不如不記”，加之名目繁多的超綱考試，多次的失敗使學(xué)生產(chǎn)生了“我不行”的心理障礙，形成了一個(gè)頑固的“失敗定勢(shì)”。許多學(xué)生還未進(jìn)入初中階段，心理早已畏懼三分，思想包袱重重。

要改變這種“談?dòng)⒄Z色變”心理、克服頑固的“失敗定勢(shì)”，教師從外語學(xué)習(xí)的起始階段就要具備一個(gè)老師和心理醫(yī)生的雙重身份，抓好學(xué)生的心理素質(zhì)，以培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)，聽說為重點(diǎn)。小孩子學(xué)語文，在入學(xué)以前就學(xué)會(huì)了聽說，學(xué)英語也應(yīng)該如此。不要一開始就把主要精力放在翻譯、語法上。只有經(jīng)過大量的聽力訓(xùn)練，聽短文、對(duì)話、欣賞英文歌曲、收看英語卡通節(jié)目甚至英文電影，聽的攝入量達(dá)到幾倍幾十倍的輸入量，才可能會(huì)說。這種說主要是大量的語音、語調(diào)、單詞、句型、對(duì)話的模仿，只有這樣，學(xué)生才能脫口而出。

很少學(xué)生能夠真正理解“失敗乃成功之母”這句格言。學(xué)英語和其他功課一樣，不可能不失敗，也會(huì)遭遇到挫折，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就是要求學(xué)生正確客觀地對(duì)待失敗。要仔細(xì)地幫助學(xué)生分析失敗的原因，是主觀原因還是客觀原因，是語法知識(shí)缺漏還是閱讀的方法有問題，是麻痹大意還是驕傲自滿。鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，戰(zhàn)勝挫折，重新崛起。教師不要讓學(xué)生沉浸在分?jǐn)?shù)的圈子里，首先不要以分取人、看人，不要僅因分?jǐn)?shù)低而當(dāng)著家長或全班學(xué)生訓(xùn)斥某個(gè)學(xué)生，要懂得尊重孩子的人格，多和家長密切配合，在肯定進(jìn)步的基礎(chǔ)上指出其不足。只有在家長、老師和集體中得到尊重而長大的孩子，才能學(xué)會(huì)自信與自尊，也才有可能在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。

當(dāng)代學(xué)生學(xué)英語的條件比過去不知好多少倍，但“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”。那種三個(gè)月、半年學(xué)好英語的廣告只能是自欺欺人。英語能力的提高主要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟，“授人以魚不如授人以漁”。教師要給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，讓他們?nèi)ヌ剿鳌Ⅲw驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的真諦；給學(xué)生充分學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們妥善地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；給學(xué)生提出一些英語問題，讓他們自己去尋找答案。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，教師就要因材施教，實(shí)事求是地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。英語課堂教學(xué)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求，讓優(yōu)生吃得飽，良生吃得好，后進(jìn)生吃得了。我們的學(xué)習(xí)是不求人人升學(xué)，但求人人成才。大部分不能升大學(xué)或出國的學(xué)生，面對(duì)大量涌進(jìn)中國的外國商品，對(duì)大量計(jì)算機(jī)軟件和屏幕中的英文顯示，懂不懂英語就是不一樣。要因材施教，就要針對(duì)不同學(xué)生制訂合適的目標(biāo)，減輕他們的心理壓力。老師和家長應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力制訂目標(biāo)，讓學(xué)生不斷看到勝利的成果是形成、保持與發(fā)展良好的心理素質(zhì)的強(qiáng)化劑。

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材都把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)作為主要任務(wù)。英語素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”。向此目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生應(yīng)具備的英語素質(zhì)包括語言知識(shí)、語言技能和語言運(yùn)用三大內(nèi)容。語言知識(shí)是形成語言技能的基本條件，語言知識(shí)和語言技能是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。三者一起構(gòu)成了英語素質(zhì)的主要內(nèi)涵。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)時(shí)，必須促進(jìn)三者的同時(shí)發(fā)展，不可偏廢。同時(shí)又要注重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有用英語交際的強(qiáng)烈欲望，能在課內(nèi)外利用一切機(jī)會(huì)大膽說英語。敢于說英語是心理素質(zhì)培養(yǎng)中最重要的內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語音、詞匯、語法及語句、語篇的注意力、觀察力和記憶力；能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，保持旺盛的求知欲。要培養(yǎng)學(xué)生身心統(tǒng)一的素質(zhì)，保持自己在進(jìn)行語言測(cè)試時(shí)，身體、精神都處于最佳狀態(tài)。

醫(yī)人先醫(yī)己，要讓孩子有良好的心理素質(zhì)，英語教師首先要有更好的心理素質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，身教重于言教。教師要能正確地對(duì)待自己，解剖自己，虛心地接受他人包括學(xué)生的各種意見，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，經(jīng)得住表揚(yáng)與批評(píng)寵辱不驚。在生活上耐得住寂寞與清貧，熱情公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，客觀面對(duì)每一次失敗，我們老師在學(xué)生面前才可能從里到外都是個(gè)熱情幽默，精力充沛，美麗無比的好老師，學(xué)生在心理上才會(huì)對(duì)你對(duì)這門學(xué)科有親切感。試問：到了這種境界還有什么攻不下的“堡壘”呢？

（作者單位：江西省上高二中）

責(zé)任編輯：周正旺