提高高中英語教學(xué)效果的思考

考試是檢驗教師教學(xué)效果的重要手段。每次考試結(jié)果出來后，不少英語教師盡管平時教學(xué)很辛苦，工作認(rèn)真負責(zé)，但他們所教班級的英語成績總不盡如人意，常常招致學(xué)生和家長的一片埋怨聲。因此，找出制約英語教學(xué)效果的因素，有效提高教學(xué)效果是高中英語教師應(yīng)該重視的問題。

一影響高中英語教學(xué)效果的因素分析

為了了解問題的成因，我們首先對有關(guān)班級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查和個別訪談。同時，也和有關(guān)教師進行了交談，并觀察了他們的教學(xué)行為。

從學(xué)生方面來看，90%的學(xué)生認(rèn)為老師講課缺乏幽默感，像老爺爺或老奶奶一樣哄著他們，不敢對他們進行大膽管理。50%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語老師不管學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，只顧趕進度，課堂上也沒有學(xué)生活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺越來越枯燥，越來越難。60%的學(xué)生說他們的英語老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，有時還亂改考試成績。30%的學(xué)生抱怨他們的英語考不好時，英語老師就把他們的家長叫來訓(xùn)斥。20%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語老師不會唱歌，不知道他們喜歡的明星。10%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語老師老土，不時尚，沒有活力。

從教師方面來看，大多數(shù)受訪教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生難教，不懂得尊敬教師，不聽教師的教導(dǎo)，教師在課堂上出力不討好。還有的教師認(rèn)為這批學(xué)生不聰明還不用功學(xué)習(xí)，他們家長的文化程度不高，家庭環(huán)境也不好。也有的教師認(rèn)為，英語課太難教了，教師什么都得懂。

二提高英語教學(xué)效果的路徑

當(dāng)英語教師受到學(xué)生抱怨時，首先，都不要埋怨學(xué)生，而要反思自己日常的教育教學(xué)行為，從自身找到問題的癥結(jié)。只有這樣才有助于問題的解決。

1.做有真才實學(xué)的教師。對英語教師來說，自己的真才實學(xué)包含最基本的三個方面的內(nèi)容：第一，要有本學(xué)科扎實而系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；第二，要有教育學(xué)的理論和先進的教育理念。第三，要有過硬的教學(xué)技能。高中英語教師大多是大學(xué)或碩士研究生畢業(yè)后到中學(xué)任教。應(yīng)該說，本身的專業(yè)基礎(chǔ)知識不是問題，他們欠缺的是教學(xué)理論、先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念以及教學(xué)技能。所以，英語教師要高度重視教育教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)實踐，不斷豐富自己的教育學(xué)、心理學(xué)理論、教學(xué)實踐知識，在教學(xué)中提高自己的教育修養(yǎng)。

2.了解學(xué)生心理。教師對自己所教學(xué)生的身心發(fā)育、個性特征以及生活環(huán)境的特點，都要有所了解。我們現(xiàn)在所教的高中生，大部分都是上世紀(jì)90年代出生的。這一時期的學(xué)生，是非判斷能力強，審美能力有了一定的發(fā)展，要求獨立的心理很突出。對新事物認(rèn)識快、接受快，有一定的理想，能很敏銳地觀察社會，關(guān)注國家、世界大事，對教師的要求極高。在現(xiàn)代社會中，他們能很快地接受高科技信息，知識面廣。講義氣，重友誼。學(xué)習(xí)上已掌握了一定的方法，表現(xiàn)欲望強。他們的生活環(huán)境各有差異。有的來自鄉(xiāng)下，有的是單親家庭，有的父母下崗，有干部家庭，也有富裕家庭。

還須明白，我們現(xiàn)在所教的學(xué)生是他們?nèi)松木拮兤凇＿@個時期是一個人生命力最旺盛、最富有學(xué)習(xí)潛能、個性形成與發(fā)展的重要時期。在這一人生的關(guān)鍵時期，教師對學(xué)生的教育，其影響將遠遠超出本階段而延續(xù)到終身。英語教師不能為教書而教書，不能不顧學(xué)生的課堂反應(yīng)，只顧趕進度，而要處處從學(xué)生成長與發(fā)展的角度去關(guān)注學(xué)生。

3.與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系。英語教師要想贏得學(xué)生的愛戴和信任，做學(xué)生喜愛的教師，就要和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。這既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是師生平等關(guān)系中的首席。教師教學(xué)中要尊重每一個學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動活動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

總之，英語教師要認(rèn)識到，教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授人以漁”，教會學(xué)生思考和創(chuàng)新。因此，評判教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果并不等同于考試成績，但考試成績從一定程度上也可以反映教學(xué)效果。學(xué)生是否喜歡教師不能決定教師的優(yōu)劣，但可以一定程度上反映教師教學(xué)效果的好壞。做好以上幾個方面的工作是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這就需要廣大英語教師認(rèn)真研究和實踐。

（作者單位：江西省吉安縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：周正旺