政史結(jié)合助培學(xué)子愛國情與世界觀

學(xué)校的思想品德育途徑是多方面的，既有專門傳授思想品德教育的政治課，又可寓德育于其余學(xué)科的教學(xué)中，歷史學(xué)科在德育教育方面也具有重要意義。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和歷史學(xué)科特點，把握青少年的心理特點，注意知識性、趣味性、思想性融合一體，寓教于樂，在歷史教學(xué)中貫穿政治意識形態(tài)與德育教育，取得了較好的教學(xué)效果。

一結(jié)合歷史教材的政治事件，適時組織學(xué)生開展講故事比賽

思想品德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。中學(xué)歷史教材本身具有豐富的愛國主義教育的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中必須深入挖掘其德育因素?？梢栽谑谕暌粋€階段的歷史課后，針對歷史教材學(xué)習(xí)的歷史人物和歷史事件，組織學(xué)生舉行一次講故事比賽，如學(xué)習(xí)了《戰(zhàn)國時期的文化》后，可開展“華夏之祖——黃帝”等主題的故事賽。中學(xué)生大多爭強好勝，為了在比賽中取得好成績，他們必然精心搜集有關(guān)史料，這樣既開闊了學(xué)生視野，也有利于他們對教材知識的掌握。學(xué)生講故事、聽故事的過程，實際上也是對彪炳史冊的杰出人物的學(xué)習(xí)過程，可以培養(yǎng)他們對祖國的深厚感情，達(dá)到愛國主義教育的目的。

二借力重大歷史事件的政治活動，舉行歷史專題報告會

歷史教師還可緊密配合形勢政策教育，在各種重要節(jié)日的紀(jì)念活動中舉行專題報告會.有條件的地方可邀請老紅軍、老八路、戰(zhàn)斗英雄、模范人物等擔(dān)任主講員，因為他們親身經(jīng)歷過戰(zhàn)斗歲月，經(jīng)歷過新中國的風(fēng)風(fēng)雨雨，由他們現(xiàn)身說史，效果要比由教師在課堂上講好得多。報告后，教師要及時總結(jié)，向?qū)W生點明報告主旨。通過主講人的報告，可以大量彌補教材知識的不足，而且報告對學(xué)生來說更具有真實性、具體性，可以加深學(xué)生對教材知識的理解。學(xué)生從聽報告中可以真實感受到現(xiàn)在的美好生活來之不易，從而培養(yǎng)對祖國、對人民的熱愛之情。

又如，在講到港澳回歸時，可以舉辦一個關(guān)于臺灣問題的專題報告會。會前一周布置任務(wù)，分組進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生從歷史證據(jù)、國情省情、世界格局、遺留問題等多方面查找資料，充分論證“臺灣自古就是中國不可分割的一部分”，并結(jié)合港澳問題的成功解決和國家政策提出可行性解決方案。方案也許并不完善，但學(xué)生們在這一系列的活動中體驗到的情感、態(tài)度以及對價值觀的影響，是簡單說教達(dá)不到的。

三利用當(dāng)前的重大政治事件，對學(xué)生進(jìn)行德行與歷史觀的升華

當(dāng)前正在發(fā)生、即將發(fā)生或剛發(fā)生過的重大事件，都將是未來的重大歷史事件，對于學(xué)生而言，那都是最好的教育素材。一方面，電視、報紙等媒體相關(guān)消息很多，易于查找相關(guān)資料；其次，正在發(fā)生、即將發(fā)生、剛發(fā)生過的重大事件都或多或少影響了我們的實際生活、社會輿論等，所以對于學(xué)生唯物主義世界觀的培養(yǎng)效果顯著；再次，事件中體現(xiàn)的人文精神和各方態(tài)度等，都可以成為德育的正面或反面教材。在回放相關(guān)資料時，可以讓學(xué)生就其中的整體、部分發(fā)表自己的認(rèn)識或事態(tài)發(fā)展預(yù)測，使學(xué)生深入思考，沉淀為“德”，進(jìn)而由“德”向“行”轉(zhuǎn)化。

例如，我在講關(guān)于中東問題的章節(jié)時，正值美英法等多國聯(lián)軍發(fā)射導(dǎo)彈并空襲利比亞?；仡?986年4月15日凌晨美軍制定“黃金峽谷”計劃空襲利比亞，美國25年間為何兩次攻打利比亞？我搜集了兩次事件的資料和兩次事件中各國的態(tài)度進(jìn)行類比分析，也讓學(xué)生從自己的認(rèn)識上發(fā)表看法。意想不到的是，居然有學(xué)生由此談到了美國總統(tǒng)奧巴馬擬會見達(dá)賴?yán)锏膯栴}和美越南海聯(lián)合軍事訓(xùn)練。這節(jié)課對學(xué)生世界觀的教育意義的生成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材和教案的預(yù)設(shè)。

四綜合政治色彩濃重的歷史材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播媒體助推德育

近年來，隨著中學(xué)歷史教材新課標(biāo)的改革不斷完善，文化史的內(nèi)容顯著增加。為了深化課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可通過播放《開國大典》《青春之歌》等歷史文獻(xiàn)片和電影，或利用網(wǎng)絡(luò)傳播精選史料作為現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。

在講授三國兩晉南北朝時期的文化時，可以搜集“云岡石窟”的藝術(shù)史料圖片，把精湛奇特、精美的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛置身于藝術(shù)的海洋之中。這些活動的開展，把知識傳播、智能培養(yǎng)、思想教育、美育和文化融為一體，備受學(xué)生的歡迎。在開展歷史知識傳授的同時，我讓學(xué)生思考：“為什么如此瑰偉的佛教藝術(shù)在那個歷史時期如此之多？”從而指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀與政治信仰。

總之，歷史學(xué)科教育內(nèi)容豐富，范圍廣泛，形式靈活，它是知識傳授與德育教育相輔相成，特別是與愛國主義思想及世界觀教育緊密相連的學(xué)科，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著重要作用。

（作者單位：江西省豐城市上塘中學(xué)）

責(zé)任編輯：袁海波