淺論幼兒素質(zhì)教育

幼兒素質(zhì)教育是根據(jù)我國的教育改革方針，面向我國全體幼兒進(jìn)行的，以提高幼兒整體素質(zhì)為宗旨，積極促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的教育形式。眾所周知，素質(zhì)教育要從小抓起，幼兒教育更要注重培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)。我國幼兒教育改革雖然取得了不小的成就，但仍存在不少問題和不足。

一幼兒教育存在的問題和不足

1.過分強(qiáng)調(diào)幼兒的智力水平。真正的幼兒素質(zhì)教育，包括對幼兒思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)、創(chuàng)造性思維能力等方面的教育。全面的素質(zhì)不僅僅指先天遺傳的生理素質(zhì)，還應(yīng)包括人經(jīng)過后天學(xué)習(xí)而形成的各種素質(zhì)。然而，許多家長和幼兒老師將智力水平當(dāng)作評(píng)價(jià)幼兒的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了對幼兒其他素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.幼兒教育方法單一。目前我國幼兒教育事業(yè)還不成熟，沒有形成健全的幼兒教育系統(tǒng)，許多教師的教育方法單一，一味地向幼兒灌輸知識(shí)，在幼兒做錯(cuò)事情后也只是批評(píng)訓(xùn)斥等。此外，許多家長在幼兒教育上也沒有過多的方法，只是人云亦云，盲目地學(xué)習(xí)別人。

3.家長對孩子過于溺愛。我國家庭現(xiàn)在基本上是獨(dú)生子女，爺爺奶奶、姥爺姥姥、爸爸媽媽圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。家庭給了幼兒過多的愛，同時(shí)也限制了幼兒的自由。許多孩子在家里什么活都不干，想要什么家長都會(huì)盡量滿足。有些孩子六七歲了，連衣服鞋子都不會(huì)自己穿。這樣的孩子，身體素質(zhì)和動(dòng)手能力都得不到鍛煉。

二如何加強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育

1.樹立幼兒的自信心。幼兒時(shí)期對人的各方面素質(zhì)的塑造至關(guān)重要。如果在一些小事上處理不當(dāng)，很可能會(huì)使孩子失去信心，造成一些心理問題。所以，應(yīng)重視幼兒生活中的小事，通過小事來塑造幼兒的健康心理。如在孩子學(xué)習(xí)說話時(shí)，常常需要家長和教師的反復(fù)教導(dǎo)。面對一些學(xué)習(xí)能力差的孩子，我們不能盲目訓(xùn)斥。甚至打罵，而要耐心引導(dǎo)，對孩子取得的進(jìn)步要及時(shí)地予以表揚(yáng)。此外，許多家長對孩子過于溺愛，甚至包辦一切，使得許多幼兒產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。久而久之，在這樣的環(huán)境下，孩子會(huì)漸漸失去自信心，養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，就是想改變也很費(fèi)力；有些孩子甚至?xí)^分地自卑，不愿嘗試和接觸新事物。所以，在日常生活中，我們要充分地相信和鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，及時(shí)有效地引導(dǎo)幼兒。例如，幼兒進(jìn)入幼兒園后，首先面臨的困難就是獨(dú)立吃飯，這時(shí)教師要充分地相信孩子，無論成功還是失敗都要鼓勵(lì)孩子積極去嘗試，并耐心地教給幼兒正確的方法，引導(dǎo)并幫助他們進(jìn)步。這樣，幼兒會(huì)養(yǎng)成敢于嘗試的好習(xí)慣，在增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，自信心也會(huì)逐漸提高。

2.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒時(shí)期是一個(gè)人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對其一生都有積極的影響，反之則終身受累。對于幼兒來說，他們掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)十分有限，道德觀和行為準(zhǔn)則還沒有完全形成，這一時(shí)期辨別是非的能力很差，模仿能力很強(qiáng)，我們應(yīng)該從幼兒時(shí)期就開始重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

3.因材施教，尊重幼兒的個(gè)性。我國幼兒素質(zhì)教育是面向全體幼兒而言的，在素質(zhì)教育的過程中既要研究孩子的共性，又要重視其個(gè)性，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的興趣愛好和特長。同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重和理解孩子，細(xì)心觀察他們的各種外在表現(xiàn)，用心了解幼兒的內(nèi)心世界。每個(gè)孩子都是不一樣的，相互之間存在差異，都有自己擅長和不擅長的，教師應(yīng)該平等地對待每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)孩子都能夠得到充分的發(fā)展。此外，在選擇教學(xué)內(nèi)容上，要盡可能選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和適合幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)容；在幼兒教育方式的選擇上，也要適應(yīng)幼兒的自身特點(diǎn)，盡量為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在手工課上，老師常常選擇動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子作為代表，讓他們在班上展示自己的手工作品。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，多數(shù)教師會(huì)十分喜愛，他們常常有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而在教師的鼓勵(lì)表揚(yáng)下這些孩子的自信心也逐漸增強(qiáng)。相反，那些表現(xiàn)較差的孩子，往往得不到教師的喜愛，甚至?xí)蝗死渎洌宰鹦氖艿絿?yán)重的傷害，自信心下降。所以，在幼兒教育過程中，我們要平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，努力維護(hù)他們的自尊心和自信心，使全體幼兒都能夠得到全面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園）

責(zé)任編輯：王 蕓