表揚在教學中的運用

在教學實踐活動中，肯定、表揚和鼓勵學生的良好品質與行為，是一種激發(fā)學生學習積極性的方式。學生在成長過程中，有的受到表揚的機會多一些，他的認同感和成功感就比較容易滿足，往往能夠比較容易地取得成績。表揚能給學生以精神上的滿足，增強其自信心，進一步發(fā)揚自身的優(yōu)點，克服缺點。

一表揚在教學中的積極作用

1.有助于維護學生自尊。低年級的學生往往心理十分脆弱，一旦做錯事或者學習成績不好，往往容易自卑、自責甚至不知所措。這時，如果教師幫助他們找到自身的閃光點，則會起到積極的教育效果：既幫助學生走出情緒低落狀態(tài)，又融洽了師生之間的關系。

2.有助于挖掘學生的潛能。初入學時，每個學生的水平能力大致相等，聰明才智和先天稟賦都相差不大，但他們最后的成績卻會大相徑庭。一方面，是性格、境遇、家庭環(huán)境等諸多因素共同影響的結果。但另一方面，教師在學生身上施加的影響也是不可低估的。教師要充分尊重學生的個性差異，要懂得欣賞；善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，善于肯定，善于培育，幫助他們發(fā)展，盡可能地挖掘其潛能。

3.有助于培養(yǎng)學生的拼搏精神。表揚就是充分肯定學生，即便有錯誤，也給學生再次嘗試的勇氣。表揚也是敢于放手的教育方式，有助于讓孩子在生活中得到磨煉，在失敗中汲取教訓，并頑強地站起來。

二如何在教學中運用表揚

1.要善于創(chuàng)造表揚的機會。無論是對待優(yōu)等生還是后進生，教師都要一視同仁。注意從正面、積極的角度去審視學生，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學生身上的閃光點，強化其正面的表現(xiàn)，促使他們努力做得更加完美。對那些暫時后進的學生，被表揚的機會可能會很少。教師要為表揚創(chuàng)造條件，主動幫助他們在某一方面獲得成功，用表揚去激勵他們的上進心，增強他們的自信心。

2.表揚要有誠意。表揚學生要發(fā)自內心，要用發(fā)自內心的喜悅感染和打動學生，使他們保持積極健康的心理狀態(tài)。

3.表揚方式要靈活多樣。表揚有時是一句話，有時是一個簡單的動作，有時也會是一個小小的物質獎勵，要做到因地因時，發(fā)揮表揚的激勵作用：同時，表揚時還要兼顧公平和公正。

（作者單位：江西省安義縣長埠鎮(zhèn)云莊小學）

責任編輯：余 華