淺談中等藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)

何 華

(廣東省梅州市藝術(shù)學(xué)校，廣東梅州 514000)

淺談中等藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)

何 華

(廣東省梅州市藝術(shù)學(xué)校，廣東梅州 514000)

中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)鋼琴業(yè)余教學(xué)水平提高的保證，因此，中等藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)十分重要。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過鋼琴學(xué)習(xí)，深刻理解和認(rèn)識(shí)音樂，借助鋼琴這個(gè)媒介更好地學(xué)習(xí)音樂，掌握、歸納和提煉音樂知識(shí)和鋼琴演奏技能。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的、要求和目標(biāo)，注重學(xué)生鋼琴演奏興趣、想象力和理解力以及實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，努力擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

鋼琴教學(xué);訓(xùn)練;能力

近年來(lái)，由于“學(xué)琴潮，考級(jí)熱”的盛行，社會(huì)上需要大量的鋼琴教學(xué)人才，中等藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生在不同程度上擔(dān)負(fù)起了這一社會(huì)職責(zé)。對(duì)中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)鋼琴業(yè)余教學(xué)水平提高的保證。中等藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)，是中等音樂教育專業(yè)中的一門必修課，通過鋼琴教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的的鋼琴演奏技巧，能夠獨(dú)立完成一定水平的鋼琴獨(dú)奏。鋼琴音樂是一門技巧性很強(qiáng)的藝術(shù)，要全面掌握鋼琴演奏技巧，需要付出艱苦的努力。教師應(yīng)該想方設(shè)法地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)鋼琴的目的、要求和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我訓(xùn)練能力和對(duì)音樂的理解。

一、注重學(xué)生鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著祖國(guó)文化事業(yè)的繁榮發(fā)展，社會(huì)上需要大量的音樂人才，中等藝術(shù)學(xué)校在不同程度上擔(dān)負(fù)起了這一社會(huì)職責(zé)。對(duì)中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)鋼琴業(yè)余教學(xué)水平提高的保證。音樂是一種表演藝術(shù)，重在實(shí)際操作。教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、多鍛煉。幫助學(xué)生建立自信心。鋼琴演奏過程實(shí)際上是一個(gè)從感知到再現(xiàn)的過程，這個(gè)過程需要對(duì)作品的理解，更需要張開想象的翅膀。在鋼琴教學(xué)中，還應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造、發(fā)音原理，鋼琴的發(fā)展歷史等相關(guān)知識(shí)。介紹必要的參考資料，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，開拓視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鋼琴演奏不是機(jī)械地照搬樂譜上的術(shù)語(yǔ)，演奏者在遵循作曲家的基本意圖的前提下，充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)他本人的悟性、情感、審美觀，去把自己感知到的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來(lái)。演奏者要用智慧和情感去挖掘隱藏在樂譜行間的內(nèi)涵，把凝定的音樂作品變成一個(gè)個(gè)鮮活、流動(dòng)的音符。學(xué)生在演奏的過程中，如果沒有豐富的想象就談不上音樂表現(xiàn)力，只能像機(jī)器人一樣做機(jī)械的彈奏，違背了音樂最終是表達(dá)情感的旨意。為此，鋼琴教師可以通過精彩的示范和生動(dòng)的講解來(lái)啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用音樂作品本身的吸引力和藝術(shù)感染力，來(lái)引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造和想象力，使他們恰如其分地表現(xiàn)作曲家的精神實(shí)質(zhì)和情感內(nèi)容，充分引起學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)本身的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、注重學(xué)生鋼琴演奏中想象力和理解力的培養(yǎng)

想象力是創(chuàng)造力諸要素中重要的因素之一，是人類區(qū)別于動(dòng)物的獨(dú)有天賦和才能。科學(xué)家愛因斯坦曾說:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。”

我國(guó)著名作曲家王建中根據(jù)瑣吶獨(dú)奏曲改編而成的《百鳥朝鳳》則更需要演奏者充分發(fā)揮其豐富的想象力。在曲中，作曲家采用各種各樣的裝飾音在不同音區(qū)模仿各種鳥兒的叫聲，其中有清脆的、有悠閑的、有粗嗓的、又有受驚嚇的，好似匯成一股百鳥合唱、百鳥爭(zhēng)鳴的壯麗景觀。教師可以通過這些惟妙惟肖的模仿聲，啟發(fā)學(xué)生通過生活體驗(yàn)中頭腦里積累的各種鳥鳴聲并加以想象，怎樣在琴鍵上通過自己的手指把它們淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。鋼琴不同音區(qū)地音色交織在一起，就好比杜鵑、喜鵲、孔雀、畫眉等不同鳥類的羽毛在夕陽(yáng)的照耀下爭(zhēng)相輝映，顯示自己獨(dú)特的魅力。隨著左右手交替音型的不斷加速，那是百鳥的歌聲愈唱愈激烈，形成一個(gè)又一個(gè)高潮。高潮過后，鳥兒的歌聲逐漸遠(yuǎn)去，泛泛的和聲喻示著森林里又慢慢恢復(fù)了平靜。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生腦海里就有了一幅生動(dòng)、活靈的圖畫，表現(xiàn)出來(lái)的音樂就富有生命力。

非標(biāo)題音樂既沒有形象性音樂的描繪，也沒有情節(jié)性音樂的暗示，而主要是作曲家對(duì)自己的主觀感受和感情體驗(yàn)的抒發(fā)。因此，在彈奏中演奏者主要憑借對(duì)音響的感知和內(nèi)心的情感體驗(yàn)來(lái)展開自己的學(xué)習(xí)。這時(shí)的學(xué)習(xí)帶隨意性，而且表現(xiàn)形式也多樣。這是由于演奏者文化修養(yǎng)、藝術(shù)造詣、思想性格、美學(xué)追求等情況的差異。有的更多注重音樂的統(tǒng)一完整;有的側(cè)重技術(shù)內(nèi)容;有的則偏向音樂表現(xiàn)。比如，在彈奏肖邦夜曲時(shí)，有些學(xué)生彈奏起來(lái)速度比較慢，非常注重每個(gè)音的觸鍵及聲音，音質(zhì)既透又濃，感情非常投入。而有些學(xué)生彈奏起來(lái)則速度較快、旋律流暢、音色清新、圓潤(rùn)。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地把握作品的風(fēng)格體系和精神特征，教師可為學(xué)生講解有關(guān)音樂家的生平及作品的創(chuàng)作背景，通過觀看繪畫、圖片及音像資料等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象。通過師生交流、談話的方式，共同討論有關(guān)作品的風(fēng)格特征和思想內(nèi)涵。在整個(gè)教學(xué)過程里都應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂個(gè)性和在音樂藝術(shù)中很有必要的激情，保護(hù)學(xué)生對(duì)音樂的真實(shí)感受。在課堂上經(jīng)常給學(xué)生新的食糧，并創(chuàng)設(shè)問題的情境，激勵(lì)學(xué)生自己去思考問題、總結(jié)問題。

三、注重學(xué)生鋼琴演奏中實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

在鋼琴演奏教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)的主要課題從理論上加以歸納，從本質(zhì)上理解彈奏方法的基本原則，而不只停留在一種純粹的表面的模仿上。

中等藝術(shù)學(xué)校音樂教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差，普遍存在“鋼琴盲”的現(xiàn)象，這是中等藝術(shù)學(xué)校教師在教學(xué)中的一大難題。我認(rèn)為，中等藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴必須揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師要抓住學(xué)生善于用腦，有基本的總結(jié)歸納和判斷能力等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)中的知識(shí)和技能加以歸納提煉。讓學(xué)生“腦子學(xué)在先，用手彈在后”，以理論知識(shí)為主導(dǎo)，遵循正確的方法，來(lái)進(jìn)行鋼琴基本功訓(xùn)練。讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)鋼琴的目的、要求和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我訓(xùn)練能力。

鋼琴課的教學(xué)，除了應(yīng)重視理論知識(shí)及必要的基本功訓(xùn)練外，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如在教授學(xué)生彈手腕斷奏時(shí)，可先通過精煉的言語(yǔ)和示范的形式講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后說明此動(dòng)作動(dòng)態(tài)非常象“小雞啄米”。學(xué)生對(duì)“小雞啄米”這一動(dòng)作基本上是熟悉的，只要稍加想象，便很容易找到這種感覺。學(xué)生在學(xué)習(xí)手臂跳音時(shí)，學(xué)習(xí)拍皮球的樣子，整個(gè)動(dòng)作柔軟而富有彈性。在學(xué)習(xí)短促輕柔的手指跳音時(shí)要學(xué)習(xí)手指在琴面上“撓癢癢”。在學(xué)習(xí)非連音彈奏時(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)是大臂帶動(dòng)手臂自然落下，像是帶著降落傘的飛行員降落到鍵盤上。彈奏氣勢(shì)磅礴、音量宏大的和弦時(shí)，手指與手臂要支撐全身的力量，像是做俯臥撐的感覺。這樣的例子還有很多，在這里就不一一枚舉了。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)越廣博、理解力就越豐富、表現(xiàn)力就越強(qiáng)。所以，教學(xué)過程中需要教師通過生動(dòng)、精辟的講解，為學(xué)生打開理解之門，讓其從內(nèi)心產(chǎn)生一種表現(xiàn)欲望，來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性。在鋼琴教學(xué)中，要做到以下兩點(diǎn):第一，要讓學(xué)生掌握正確的彈奏方法，這是鋼琴教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的第一步。與此同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的聲音概念，培養(yǎng)他們鑒別彈奏法與良好聲音的能力。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗔α康膩?lái)源;演奏時(shí)指、掌、腕、臂、腰等部位的相互聯(lián)系以及聲音的關(guān)系;放松與緊張的辯證關(guān)系;強(qiáng)與弱、快與慢、急與緩等等鋼琴?gòu)椬嗷締栴}的正確認(rèn)識(shí)。第二，在學(xué)習(xí)過程中，不論是簡(jiǎn)單姿勢(shì)，還是復(fù)雜的和聲結(jié)構(gòu)，乃至作品的風(fēng)格把握都應(yīng)該有明確的理論依據(jù)或相關(guān)知識(shí)為指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的分析能力，讓學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀念和科學(xué)的分析方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂曲的感受和理解能力。

師范院校的鋼琴教學(xué)不能單純是音樂理論與鋼琴?gòu)椬嗉记傻膫魇诤蛯W(xué)習(xí)，而是要在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化水平、鑒賞能力、德行修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中，還應(yīng)適時(shí)的向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造、發(fā)音原理，鋼琴的發(fā)展歷史等相關(guān)知識(shí)。介紹必要的參考資料，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。引導(dǎo)他們聽不同時(shí)期、不同鋼琴家、不同體裁的鋼琴作品以及鋼琴演奏會(huì)、大型鋼琴比賽和鋼琴專家講座等。只要學(xué)生自覺地廣泛吸取營(yíng)養(yǎng)，他們的藝術(shù)修養(yǎng)、欣賞能力、音樂感覺、想象能力等都可以很自然地得到提高、豐富與增強(qiáng)。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，開拓視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短。李斯特說:“音樂與文學(xué)有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，依靠這種聯(lián)系并運(yùn)用這種聯(lián)系，音樂便能達(dá)到人的思想感情意志愿望所交織的一個(gè)焦點(diǎn)。”在鋼琴課上可以運(yùn)用這種聯(lián)系，達(dá)到提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)的目的。

此外，還要學(xué)生合作意識(shí)和組織能力的培養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)中，適當(dāng)選擇一些在技術(shù)和音樂上有針對(duì)性的四手聯(lián)彈樂曲讓學(xué)生彈奏。由于大多數(shù)四手聯(lián)彈樂曲分工明確，在技術(shù)上得到簡(jiǎn)化，可以讓學(xué)生更容易體會(huì)和掌握旋律性彈奏技術(shù)。同時(shí)，在兩人合作中，他們既要熟練自己的聲部，又要熟悉另一聲部，這樣一來(lái)加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了音樂整體與個(gè)體的感受能力和組織能力，為學(xué)生畢業(yè)后的工作質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

總之，在鋼琴教學(xué)中，要注重學(xué)生鋼琴演奏興趣、想象力和理解力以及實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，努力擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好符合二十一世紀(jì)要求的優(yōu)秀的高素質(zhì)音樂人才。

［1］石娟:《論內(nèi)心歌唱與鋼琴演奏》，《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年第1期。

［2］張志超:《“提倡學(xué)科綜合”探析》，《成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004第2期。［3］黃登輝:《鋼琴教學(xué)與科學(xué)思維能力培養(yǎng)》，人民音樂2005第12期。［4］孫藝輝:《對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革的思考》，湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2007年第9期。

［5］徐傲丹:《論鋼琴教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高》，《大理學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第3期。

［6］李德方:《如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴?gòu)椬嗔?xí)慣》，《長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第7期。

G633．951

A

1003－4145［2011］專輯－0231－02

2011－12－01

何 華，廣東省梅州市藝術(shù)學(xué)校教師，研究方向:鋼琴音樂教育。

(責(zé)任編輯:宋緒芬)