高職院校美術教師師資情況及美術教學現(xiàn)狀

余 根 景

(福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院 園藝園林系，福建 350000)

高職院校得到社會的認可度遠遠遜色于本科院校，從教師在專業(yè)、教學方面的影響力到學生的整體素質都相對遜色于本科院校，高職美術教育也是如此。這也正是廣大百姓、很多本科院校的師生對高職院校存有疑義、看法的原因。

對于這方面院方與個人應該有緊迫感，有壓力感。高職院校應多鼓勵美術教師對高職美術實踐教學法進行研究，出臺相關政策、措施，進行督促，促成新的、更有效的教學法的出現(xiàn)；高職美術專業(yè)教師也應該花大力氣，自覺、主動地研究與高職教育相適用的美術教學法。

1 高職院校美術教師的師資情況

1.1 高職院校美術教師學歷層次普遍低于本科院校

高職院校有很大一部分是由中職升格而成，教師直接由中職教師轉為高職教師，學歷層次不高，后期通過進修、培訓、在職學習等來提高學歷；一部分是招聘本科院校畢業(yè)的學生，到崗位后也是通過進修培訓、在職學習來提高學歷，少部分攻讀研究生后，回校工作；部分高職院校地理位置好、專業(yè)熱門，開始招聘高學歷的人才，一部分院校由于專業(yè)的特殊性，學院本身知名度、地理位置的原因，暫時無法招聘層次更高的人才，因而還是招聘本科的畢業(yè)生。

新華社公布的一組調查數(shù)據(jù)：普通高校教師學歷水平有了新的提高，研究生學歷達到32.6%，其中53所有研究生院的高校具有研究生學歷的教師達到65.3%，博士占25.8%。其他本科院校具有研究生學歷的教師占36.3%，博士占6.7%。但?？圃盒＞哂醒芯可鷮W歷的教師占10.3%，博士占0.6%。由此可以看出二者之間的學歷差距。由此也在一定程度上帶來教師的業(yè)務水平、科研能力、教學水平的差距。當然學歷與科研能力、教學水平?jīng)]有直接的聯(lián)系。高職教師在后期的努力下，通過加強專業(yè)學習、教學法研究也是可以做出成績的。目前有很多高職院校的教師，在專業(yè)方面，也成為公認的專家，成為畫家、美協(xié)會員、研究員；在教學方面成為骨干教師、優(yōu)秀教師、學科帶頭人；都在專業(yè)、教學領域內(nèi)做出杰出的貢獻。

但高職院校大部分美術教師業(yè)務能力平平，教學能力平平，能成為名師、名家的只是較少的一部分。這與大部分只是本科學歷，甚至有些只有大專學歷有一定的關系。因此這些教師應該加大繼續(xù)學習、繼續(xù)教育、自學鉆研的力度，不斷提高自己，這樣才能在高職的教學中發(fā)揮出高水平，培養(yǎng)出有較強實踐能力的學生。

1.2 大部分高職美術教師本身的專業(yè)水平、科研水平不高

高職教師在全國的專業(yè)界、教學界影響力還不夠大，主要表現(xiàn)在：

(1)高職教師一部分是本科剛畢業(yè)出來，缺乏經(jīng)驗、專業(yè)水平不高，缺乏科研能力；一部分是從中專升格上來，在專業(yè)、科研方面能力也不強；更主要的是有一部分教師，不思進取，專業(yè)不熟練，業(yè)務水平低下，教學不得法，學生怨聲載道。

(2)由于經(jīng)費的問題、學院的重視程度、科研氣氛、教師自身等等的原因，高職教師在專業(yè)的研究、教學法的探索方面不像本科院校那樣肯下大功夫。高職院校的教師這種壓力小，因而有很大一部分探索專業(yè)、科研的積極性沒有被調動起來。

(3)面對的學生層次低，面對的是文化課與本科生相比相對較弱，美術基礎較差、或者是沒有基礎的學生。很多教師不思進取的原因之一就是現(xiàn)在掌握的知識、專業(yè)能力足以應付這些學生，就沒有再繼續(xù)學習的必要。因此這樣下去就只能是一個普普通通的高職教師。

高職院校與本科相比，少的就是這種能鉆研、業(yè)務水平高、在一個地方乃至全國享有知名度、有一定影響力的高水平的教師。要明白好的教師就是一個學院的優(yōu)勢，就是一個招生的吸引點，教師水平越高對學生的吸引力越大，越能引發(fā)學生學習的積極性。因此高職美術教師在教學之余應該多花時間在本專業(yè)上，學精學透，多參加科研，多進行藝術實踐，多寫生，多創(chuàng)作，多出好的作品，多參加各種展覽、比賽，了解專業(yè)的相關信息，最新動態(tài)，不斷地充實、提高自己。藝術探索是一個漫長而又艱苦的過程，尤其是高職院校的教師，美術的專業(yè)氣氛不如本科院校，更應該下大功夫在自己的專業(yè)探索上，更應該向藝術前輩虛心請教，方能有所成果。不然只能是“不入流的院校，不入流的教師”，混日子而已，如此下去，只能誤人子弟。

對于這一類型的教師，高職院校院方有義務督促、施加壓力，制定衡量標準、考核標準，使其能改進教學法，提高專業(yè)水平。像一些全國一流的高職院校，教師待遇好，工作壓力也大，都是邊上課邊學習的，考核不合格者，則限制開課，調到其他專業(yè)，教授別的課程，再不合格就只有下崗、再就業(yè)了。

2 高職院校美術教學現(xiàn)狀

2.1 辦學時間短，沒有較多現(xiàn)成的教學經(jīng)驗可供借鑒

高職院校大多前身是中專學校，最早的一批升格為高等職業(yè)技術院校算來才十來年的時間，其中有很多只有三、五年的辦學時間。而本科院校早的一批建校有100多年了，大部分都有幾十年的辦學經(jīng)驗，有一整套完整的教學系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、科研系統(tǒng)。

許多高職院校都還很年輕，辦學時間短，雖然有一些院校取得一定的成績，但是大部分院校還處于發(fā)展的初期，沒有過多的辦學經(jīng)驗；而且高職院校是以培養(yǎng)學生實踐技能為主，區(qū)別于本科院校，更有別于普通的中專、完中，沒有太多現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒。因此很多院校都是在不斷地摸索、嘗試當中，因此出現(xiàn)一些不完善的地方、不夠成熟的地方，應該給予理解，甚至一些本科院校作為先行者，作為老大哥，應該給予一定的幫助，提供可行的經(jīng)驗與支持。高職院校自身也應該有緊迫感，加快發(fā)展步伐，加大發(fā)展的力度，爭取各方面的力量，采取有效措施，把高職教師的積極性充分地調動起來，主動、自覺地探索適合高職發(fā)展的教學法、管理法等。

2.2 高職美術教師在教學工作過程中往往先借鑒一種已有的教學法

尤其是新上崗的年輕教師由于沒有教學經(jīng)驗，更容易借鑒自己大學期間老師的那套教學法，或者是工作單位有經(jīng)驗教師的教學法。而這種教學法不一定就適合新教師本人，不一定就適合目前正在上課的學生。

因此高職教師在美術教學過程中，應多了解其他的教學法，多學習，多借鑒，并在實際的教學當中加以應用，嘗試。并結合實際教學過程中學生的專業(yè)需要，高職學生的特點，形成適合自己的有效的教學法，以促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

一口不可能吃成個胖子，凡事都應該有個發(fā)展的過程，很多高職院校的教師都還很年輕，從事教學的時間都不長，教學有時會不得法。但是只要用心，從平常上課的點滴做起，照樣可以成為一個有水平的教師，上好美術課程。

2.3 高職美術教師容易形成一個固定的教學思維、教學模式

新教師用特定的教學法上課上了幾年后，慢慢地沒有了新意，很多容易形成固定的模式；老教師也常有這種現(xiàn)象，幾十年的教學變得老套，變成一種習慣。與年輕教師相比，老教師的這種現(xiàn)象有過之而無不及。

高職美術教師也是如此。這些都不利于出新，不利于更好的更有效的教學法的探索、研究。教學無定法，尤其是美術課程，上課方式更為輕松、自由，教師應該多接觸一些新的教學觀念，多嘗試一些新的教學法。

學院或科系可以出臺相關的激勵措施、考核方式進行刺激；而教師本人也應該積極地研究、探索，不應該墨守成規(guī)，過于概念化，要多了解教學效果好的教學法，大膽地、有創(chuàng)新地應用到高職課程的實踐教學中去。

3 關于高職美術教育的兩點設想

3.1 高職美術教學法應該不斷變化、更新，跟得上時代發(fā)展的步伐

在如今的高科技、信息化社會，美術課程也應該與時下的新科技、新媒體相結合，多些新的想法、新的方式?，F(xiàn)在常用的電腦多媒體、投影儀、幻燈機與美術課程相結合，讓理論課變得不那么抽象，變得形象、生動，尤其對大部分美術基礎弱的高職學生而言，更容易理解；同時也讓技能操作、步驟分析變得更直觀，一目了然。實訓課時多加以多媒體演示、投影展示，能夠達到更好的教學效果。

例如電腦手繪板的應用，實現(xiàn)在電腦上也能像在紙上繪圖一樣，模擬畫筆搭配模擬畫紙，然后用PHOTOSHOP或PAINT或其他一些畫圖軟件直接進行手繪。其優(yōu)勢是可擦寫，易修改，可直接在軟件中進行后期電腦美術編輯，可直接打印，其效果可與在紙上作畫相媲美。對于平面制作、動畫制作、手繪圖制作都有良好地效果，同時可以促進學生手繪的積極性，促進實踐能力的培養(yǎng)。

英國在1956年發(fā)表的題為《技術教育》的白皮書中明確提出：“技術教育不應只具有過于狹隘的職業(yè)性質或局限于一種技能的掌握，因為瞬息萬變是我們這個時代的特征，所以，未來職業(yè)教育的主要目的必須是使學生具有很強的適應性?！痹诳萍夹畔⒒慕裉欤鼞摬粩嘧兓?、更新，了解與專業(yè)有關的新事物。

3.2 高職美術教育要有自己的教學法

本科院校是以培養(yǎng)專業(yè)性、知識性人才為主，是學科教育。高職院校是以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，是技能教育。因此高職美術教育應該要有高職自己的特色。不同的地區(qū)、城市，由于周邊環(huán)境、經(jīng)濟條件、地方資源等的不同，也應該形成自己的地域特色；不同的院校，辦學條件、師資力量、學生培養(yǎng)方向也不同，應該形成本校特色。而這些則要靠教師的積極探索，找出最合適的最有成效的教學法。好的院校都具有自已的辦學特點，有自身的優(yōu)勢，并且在很多方面都是走在各院校的前面，對他校產(chǎn)生影響，而獨具特色的教學法也是各院校比拼的一項重要內(nèi)容。

總之，高職美術教育在教師隊伍、教學對象、培養(yǎng)目標方面與本科教育存在很大差距，高職院校及教師必須正視這些差距，通過自身的努力，探索出具有高職特色的教育模式和教學方法，以致實現(xiàn)高職美術教育的最終目標。

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