優(yōu)化《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程課堂教學(xué)的策略

崔 學(xué) 文

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

1 遵循“以人為本”的課堂教學(xué)思路

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的主要矛盾方面，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、促進(jìn)者。以當(dāng)代教育理論為指導(dǎo)，改變過(guò)去的以教師、課本、學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，舒適的教學(xué)、實(shí)踐環(huán)境，正確調(diào)整教師、課本、學(xué)生三者之間的關(guān)系。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重結(jié)合講授內(nèi)容，堅(jiān)持“以人為本”的課堂教學(xué)思路，建立一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生為主體作用的新型教學(xué)模式，為學(xué)生知識(shí)提升提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入一種積極探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造精神，達(dá)到有效掌握知識(shí)獲得能力的目的。

2 重視多媒體課件演示，活躍課堂氣氛

有效利用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)輔助課件、flash動(dòng)畫(huà)等形式展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材直觀形象，把不可見(jiàn)的課程內(nèi)容變?yōu)榭梢?jiàn)的，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，枯燥的變?yōu)橛腥さ?，加?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)不同的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)有取舍地選擇教學(xué)內(nèi)容，處理好內(nèi)容廣度與深度的關(guān)系。在內(nèi)容組織上要運(yùn)用技術(shù)處理，使圖文并茂，便于學(xué)習(xí)，對(duì)于重要的概念、術(shù)語(yǔ)、性質(zhì)要重點(diǎn)介紹，有利于學(xué)生的理解掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3 精講多練，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！奔訌?qiáng)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“精講多練”。教師不要都講，學(xué)生不能少想，老師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，去想，去練，去理解、感受、擴(kuò)寬知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其自學(xué)能力。由于課程理論知識(shí)的枯燥、抽象，所以，在堅(jiān)持以教師講授為主的前提條件下，以精講、反省對(duì)話、分析討論提供師生互動(dòng)氛圍，注重穿插學(xué)生感興趣的能引起學(xué)生注意的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。與此同時(shí)，通過(guò)協(xié)調(diào)、合作形式，多做相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，通過(guò)反復(fù)的講練過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。此外，在課堂講授過(guò)程中，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┚C合性的有一定深度的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)思考研究、合作、查找資料等多種途徑去完成，這樣可使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更深入的理解，拓展其知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4 因材施教，開(kāi)展差異教學(xué)、分層次教學(xué)

學(xué)生基礎(chǔ)起點(diǎn)不同，課堂教學(xué)采用分層、差異教學(xué)的目的就是為體現(xiàn)因材施教原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)立不同要求，解決“受不了”和“吃不飽”的矛盾，幫助學(xué)生更好地掌握課程相關(guān)知識(shí)及算法程序，從而提高教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到這個(gè)目的，主要從以下幾方面開(kāi)展分層、差異教學(xué)改革。

首先，授課教案從內(nèi)容上進(jìn)行分層、分級(jí)設(shè)置，體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

其次，改革課堂教學(xué)方式，在教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)及案例教學(xué)等多種方法。變過(guò)去的以教師講授為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的學(xué)生參與性學(xué)習(xí)，將教師引導(dǎo)與學(xué)生自己探索有效結(jié)合，老師提出問(wèn)題，學(xué)生協(xié)作找出問(wèn)題的解決方法。

另外，實(shí)踐過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握、編寫(xiě)算法程序調(diào)試運(yùn)行及解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。改革實(shí)踐授課方式，在重視理論知識(shí)的掌握上，更重視應(yīng)用，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)內(nèi)容的難易掌握情況循序漸進(jìn)自由選擇編寫(xiě)算法、調(diào)試程序。這要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考，從而使學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)的理論知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。此外，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)布置一些難度稍大，較復(fù)雜的內(nèi)容，以使這部分學(xué)生能在其原有能力的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，解決“吃不飽”問(wèn)題。

最后，改革課程評(píng)價(jià)考核方式，遵循考試只是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的手段而非最終目的的原則，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，承認(rèn)差別，區(qū)別對(duì)待。變過(guò)去的期末統(tǒng)一考試為各單元模塊分散考核和終結(jié)考核相結(jié)合原則，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。這對(duì)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性是非常重要的，它能夠更加充分地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。

5 實(shí)踐效果

從近幾年的課堂改革實(shí)踐情況來(lái)看，效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)通過(guò)校系兩級(jí)督導(dǎo)評(píng)價(jià)反饋及學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷顯示，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度逐年提升，得到了校系領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力普遍提高，具備良好的協(xié)作精神。在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂討論、思考過(guò)程中來(lái)，布置作業(yè)完成情況良好。

(3)因材施教，差異化、分層次教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加突出。一些尖子學(xué)生、高年級(jí)的學(xué)生被聘為“課內(nèi)助教”，參與到學(xué)生的課堂教學(xué)過(guò)程。目前，已有6名學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行課件制作、編選習(xí)題、輔導(dǎo)學(xué)生答疑，取得了良好的教學(xué)效果。

6 結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，教學(xué)資源又相對(duì)緊缺，在這種情況下，研究貫徹執(zhí)行“因材施教”，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量具有積極重要的指導(dǎo)作用。

[1]張世和.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]Patricia L.Smith.教學(xué)設(shè)計(jì)(第三版)[M].龐維國(guó)，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[3]方向.因材施教——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行[J].計(jì)算機(jī)教育，2004，(5).