無意識化教育：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的應(yīng)對策略

姚 琳 (南京財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210046)

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無意識化教育：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的應(yīng)對策略

姚 琳
(南京財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210046)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我國高校思想政治教育帶來了機遇，并取得了一定的成就，但在具體的教育實踐中仍存在諸多問題，如灌輸意識明顯，教育方式呆板等。問題存在的原因在于未能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育的觀念，未能展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的獨特優(yōu)勢。因此，無意識教育理念的引入，一定程度上解決了當(dāng)前高校思想政治教育存在的問題。教育者要充分研究網(wǎng)絡(luò)自身規(guī)律，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的無意識化，把教育內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)，使教育對象在潛移默化中受到教育，從而達(dá)到其教育目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育；無意識

一、我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題

(一)對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性認(rèn)識不到位

雖然高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)作為一門學(xué)科進行研究，但仍沒有受到高校領(lǐng)導(dǎo)和思想政治教育工作者的高度重視，沒有真正意識到當(dāng)前加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的緊迫性，未能準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展特點和規(guī)律，對思想政治工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃，停留在宣傳口號上的多，干實事的少。在建設(shè)校園網(wǎng)時，如何定位校園網(wǎng)的功能進而創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，方向不明，思路不清，力度不夠。[1]思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教育工作者必須充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性，進行整體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使其步入正常的運行軌道，從而保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

(二)對互聯(lián)網(wǎng)自身特有的規(guī)律研究不徹底

首先，網(wǎng)絡(luò)的平等性打破了傳統(tǒng)思想政治教育主客體之間的關(guān)系，形成的是信息引導(dǎo)者和追隨者的主客體形態(tài)和多極交互主體性的關(guān)系。[2]教育者應(yīng)該充分重視并尊重受教育者的主體意識。然而，在實際的教育過程中，教育者仍然以權(quán)威者自居，忽視受教育者的主體地位，采用傳統(tǒng)方法把知識強行灌輸給受教育者，嚴(yán)重挫傷了受教育者的主體意識。其次，網(wǎng)絡(luò)的豐富性為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者提供了更多的教育內(nèi)容和方法，同時也為受教育者提供了更多的選擇機會，為受教育者更好地自主學(xué)習(xí)、獲取知識提供了便利。這樣就暴露了傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，也注定了教育者使用傳統(tǒng)方法來實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不可能取得理想的效果。再次，網(wǎng)絡(luò)的互動性有助于打破傳統(tǒng)思想政治教育“我講你聽，你打我通”的教育模式，拓寬了受教育者參與思想政治教育的渠道。但是，大多數(shù)教育者往往還是固執(zhí)地使用傳統(tǒng)方式，使網(wǎng)絡(luò)的獨特優(yōu)勢在思想政治教育中無法體現(xiàn)出來，從而注定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不可能取得很好的效果。

(三)對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法探索不深入

首先要明確的是，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)為載體更好地為思想政治教育服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)不是為思想政治教育而生的，相反，網(wǎng)絡(luò)是先于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生的，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展起來的。因此，在進行高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的過程中，就應(yīng)該準(zhǔn)確理解、掌握網(wǎng)絡(luò)獨有的特點，依據(jù)這些特點努力探索適合高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方式方法。然而，在實際的教育過程中，教育方法的創(chuàng)新卻不盡人意。教育者往往只是機械地、表面地理解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的涵義，并且在具體的工作中只為圖方便而依舊采用傳統(tǒng)思想政治教育的方法，即強行灌輸模式，直接把教育目標(biāo)標(biāo)榜出來，不思進取與創(chuàng)新，使得思想政治教育網(wǎng)站功能單一，內(nèi)容缺乏新意。殊不知，思想政治教育的目的越明顯，教育方法越直白，就越容易引起受教育者的逆反心理。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與無意識教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

“無意識”作為一個科學(xué)的概念，最早是由弗洛伊德提出來的。無意識教育又稱隱形教育，是相對于有意識教育而言的，是一種不為受教育者自身所意識到的教育方式。這種教育方式能很好地利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法，更好地為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)，輔助有意識教育達(dá)到其教育目標(biāo)。

一是教育過程的隱蔽性。 網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性強的特點，符合無意識教育隱蔽性的要求。毋庸置疑，灌輸方法是思想政治教育中有意識教育的主要方法。但由于時間的集中性、觀點的鮮明性和語言的絕對性，如果灌輸意識明顯或強度太大，就會使受教育者產(chǎn)生不同程度的逆反心理，所以結(jié)果往往會適得其反。不同的是，無意識教育是一種含而不露的“非標(biāo)簽式”教育。[3]無意識教育不是開門見山地講道理，也不是把道理和要求直接灌輸給受教育者，而是把教育的意圖和目的隱藏在相關(guān)的載體中，以淡化灌輸?shù)暮圹E。而網(wǎng)絡(luò)隱匿性的優(yōu)勢恰恰符合這一要求。教育者可以把教育內(nèi)容、目的隱藏在需要受教育者掌握的網(wǎng)絡(luò)信息中，通過網(wǎng)絡(luò)對其實施影響；同時教育者還可以借助網(wǎng)絡(luò)在虛擬環(huán)境中與受教育者進行平等的交流與溝通。這樣，受教育者就不會產(chǎn)生上當(dāng)受騙的感覺，也不會產(chǎn)生戒備心理，反而能在網(wǎng)絡(luò)世界中暢所欲言，反映出其內(nèi)心的真實想法。

二是教育內(nèi)容的滲透性。 網(wǎng)絡(luò)不受時空限制的優(yōu)勢，符合無意識教育滲透性的要求。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以網(wǎng)絡(luò)為載體來做人的工作的，其教育對象是具有理性思維的人，這就從根本上決定了他們不會機械地全盤接受教育者所傳輸?shù)男畔?。因此，無意識教育的滲透性，決定了其要借助具有滲透性的載體。網(wǎng)絡(luò)便具有這樣的天然優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)傳播不受時空的限制，一旦思想政治教育信息在網(wǎng)上發(fā)布，受教育者可以隨時隨地、方便快捷地查閱，通過這種潛移默化的形式使受教育者在不知不覺中受到教育，減少了教育阻力；同時也把教育者與受教育者緊密地聯(lián)系在一起，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的滲透力和影響力得以充分體現(xiàn)出來。正如迪韋爾熱所指：“思想意識的傳播不能采取直線的方式，只能反復(fù)灌輸一些無意識的行動方案，這些方案決定著人們必須按照意識的方向行動?！盵4]

三是教育情境的愉悅性。 網(wǎng)絡(luò)具有個性化的特點，符合無意識教育情境愉悅性的要求。無意識教育是愉快而輕松的，是為教育者所樂于接受的。[5]情感、情緒是發(fā)展人認(rèn)知能力的動力。在保持良好的情緒狀態(tài)下，人的認(rèn)知就顯得思維敏捷，解決問題迅速，創(chuàng)造性思維活躍。而網(wǎng)絡(luò)正好具有這樣的優(yōu)勢。高校校園網(wǎng)上發(fā)布的信息是共享的信息，大學(xué)生可以通過校園網(wǎng)分享、傳遞信息，暢所欲言地就這些信息交流彼此的心得，表達(dá)自己的見解，從而滿足了大學(xué)生“興趣多樣化、生活多彩化、情境愉悅化”的愿望。蘇霍姆林斯基曾說過：“個人的情感狀態(tài)是樂隊指揮，隨著他神奇的指揮棒的揮動，各種散音變成美好旋律的和聲?！盵6]因此，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，教育者就應(yīng)該創(chuàng)造出一種歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)大學(xué)生網(wǎng)民的情境需要來安排針對性強的教育內(nèi)容，融思想性、科學(xué)性、趣味性、娛樂性于一體，積極引發(fā)受教育者愉快、幸福的正面情緒，弱化、抑制他們郁悶、厭煩的負(fù)面情緒，從而處在一種無強制性約束的環(huán)境中，以真正實現(xiàn)受教育者認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一，更好地達(dá)到高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的。

四是教育主客體的平等性。 網(wǎng)絡(luò)是授受平等的載體，符合無意識教育平等性的要求。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育對象是廣大青年大學(xué)生，他們的自我意識、主體意識、平等意識顯著。而傳統(tǒng)的思想政治教育往往只重視教育者的主體地位和權(quán)威性，無視受教育者對主體性、平等性的強烈呼喚，這種教育方式無法滿足大學(xué)生的愿望，無法取得良好的教育效果。而網(wǎng)絡(luò)平等性的特征，強調(diào)人與人之間的平等互動，人人都是主體，符合大學(xué)生對平等對話、張揚個性的要求，受到大學(xué)生的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教育者與受教育者處于平等互動的狀態(tài)，這樣既有利于教育者以普通網(wǎng)民的身份同受教育者進行溝通與交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，從而實施有針對性的教育和引導(dǎo)；而受教育者也可以毫無顧慮地、自由地按照自己的興趣和需要發(fā)表見解和看法，從而提高了受教育者的參與激情，增強了教育的主動性。在這種環(huán)境中，沒有硬性灌輸，也沒有居高臨下的權(quán)威，教育者與受教育者的身份可以互換，彼此可以充分表達(dá)自己的想法，在平等交流的無意識中受到教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

三、強化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育無意識化的途徑

(一)教育目標(biāo)要由“遠(yuǎn)”變“近”

無意識教育不像傳統(tǒng)思想政治教育那樣，可能并沒有明確的指向性目標(biāo)，或者說這種教育的目標(biāo)分散地隱藏在一些具體的教育中，但最終都“殊途同歸”，起到潛移默化的作用。這對設(shè)置高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)有很大的啟示。高校思想政治教育以網(wǎng)絡(luò)為載體，就是為了能夠高效地實現(xiàn)其教育目標(biāo)。因此，教育者要在準(zhǔn)確掌握互聯(lián)網(wǎng)的獨有特點與優(yōu)勢的前提下，制定既符合高校思想政治教育要求、又符合受教育者即大學(xué)生網(wǎng)民心理承受能力的教育目標(biāo)。具體來說，就是將制定的教育目標(biāo)在其實施過程中具體化、詳細(xì)化；把遠(yuǎn)大目標(biāo)和長期任務(wù)分解為一系列具體的階段、過程和近期目標(biāo)，并把教育意向和目的深藏在與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息之中，力求使這些內(nèi)容輕松、愉悅、生動，為受教育者所喜聞樂見并樂于接受。這樣，既能使富有教育意義的哲理通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳達(dá)給受教育者，又能夠有效地淡化思想政治教育的說教、灌輸痕跡，消除受教育者的逆反心理，使他們在一種陶醉、愉悅的情感中，無意識地受到熏陶與感染，進而獲得知識、形成良好的品質(zhì)。要實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)，就必須從實現(xiàn)近期目標(biāo)開始，從一點一滴做起，一步一個腳印，積小勝為大勝。

(二)教育內(nèi)容要由“空”變“實”

從無意識的生理基礎(chǔ)看，無意識是一種條件反射，是人的大腦皮層較弱的一種興奮，[7]故高校思想政治教育的無意識化需要有一個載體，不能孤立地進行，不能只停留在空洞的說教上。這就是通常所說的寓教于文、寓教于樂，融思想性、知識性、趣味性、娛樂性于一體。事實上，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便是這樣的載體。創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站是進行高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效平臺，但是僅僅建立思想政治教育網(wǎng)站并不一定就能完成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的任務(wù)。因此，要想提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性，提高思想政治教育網(wǎng)站的影響力，就必須淡化網(wǎng)站的說教痕跡，豐富網(wǎng)站的功能，通過思想政治教育網(wǎng)站實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的無意識引導(dǎo)，使大學(xué)生網(wǎng)民在潛移默化中受到教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的無意識化的內(nèi)容生動豐富，覆蓋面廣，且不受時空的限制，是聯(lián)系高校和社會的紐帶，可以把社會上的各種現(xiàn)象當(dāng)作素材發(fā)布在網(wǎng)上，使受教育者有如身臨其境的感覺。這種建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的無意識教育，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育變得真實，在具體的教育過程中，教育者與受教育者能夠達(dá)到情感上的共鳴，既滿足了受教育者的情感和心理需要，又達(dá)到了教育者實施教育的目的，增強了教育主客體的互動性，提高了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效率。

(三)教育層次要由“單”變“多”

現(xiàn)代社會，人員構(gòu)成比較復(fù)雜，其思想境界、心理特征千差萬別。這就決定了思想政治教育必須區(qū)分不同對象的不同層次。而傳統(tǒng)的思想政治教育并不注重甚至忽視了教育對象的層次性，往往搞“一刀切”、“一鍋煮”，無法有效地實現(xiàn)教育目標(biāo)。而無意識教育是以活動為載體的，其顯著的特征就是能根據(jù)不同的教育對象進行豐富多彩的活動。這就要求我們在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實施過程中，要根據(jù)不同對象的具體情況，不同時期的客觀實際，確定不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容，講究教育的層次性。首先，堅持基本性要求與基礎(chǔ)性要求相結(jié)合。在不同層次的思想政治教育中，政治理想、政治信念是基本性要求，生活理想和道德理想是基礎(chǔ)性要求。對大多數(shù)大學(xué)生來說，基本性要求是要努力爭取達(dá)到的，而基礎(chǔ)性要求則是必須要達(dá)到的。因此，教育者在制定教育目標(biāo)時，就應(yīng)該注意二者間的關(guān)系，使校園網(wǎng)上的信息和內(nèi)容既有利于教育對象樹立正確的政治觀念，又有利于他們形成良好的道德品質(zhì)。其次，堅持整體性要求與特殊性要求相結(jié)合。整體是由一個個具體的個體組成的。教育者在塑造大學(xué)生不同群體的集體目標(biāo)的同時，也要注重作為個體的人的特殊要求。要根據(jù)無意識教育的靈活性原則，根據(jù)大學(xué)生不同的心理需求，在網(wǎng)站上制定不同的版塊內(nèi)容，因人制宜地進行教育，體現(xiàn)教育的層次性和針對性，切實解決教育對象在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，使教育對象對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生信任感、依賴感，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性。

(四)教育方式要由“呆”變“活”

傳統(tǒng)的思想政治教育雖然有其自身的優(yōu)勢，但面對多元文化相互沖撞、傳媒高度發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，其方式方法就顯得有點力不從心。因此，在進行高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的過程中，教育者必須借鑒無意識教育輕松、靈活、多變的優(yōu)勢，運用大學(xué)生喜聞樂見的方式，寓教于樂，充實大學(xué)生的精神生活，把握網(wǎng)絡(luò)主動權(quán)，弘揚主旋律，打好主動仗。一是堅持自我教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯著特征就是突出了教育對象的主體性。因此，在教育過程中必須增強說理性，重視并充分發(fā)揮教育對象的主觀能動性，引導(dǎo)他們獨立思考，提高自我教育的水平和能力。二是堅持開放教育。網(wǎng)絡(luò)信息共享的特點，使社會上發(fā)生的事情都能在網(wǎng)絡(luò)上找到，這就是一種很好的開放式教育，打破了傳統(tǒng)思想政治教育中層層傳達(dá)的套路，既能讓教育對象及時掌握信息，開闊眼界，又能充分地利用教育資源，促進教育者與教育對象的互動交流。三是堅持現(xiàn)代教育。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的獨特優(yōu)勢，占領(lǐng)思想主陣地，使教育覆蓋面更廣、方式更直觀、效果更顯著。

[1]溫勤．高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題及其對策研究[D]．重慶：西南大學(xué)，2007．

[2]曾國屏，李宏芳，張再興．網(wǎng)絡(luò)空間中主客體關(guān)系的演化規(guī)律及其對思想政治教育的啟示[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2006(1)：37．

[3]龔志宏．潤物細(xì)無聲——思想政治教育中的無意識教育研究[M]．鄭州：河南大學(xué)出版社，2006：85．

[4]莫里斯·迪韋爾熱．政治社會學(xué)[M]．北京：華夏出版社，1987：91．

[5]王樹茂．無意識教育是管理者開展思想教育的有效方式[J]．社會科學(xué)輯刊．1995(1)．

[6]蘇霍姆林斯基．公民的誕生[M]．黃之瑞，等譯.北京：教育科學(xué)出版社，2002：309．

[7]康劍，姜暉．無意識教育對思想政治教育改革創(chuàng)新的啟示[J]．軍隊政工理論研究，2008(6)： 67．

Unconscious Education:Under the Network Environment of Ideological and Political Education Strategies

YAO Lin

(School of Marxism, Nanjing University of Finance and Economics, Najing Jiangsu, 210046)

The emergence of network in ideological and political education to bring the opportunity, and got some achievements, but in the education practice still exist many problems, such as infusion consciousness distinct, education mode and inflexible, etc. And the reason of the existence of the problem lies in the ideological and political education failed to change the traditional concept of network, failed to show the unique advantages. Therefore, the introduction of the concept of unconscious education, to a certain extent, solve the ideological and political education currently existing problems. Educators should fully research network own rule, advantage of the Internet, gradually realize the ideological and political education of university network of the education content, unconscious education object into network, made by education in imperceptible education, so as to adhieve its goal.

network; ideological and political education; unconscious

2095-0365(2011)02-0026-05

2011-04-15

南京財經(jīng)大學(xué)2010年研究生創(chuàng)新研究資助項目(M1040)

姚 琳(1986-)，女，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

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