大學(xué)生日常思想政治教育長效機制之建構(gòu)

遲 成 勇(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，江蘇南京 210031)

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大學(xué)生日常思想政治教育長效機制之建構(gòu)

遲 成 勇
(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，江蘇南京 210031)

大學(xué)生日常思想政治教育是指除思想政治理論教育以外的其他教育形式。大學(xué)生日常思想政治教育長效機制，是指能夠促使大學(xué)生日常思想政治教育有效展開的各種形式或載體。其長效機制主要有課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理、校園環(huán)境優(yōu)化、學(xué)生社團活動及社會實踐活動等。建構(gòu)完善的大學(xué)生日常思想政治教育長效機制，對于增強大學(xué)生思想政治教育的實效性和針對性有著重要意義。

大學(xué)生;日常思想政治教育;長效機制;建構(gòu)

一、大學(xué)生日常思想政治教育概念的闡釋

一般而言，大學(xué)生思想政治教育包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個重要方面。其中，思想政治理論教育是主渠道，日常思想政治教育是主陣地，二者相互依存、互為補充的。作為主陣地的大學(xué)生日常思想政治教育要積極配合作為主渠道的思想政治理論教育，建構(gòu)一個全方位的而又和諧有序的思想政治教育格局，從而共同做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

相對于高校思想政治理論教育而言，大學(xué)生日常思想政治教育主要是指除思想政治理論教育以外的其他思想教育形式，如課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理、校園環(huán)境優(yōu)化、學(xué)生社團活動及社會實踐活動等教育形式和途徑。大學(xué)生日常思想政治教育主要是由專職輔導(dǎo)員、班主任等高校學(xué)生工作人員為主體，以宿舍班集體和年級工作等為平臺而展開的有組織的各種教育活動，是對大學(xué)生進行思想教育和日常管理的最基本最重要的途徑。把大學(xué)生日常思想政治教育與思想政治理論教育有機結(jié)合起來，目的在于提高大學(xué)生思想政治教育的實效性和針對性。從個體價值來看，加強大學(xué)生日常思想政治教育，有助于促進大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展；從社會價值來看，加強大學(xué)生日常思想政治教育，有利于促進社會和諧發(fā)展和全面進步。

二、大學(xué)生日常思想政治教育長效機制之建構(gòu)

胡錦濤總書記提出“如何把思想政治教育工作貫穿于高校教育、管理和服務(wù)的全過程，形成大學(xué)生思想政治教育的長效機制”的時代命題。因此，建構(gòu)大學(xué)生日常思想政治教育長效機制，既是高校教育管理創(chuàng)新的客觀要求，又是加強大學(xué)生思想政治教育的時代要求。大學(xué)生日常思想政治教育長效機制，是指能夠促使大學(xué)生日常思想政治教育有效展開的各種形式或載體。具體而言，大學(xué)生日常思想政治教育長效機制主要從課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理、校園環(huán)境優(yōu)化、學(xué)生社團活動及社會實踐活動等方面來建構(gòu)。

(一)課堂教學(xué)與大學(xué)生日常思想政治教育

教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人和學(xué)會做事。因此，學(xué)校的各個環(huán)節(jié)都內(nèi)在地包含著對學(xué)生進行思想政治教育的責(zé)任。其中，課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。盡管課堂教學(xué)的內(nèi)容、模式和風(fēng)格存在著巨大的差異，但無論何種課程課堂教學(xué)都要以學(xué)生的身心發(fā)展和思想品德為著力點，以促進學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展?；蛘哒f課堂教學(xué)，不僅是教師給學(xué)生傳授知識和技能的過程，更重要的是給學(xué)生傳授思想、品德的教育過程。在大學(xué)生日常思想政治教育中，課堂教學(xué)所占的地位是不可低估的。從某種意義來說，課堂教學(xué)內(nèi)容所具有的科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性及其所體現(xiàn)的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和審美觀，無不對學(xué)生發(fā)生潛移默化的、深層次的影響。毫無疑問，在大學(xué)生日常思想政治教育的諸環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)所起的作用，是其它各環(huán)節(jié)所無法取代的。由于各門課程在性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)等方面存在差異，不同課程對學(xué)生發(fā)揮教育作用的具體情況又是不完全相同的。

教師，不僅教授學(xué)生知識，而且還要切實抓好學(xué)生的思想政治教育。著名教育家徐特立說，教師有兩種人格，一種是“經(jīng)師“，一種是”人師”。“經(jīng)師是教學(xué)問的”，“人師就是教行為，就是怎樣做人的問題”，“我們的教學(xué)是要做到人師和經(jīng)師的統(tǒng)一。每個教科學(xué)知識的人，就是一個模范人物，同時也是一個有學(xué)問的人?！盵1]教師肩負(fù)著培養(yǎng)人、塑造人的重任，不僅要用自己的豐富學(xué)識教導(dǎo)人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己人格境界影響學(xué)生。有研究者指出，“大學(xué)生思想政治教育不是少數(shù)管理人員與思想政治理論課教師的‘領(lǐng)地’，而是大學(xué)一切學(xué)科教師的共同使命。只有大學(xué)一切學(xué)科教師都自覺地結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容采取合理滲透的方式科學(xué)而藝術(shù)地進行，鑄魂的任務(wù)才會收到預(yù)期的成效?！盵2]因此，高校教師既要提升自身的師德修養(yǎng)境界，又要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，努力使自己達到“人師”和“經(jīng)師”的統(tǒng)一境界，真正做到“教書育人”。

(二)校園文化與大學(xué)生日常思想政治教育

一般而言，校園文化，是指學(xué)校在長期的教育教學(xué)實踐活動中所逐步形成的具有學(xué)校特色的物質(zhì)財富和精神財富的總和。大學(xué)生的大部分生活都是在校園內(nèi)度過的，健康向上的校園文化活動是推動大學(xué)生日常思想政治教育的重要推動力。校園文化是社會文化作用于學(xué)生的“中介”，其作用在于把社會倡導(dǎo)的思想觀念、道德規(guī)范和價值取向等，通過灌輸、啟迪、熏陶、潛移默化而變成學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范。相對于高校思想政治理論課的顯性課程而言，校園文化及其活動，是思想政治教育的隱性課程，其獨到之處在于以暗示性或無意識的方式，影響學(xué)生思想觀念和行為方式，“它主張利用學(xué)校中的一切教育性資源，讓學(xué)生通過內(nèi)隱、間接的方式受到啟發(fā)、感染和熏陶，產(chǎn)生價值認(rèn)同和行為導(dǎo)向。”[3]校園文化作為大學(xué)生日常思想政治教育的長效機制，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的有力措施。

其中，校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，但網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高校思想政治教育提供了新的機遇和新的機制，只要善于運用，正確引導(dǎo)，就能興利除弊，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的先進性和優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，培育學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德。在當(dāng)今信息化時代，校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)成為大學(xué)生日常思想政治教育的有效平臺。江澤民曾指出：思想政治工作“要重視和運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時效性、擴大覆蓋面、增強影響力?！盵4]學(xué)校應(yīng)積極建構(gòu)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性為一體“紅色網(wǎng)站”，既要有思想政治教育、學(xué)生黨建、心理健康教育等教育欄目，又要有校園新聞、網(wǎng)上課堂、相冊、博客等文化欄目等，用正確的輿論導(dǎo)向、積極健康的主流思想和在線活動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，大力宣傳社會主義核心價值體系，解答學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點、難點問題，不斷增強思想政治教育的可信度和親和力。

(三)學(xué)校管理與大學(xué)生日常思想政治教育

大學(xué)生日常思想政治教育既要遵循學(xué)校教育規(guī)律，又要遵循學(xué)校管理規(guī)律。管理是一種文化現(xiàn)象。所謂管理是指一定組織中的管理者，通過實施有計劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)等職能來協(xié)調(diào)他人的活動。以人為本是思想政治教育與現(xiàn)代管理的共同價值取向。實踐證明，思想政治教育與現(xiàn)代管理體制是一個不可分割的統(tǒng)一體。有研究者指出：“在思想政治工作中，只有落實現(xiàn)代管理的‘人本’思想，引進并應(yīng)用管理科學(xué)中有關(guān)指揮、協(xié)調(diào)、控制等理論來做人的工作，充分調(diào)動人的主動性和積極性，才能使思想政治工作適應(yīng)時代的要求，增強工作實效?！盵5]大學(xué)生日常思想政治教育以管理為機制，就是指將思想政治教育的內(nèi)容寓于學(xué)校管理活動之中，并與管理手段相結(jié)合，以達到提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的目的。

學(xué)校管理是通過建立合理的規(guī)章制度來約束、規(guī)范師生員工的行為。學(xué)校管理包括行政管理、班級管理、宿舍管理、食堂就餐管理、環(huán)境衛(wèi)生管理等。而且，學(xué)校管理所依托的組織紀(jì)律、規(guī)章制度等，一般都通過文字以書面、條文的形式表現(xiàn)出來，規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)作什么，具有很強的規(guī)范性。高校教師、行政管理人員及后勤服務(wù)人員等，不僅是學(xué)校各項規(guī)章制度的制定者，也是各項規(guī)章制度的執(zhí)行者。在學(xué)校管理中，把學(xué)校思想政治教育所提倡的思想觀念、政治觀點、道德標(biāo)準(zhǔn)及價值取向等融入到管理之中，同時還要把思想政治教育的內(nèi)容、要求和目標(biāo)，量化為各項評比、評選活動的指標(biāo)，充實到各項規(guī)章制度中，從而充分發(fā)揮管理的育人功能。大學(xué)生日常思想政治教育以管理為機制，主要是一種養(yǎng)成教育。通過規(guī)章制度的執(zhí)行，做到規(guī)范內(nèi)化、品行強化，從而使學(xué)生在人性化、多樣化的管理中逐步養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

(四)校園環(huán)境與大學(xué)生日常思想政治教育

過去，高校大學(xué)生思想政治教育長期存在著重視直接的理論教育或理論灌輸，而忽視間接的環(huán)境影響。從而形成了思想政治教育的導(dǎo)向過程與環(huán)境陶冶過程的分離，導(dǎo)致了思想政治教育的“恐龍綜合癥”和“孤島效應(yīng)”的不良現(xiàn)象。實踐證明，大學(xué)生思想政治教育總是在一定的社會環(huán)境和校園環(huán)境中進行的。凡是與大學(xué)生日常思想政治教育有關(guān)的并對其發(fā)生影響的外部因素，都是大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的內(nèi)容。就社會環(huán)境而言，從宏觀環(huán)境來看，則包括經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和社會心理環(huán)境等；從微觀環(huán)境看，則包括家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境及媒介環(huán)境等。就高校校園環(huán)境而言，從物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成來看，則包括校容校貌環(huán)境、生活服務(wù)環(huán)境及文化娛樂設(shè)施環(huán)境等；從精神環(huán)境構(gòu)成來看，則制度環(huán)境、組織環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園文化心理環(huán)境及輿論導(dǎo)向環(huán)境等。大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，無疑是學(xué)校教育環(huán)境與社會環(huán)境交相作用的結(jié)果。

馬克思指出，人是環(huán)境的產(chǎn)物，人同時也改變著環(huán)境?！碍h(huán)境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐?！盵6]因此，高校實施大學(xué)生思想政治教育要與時俱進地適應(yīng)環(huán)境變化，努力克服“恐龍綜合癥”和“孤島效應(yīng)”的不良現(xiàn)象，與家庭、社會通力合作，努力凈化社會環(huán)境，同時要主動地建設(shè)和優(yōu)化校園環(huán)境，營造一個良好的大學(xué)生日常思想政治教育環(huán)境。其中，優(yōu)化校園環(huán)境主要包括優(yōu)化制度環(huán)境、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化組織環(huán)境、優(yōu)化校園文化環(huán)境及優(yōu)化生活服務(wù)環(huán)境等。良好的環(huán)境，“它以隱蔽的形式、無聲的形態(tài)，導(dǎo)向大學(xué)生的認(rèn)識，規(guī)范大學(xué)生的言行，培養(yǎng)大學(xué)生的品德，促進大學(xué)生的健康成長?！盵7]凈化社會環(huán)境、優(yōu)化校園環(huán)境，確保大學(xué)生思想政治教育在一種良性的環(huán)境中運行，從而不斷提高大學(xué)生思想政治教育的實效性。

(五)學(xué)生社團與大學(xué)生日常思想政治教育

學(xué)生社團是大學(xué)生在學(xué)校生活中自發(fā)組織的、自主開展活動的群眾性非正式團體。學(xué)生社團是高校校園文化建設(shè)的重要載體。目前，高校有理論類、文體類、科技類、實踐類、公益類、學(xué)術(shù)類等不同類型的學(xué)生社團，是高校規(guī)模較大、參與學(xué)生較多、在學(xué)生中影響較大的群眾性團體。大學(xué)生社團具有凝聚力強、覆蓋面廣的特點，是“第二課堂”和校園精神文明建設(shè)的重要陣地，給大學(xué)生的業(yè)余生活和大學(xué)校園涂上了亮麗的色彩。它既是大學(xué)生的精神樂園，也是實施素質(zhì)教育的重要陣地。有研究指出：“大學(xué)生社團建設(shè)在創(chuàng)建校園精神文明、繁榮高尚的校園文化、拓展學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力方面的作用越來越突出，加強社團建設(shè)正成為拓展高校思想政治教育空間的重要手段，也是高校育人工作的重要組成部分?！盵8]

大學(xué)生社團具有自我教育、自我管理、自我服務(wù)的屬性。大學(xué)生社團作為大學(xué)校園相對獨立地開展活動的群眾性非正式團體，在加強學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面發(fā)揮著獨特的作用。大學(xué)生社團活動以其思想性、藝術(shù)性、知識性和趣味性，吸引了廣大青年學(xué)生的積極參與。大學(xué)生社團活動不僅增強了大學(xué)生的集體觀念和團隊意識，而且也增強了大學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。可見，大學(xué)生社團建設(shè)是實現(xiàn)大學(xué)生日常思想政治教育與大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)緊密結(jié)合的有效方式。但要注重加強對大學(xué)生社團的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團選聘指導(dǎo)教師，積極引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生社團定期開展主題團日活動，進一步提高社團活動的質(zhì)量，強化社團的育人功能，使社團真正成為大學(xué)生的精神樂園，成為校園文化建設(shè)的亮點，成為實施大學(xué)生日常思想政治教育的重要陣地。在大學(xué)生日常思想政治教育過程中，要充分發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性和主動性。

(六)社會實踐活動與大學(xué)生日常思想政治教育

社會實踐活動是高校教書育人的重要途徑。大學(xué)生社會實踐活動是指大學(xué)生在校期間由學(xué)校組織實施的有目的、有計劃地深入社會、服務(wù)社會，融理論與實踐、物質(zhì)活動與精神活動及實現(xiàn)自我價值與社會價值之統(tǒng)一的活動過程總稱。大學(xué)生社會實踐活動是課堂教學(xué)的延伸與拓展，它具體包括社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、科技文化服務(wù)、軍政訓(xùn)練及勤工儉學(xué)等活動。馬克思主義實踐觀認(rèn)為，實踐是人類存在和發(fā)展的根本方式，是人類實現(xiàn)自我教育的基本途徑之一，知識只有應(yīng)用于社會實踐才能實現(xiàn)其最大的價值。社會實踐是把理論知識轉(zhuǎn)化為價值的必要載體，也是豐富知識的必要環(huán)節(jié)。[9]各級各類高校都要把社會實踐活動納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，努力形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、部門協(xié)調(diào)、全校師生共同參與的運行模式。同時，要為大學(xué)生社會實踐提供必要的經(jīng)費支持，創(chuàng)造有利的運行條件。

社會實踐活動在大學(xué)生日常思想政治教育中具有滲透性、目標(biāo)明確性和實踐性等特征，能夠把改造客觀世界與改造主觀世界有機地統(tǒng)一起來。在社會實踐活動中，把具體明確的教育內(nèi)容滲透其中，使大學(xué)生在參與活動的過程中，潛移默化地受到熏陶和教育。社會實踐活動是大學(xué)生形成正確思想認(rèn)識的基本途徑。離開了社會實踐，任何理論或思想政治認(rèn)識都是空洞的。因此，要遵循從實際出發(fā)、實事求是的原則進行大學(xué)生日常思想政治教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐活動鞏固和加深對所學(xué)理論的理解，提高大學(xué)生運用理論分析問題、解決問題的能力，不斷增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。有研究者指出：“學(xué)生參與社會實踐的服務(wù)活動，不僅有助于培養(yǎng)服務(wù)社會、服務(wù)祖國、服務(wù)人民的奉獻精神，還有利于培養(yǎng)自尊、自重、自勵、自省的觀念，對引導(dǎo)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)動機，練就適應(yīng)社會競爭與職業(yè)選擇的能力，具有積極作用?！盵10]可見，開展社會實踐活動，是推進大學(xué)生日常思想政治教育的客觀要求。

三、結(jié)語

大學(xué)生日常思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面、各部門的積極參與。課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理、校園環(huán)境優(yōu)化、學(xué)生社團活動及社會實踐活動等，作為大學(xué)生日常思想政治教育的長效機制，是高校教育系統(tǒng)內(nèi)部不可分割的有機整體。它們在大學(xué)生日常思想政治教育中發(fā)揮著各自獨特的育人功能。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該堅持“以人為本”、“德育為先”的教育原則。以專職輔導(dǎo)員、班主任為主體的大學(xué)生日常思想政治教育工作，在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)該立足于大學(xué)生的日常生活，從大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理機制出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想認(rèn)識、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康和日常生活等方面存在的問題，有條不紊地開展各種教育活動，真正做到“對癥下藥”、“有的放矢”， 確保大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成和身心的健康成長。

目前大學(xué)生思想政治教育缺乏實效性和針對性，并不是體現(xiàn)在大學(xué)生對大是大非的原則性問題認(rèn)識上，而是體現(xiàn)在大學(xué)生日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)上。即是說大學(xué)生思想政治教育缺乏實效性和針對性，問題不在于思想政治理論教育上，而在于日常思想政治教育的“缺場”。因此，面對大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實狀況，增強其實效性和針對性，應(yīng)該在注重思想政治理論教育的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加強日常思想政治教育。建構(gòu)大學(xué)生日常思想政治教育的長效機制，不斷完善大學(xué)生日常思想政治教育的長效機制，就是要著力建構(gòu)在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)，黨、政、工、團、學(xué)各部門齊抓共管，各負(fù)其責(zé)，形成全方位育人的大學(xué)生日常思想政治教育體系和格局，形成既相互區(qū)別又相互聯(lián)系、既相互貫通又相輔相成的長效機制體系。從而不斷增強大學(xué)生思想政治教育的實效性和針對性。

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Analysis of Long-term Mechanism Construction for College Students’ Daily Ideological Education

CHI Cheng-yong

(Social Science Department, Nanjing Railway Technical School, Nanjing 210031,China)

College Students' daily ideological education means other forms than the official curriculum, and the construction of long-term mechanism of college students' daily ideological education refers to the other forms of promoting college students' ideological education in the university. The so-called long-term construction includes class teaching, campus culture, management, betterment of the environment, student association, and practical activities, etc. Construction of long-term mechanism of college students' daily ideological education is of great significance to strengthening the effectiveness and relevance of ideological education.

college student; daily ideological education of college students; long-term mechanism; construction

2095-0365(2011)02-0022-05

2011-01-31

遲成勇(1966-)，男，副教授，研究方向：思想政治教育、道德哲學(xué)、中國傳統(tǒng)文化。

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