中職英語教學(xué)中的德育滲透

劉 躍 輝

(福建化工學(xué)校，福建 廈門 361022)

2009年初，教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課新教學(xué)大綱》，其中《英語教學(xué)大綱》要求除培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能等多項(xiàng)能力外，還明確要求“培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)”，也就是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。

自2000年教育部印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》以來，中等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化，但德育工作的針對性、實(shí)效性還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，特別是對學(xué)生人文素質(zhì)提升的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會的發(fā)展和進(jìn)步。而在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成[2008]8號文)也指出，職業(yè)教育應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育教學(xué)思想和觀念；堅持育人為本，把德育工作放在首位；改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此教學(xué)中的德育教育滲透是教學(xué)過程中必須融入的內(nèi)容，是深化職業(yè)教育改革的必然要求。

教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此教師在教學(xué)中不僅僅是教給學(xué)生知識，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，當(dāng)前在中職學(xué)校中，更有時代意義的是“傳道”，也就是給學(xué)生傳授做人的道理，如道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范等，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。作為英語教師在教會學(xué)生使用英語，培養(yǎng)學(xué)生英語專業(yè)技能的同時，也有“傳道”的任務(wù)。當(dāng)前中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平普遍較低，離社會發(fā)展的要求有較大的差距，需要我們廣大教師提高對德育教育重要性的認(rèn)識并有效地在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)滲透。

1 愛國主義的目標(biāo)滲透和情操培養(yǎng)

《Unit 9 The Olympics》(《中專英語綜合教程》第三冊)介紹奧運(yùn)會歷史及我國與奧運(yùn)會的關(guān)系。教師在講授本單元時，進(jìn)行多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示相關(guān)的資料圖片，同時結(jié)合中國申奧、舉辦成功激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，如：獲取奧運(yùn)會主辦權(quán)是中國在國際政治舞臺影響力的具體體現(xiàn)，舉辦奧運(yùn)會是每一個炎黃子孫的心愿，是展示我國綜合實(shí)力的機(jī)會。舉辦奧運(yùn)會必將對中國的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓奧運(yùn)的意識深深植入每位中國人的心中，推動全民的愛國熱情、推動中國的精神文明建設(shè)。為了當(dāng)好東道主，讓我們一起努力學(xué)好英語，為奧運(yùn)添光彩。

又如在另一課《Hong Kong——the Pearl in the East》(《中專英語綜合教程》練習(xí)冊第二冊)，介紹美麗的香港及1997年回歸。教師在講授課文時設(shè)置幾個問題：(1)香港為什么會被英國占領(lǐng)？(2)中國為什么能收回其主權(quán)？(3)同學(xué)從中能體會到什么？其中，第一、二個問題學(xué)生的回答都比較統(tǒng)一：因?yàn)楫?dāng)時清朝政府落后、無能、被挨打，只能答應(yīng)帝國主義的無理要求；而現(xiàn)在中國強(qiáng)大了，在世界上有地位了，中國收回自己的領(lǐng)土是理所當(dāng)然的。同學(xué)回答第三個問題時就各抒己見，包括愛國、建設(shè)富強(qiáng)國家、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、到香港旅游等。最后老師進(jìn)行綜合，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：我們要熱愛自己的祖國，為有一個強(qiáng)大的國家而自豪和驕傲，同時要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的英語能力，將來為建設(shè)祖國做貢獻(xiàn)。

因此教師在英語教學(xué)中可以充分利用課堂和多媒體，開展多種形式的愛國主義教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

2 樹立勞動與奮斗是實(shí)現(xiàn)個人能力和價值的意識

有一篇文章，題目為《The Dustmen’s Work》(練習(xí)冊-1,高職英語)。該文是一篇聽力活動的短文，文章大概意思是：濱海市是一座美麗的海濱城市，但每當(dāng)我們看到整潔的市容環(huán)境時，能否想到優(yōu)美而整潔的環(huán)境全部來自清潔工人的辛勤勞動？課文中簡要地把清潔工人的工作進(jìn)行說明：他們不分白天黑夜地打掃城市，當(dāng)我們還在熟睡時他們正在清掃街道，因此我們才能夠在次日清晨上班的時候看到寬敞而整潔的路面。文章最后小結(jié)：我們要尊重這些清潔工人和他們的勞動(We should always respect them and their work)。因此老師在講課過程中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“勞動是光榮的，我們要尊重勞動者和他們的勞動”，學(xué)生在中職學(xué)校主要學(xué)習(xí)各種技能，畢業(yè)后就投身到實(shí)踐中，因此同學(xué)們首先要在思想上樹立起“勞動最光榮”的理念，只有通過勞動才能創(chuàng)造財富，只有通過勞動才能體現(xiàn)自身價值。在課堂中教師要很好地把英語教學(xué)、德育教育與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合和滲透，改變學(xué)生的思想、提高學(xué)生的道德水平，通過啟發(fā)教育，學(xué)生的認(rèn)識也就逐步地提高和改變，這樣也就提高了學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識。

教學(xué)中還有兩篇文章：《Pitcher Without a Right Hand》及《He Needs Help》(練習(xí)冊-1,高職英語)。第一篇介紹的是美國全壘比賽中一位傳奇人物——沒有右手的投擲手Jim Abbot。他天生沒有右手，但通過自己的努力和拼搏，實(shí)現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自身的價值，讓世人知道任何困難都阻止不了成功——“Nothing could prevent brave people from making their way, Jim himself set us a good example”。第二篇介紹的是一名兒童不幸染上艾滋病，他顯得無助、茫然，但文章最后提出：讓我們都伸出雙手來幫助那些需要幫助的人們——“Let’s try our best to do something for them”。教師在授課過程中需要很好地把握文章的主題，更好地把德育教育滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的道德水平和職業(yè)規(guī)范，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)中、生活中、工作中的拼搏、協(xié)作、互相幫助對體現(xiàn)自身價值、實(shí)現(xiàn)理想所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和端正的工作態(tài)度。

3 文明禮貌、行為規(guī)范的教學(xué)引導(dǎo)

“People all over the world agree that good manners really mean to be kind and helpful to others, especially those older or weaker than ourselves”(《大學(xué)英語》預(yù)備級，第一冊)。文章主題就是“全世界的人都一致認(rèn)為文明禮貌就是為人和藹、樂于助人，特別是對那些比我們年長的和弱小的人”。其實(shí)中國人具有良好的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼 (To respect the old and love the young)、以禮相待(To be polite to others)等在我國具有幾千年的歷史。但就目前中職學(xué)生而言，他們的文明程度還不夠，行為規(guī)范與要求也有差距。作為老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適時地滲透各方面的德育教育。課文中說到了“禮貌”，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文明行為——具有良好禮節(jié)的人是如何行為的：他知道什么該做、什么不該做。例如：當(dāng)一個人深處困境時，有禮貌的人從不取笑別人，相反他會伸出援助之手去幫助他人。當(dāng)人們在排隊(duì)等公車、取錢、就餐時，有禮貌的人決不插隊(duì)，他會按秩序等候。就我們學(xué)校而言，學(xué)生應(yīng)有禮貌地排隊(duì)開會、用餐，有序地進(jìn)出教室、上下樓梯。當(dāng)他需要別人幫助時，他會很有禮貌的說“請”；接受別人幫忙、服務(wù)時他會說“謝謝”；如果打擾了別人，他會說“對不起”。有禮貌的人決不會在公共場合大聲喧嘩。在課堂上，有禮貌的人會認(rèn)真聽講、不吵鬧、主動合作與配合，遲到會說“報告”等。

其實(shí)這些禮貌行為都是平時的行為小節(jié)，但如果我們不重視就會給自己帶來麻煩，別人就會認(rèn)為我們沒有修養(yǎng)、沒有禮貌。教師在教學(xué)過程中應(yīng)適時地進(jìn)行滲透，這樣既教書又育人，取得雙重效果，同時把這些內(nèi)容引申到學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和專業(yè)技能中更有時代意義，因此筆者在講授本課內(nèi)容后要求學(xué)生寫一篇作文，把自己對文明禮貌的理解和今后職業(yè)活動中的職業(yè)規(guī)范相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時運(yùn)用知識領(lǐng)悟道德意義。

4 教師言傳身教的傳感作用

陶行知先生指出：“故教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，……，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之源彌深，乃為善教者也。”由此看出，教師在教學(xué)過程中重心應(yīng)放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感才是培養(yǎng)學(xué)生的根本。作為教師教會學(xué)生知識，教會學(xué)生做人是教師的本職，而教師在教學(xué)過程中的言行舉止，又具有潛移默化的傳感功能。

4.1 師德的傳感

教師的敬業(yè)精神必將給學(xué)生起模范作用，教師對教學(xué)的態(tài)度必將影響學(xué)生對生活、工作的態(tài)度，一位品格高尚、愛崗敬業(yè)、一絲不茍的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范和樣板。因此教師在工作的同時應(yīng)注意自身的示范作用，特別是對學(xué)生的道德規(guī)范、專業(yè)學(xué)習(xí)、工作理念的形成和培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義。

4.2 師能的傳感

教師的教學(xué)水平和能力對學(xué)生的影響是巨大的，有深厚功底、認(rèn)真細(xì)致授課的老師往往能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力是長期的，也可能是終身的。

4.3 師智的傳感

教師的智慧、幽默和合理引導(dǎo)往往是師生關(guān)系融洽與否、機(jī)智地解決課堂突發(fā)狀況的關(guān)鍵，是有效課堂教學(xué)的根本保證。因此教師應(yīng)時刻注意教學(xué)中的“為人師表和教書育人”功能。

在英語教學(xué)中還有其他很多類似的教學(xué)內(nèi)容可以滲透到學(xué)生德育教育和職業(yè)養(yǎng)成中，比如“如何合理地利用學(xué)生課余時間(The Odds and Ends)”，“殘疾人的奮斗歷程對普通人的啟發(fā)(Helen Keller)”等。

新教學(xué)大綱實(shí)施一年多來，筆者通過教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中不斷滲透德育教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣均有明顯的改變和提高，教學(xué)效果也隨之改善。只要我們教師善于在教學(xué)中進(jìn)行分析，正確處理好“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三者的關(guān)系，提高對德育教育、職業(yè)養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識，必能很好地完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)和全面地貫徹新教學(xué)大綱要求，也能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的技能型實(shí)用人才。

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)新修訂的中職校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知[Z].2009.

[2]教育部.關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見[Z].2000.

[3]教育部.關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見[Z].2008.

[4]中專英語綜合教程編寫組.中專英語綜合教程[M].北京：高等教育出版社,2003.

[5]孔慶炎.高職英語[M].北京：高等教育出版社,2006.

[6]董亞芬.大學(xué)英語預(yù)備級教程[M].北京：高等教育出版社,2005.

[7]陳琳.英語[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社,2009.