淺談小學語文教學的困境及突破策略探析

李藝蓉

摘 要：本文主要針對小學語文教學的困境進行分析并采取相應的解決對策，以不斷提高學生語文素養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，從而幫助教師在語文教學困境中走出來，提高小學語文教學的質(zhì)量，促進學生語文學習上不斷的進步。

關鍵詞：小學語文教學 困境 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0185-01

在小學教育階段，語文是一門基礎學科，無論是在生活中，還是在學習中，處處離不開語文知識。開展語文教學主要是為了能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和語言組織能力。隨著教育的不斷改革，對小學語文教學工作的要求不斷增高，因此，教師應積極的分析目前在小學語文教學中的困境，并采取有效的策略，不斷的突破教學困境，提高小學語文教學的質(zhì)量。

1 小學語文教學的困境

1.1 學生注意力不集中，學習效率不高

小學生的年齡一般在6-12歲，這個年齡階段的孩子都有愛玩的天性，控制能力較差。大多數(shù)教師在上課時都會遇到學生注意力不集中的情況，例如：教師正在認真講課時，學生就不知不覺的嘮嗑，說一些與課堂內(nèi)容無關的話題，這是由于學生的注意力較低而產(chǎn)生的，學生不集中注意力直接會影響教師的教學工作，從而成為小學語文教學困境之一。

1.2 過于注重學生的主體地位而忽視了教師的引導作用

隨著教學改革的不斷發(fā)展，教師在語文教學中，以學生為主體，自己為配角，學生成為課堂中真正的主人。但是，很多教師沒有把握好這個度，對教學理念有一定的錯誤認知，過分強調(diào)學生的主體地位，忽略了教師在課堂中的引導作用。像，很多學生雖然很認真的進行討論，但是討論方法與方式不正確，而此時教師卻沒有進行及時的引導，不僅造成學生對知識的錯誤理解與運用，同時也使課堂變得極其混亂，進而使教師延遲課時，導致教學不能順利的進展。

1.3 沒有良好的教學氛圍

在小學語文教學中，如果沒有良好的教學氛圍，將會影響到小學語文教學的質(zhì)量與學生的學習質(zhì)量。很多教師在對知識進行講解時，都是運用傳統(tǒng)的教學模式，教師只是一味地照本宣科進行講解，并沒有掌握講解知識的節(jié)奏，更沒有輔助學生對所學知識進行總結(jié)，進而導致課堂學習氛圍較差，學習效率較低，影響到學生語文學習水平的大幅度提高。

2 小學語文教學困境的突破策略

根據(jù)語文教學中所存在的困境，教師應進行深刻思考，并根據(jù)學生的興趣來制定教學方案，合理處理好與學生之間的關系，營造良好的學習氛圍，從而調(diào)動學生語文學習的積極性，實現(xiàn)最佳的教學效果。

2.1 依據(jù)學生的興趣開展教學工作

由于小學生的好奇心較強，對新鮮事物有一定的興趣。而當前學生對語文學習缺乏興趣主要就是因為教師沒有正確合理把握學生的興趣點。例如，教師在講解《烏鴉喝水》一課時，可以運用多媒體向?qū)W生展示相關的視頻，這樣便可以吸引學生的注意力，采用此種教學方式有助于激發(fā)學生對語文學習的興趣，進一步提高小學語文教學質(zhì)量。

2.2 教師與學生建立正確的“教”與“學”的關系

教師應合理的理解教學改革的內(nèi)涵，在以學生為主體的基礎上，不能忽視在課堂中對學生正確的引導。如果將課堂當作成一個花園，那么教師就是辛勤的園丁。教師只有正確的對花朵進行修剪，開出的花朵才能嬌艷無比。因此，每當教師向?qū)W生提出問題時，教師應該為學生指引正確的方向。同時，教師應當把握課上時間，讓學生能夠有自我發(fā)揮的空間，調(diào)動學生學習語文的積極性。當學生在語文學習中遇到困難時，教師應當正確合理的進行引導，千萬不能讓學生往死胡同里撞，總而言之，只有教師與學生建立正確的“教”與“學”的關系，在此基礎上教師才能提高小學語文教學的質(zhì)量，促進學生語文學習上更大的進步。

例如，在小學語文《魯濱孫漂流記》教學中，教師應明確自己“教”的角色，對學生進行正確的引導，而并不是將所有的知識都全封不動的傳遞給學生，要通過引導激發(fā)學生“學”的能力，引導學生自主學習和探索魯濱孫漂流記的內(nèi)容。

2.3 營造良好的課堂教學氛圍

如何能夠營造良好的課堂教學氛圍呢？最根本的途徑就是教師應該與學生成為好朋友。學生只有積極配合教師的教學工作，才能營造良好的課堂教學氛圍，從而使學生學習更加積極，獲得的學習效果也會更好。例如，教師在講解《丑小鴨》一課時，教師借助多媒體技術向?qū)W生播放相關的圖片與視頻，這便會吸引學生的眼球，將注意力集中在課堂上，進而活躍了課堂氛圍，并改變了部分學生對語文課程的一些看法，教師與學生共同學習，調(diào)動了學生學習語文的主動性與積極性。

3 結(jié)語

小學階段是學生系統(tǒng)化學習語文知識的起點，通過科學的語文教學，能夠提高學生的文學素養(yǎng)。但是，從目前小學語文教學工作來看，其存在著諸多的教學困境，而要想突破教學困境，提高小學語文教學效率，教師需要堅持不懈地努力與積極創(chuàng)新的實踐。

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